1、一年级上册语文期中后教案 XX小学语文教学设计 （2015-2016学年度第一学期）学 科： ；任课班级: ；任课教师： ； 2015年 月 日 8、字与拼音（一） a o e教学目标：1、知识与技能：学会a o e三个单韵母的发音，认清形，会书写。2、过程与方法：会在四线格内书写a o e三个单韵母。3、情感态度价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。教学重点：读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形。教学难点：掌握a o e的发音；按四线格正确书写。教具准备：挂图；课件；a o e字母卡片；小黑板教法：示范、领读、图文结合教学学法：主动探究教学时数：二课时教学设计：
2、第一课时一、导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第37页。二、指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级
3、小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 （3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。三、学习单韵母a o e 1学习a的读音。 （1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。4指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说a o
4、 e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，
5、“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第37页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1自己认读a o e卡片。2练习在四线格描红本上写a o e各一行。 第二课时一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也
6、不相同。（2）板书四种声调。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出a o e的四声读法。（1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第37页下方的四声示意（丁丁的滑板车）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照
7、上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：a o e四声，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读a o e的四声卡片。2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4抄写a o e，再依次加声调符号。四、作业：在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。板书设计：a o e a o
8、 e在拼音格的书写及四声调课后反思:i u 教学目标：1.知识与技能：学会i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.过程与方法：学会读i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。3、情感态度价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。 教学重点1.学会iu的音、形，能正确书写。2.掌握iu的四声。 教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。 教具学具准备：本课的教学挂图,，拼音卡片，小黑板。 教法：示范、领读、图文结合教学 学法：主动探究 教学时数：2课时 教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习
9、新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
10、）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读
11、。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母第二课时一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉
12、点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。6.读一读，注意声调。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不
13、要把上格占的顶了一线。作业：书写iu的四声。板书设计： i u 课后反思:咏鹅 教学目标：1、知识与技能：会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会写向、白、毛、水。2、过程与方法：引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。3、情感态度价值观：逐步培养对古诗的兴趣。教学重点：识字、写字，背诵古诗。教学难点：看拼音识字。教具：课件、实物投影。 学具：写字本、彩笔及配套练习填空图。教法：情境教学法学法：合作交流课时划分：一课时教学过程一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人图片）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的
14、唐代，叫-？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了-？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是（ ）。（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）（4）显示绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读-小老师教大家-师点词生认读。（5）单独出
15、示词认读。（同桌互读-小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。 ( 8 )小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读-指名读-齐读）三、课间活动（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅的图片吧！）四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背-指名背-齐背）2
16、、师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。（1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）（2）向天歌它可能会唱些什么呢？3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。 （2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅-五、写字指导这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。（1）出示田字格中三个生字（
17、向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。（2）指导书写向、毛。 （3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家唐诗三百首，请课后去读读这本书。作业：书写本课生字。板书设计：咏鹅向 白 毛 水课后反思小书架教学目标：1知识与技能：渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。2过程与方法：通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。3情感态度价值观：继续培养学生每天阅读的习惯。 教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自
18、学。教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。教具准备：生字卡、小黑板。 教法：指导朗读法 学法：小组合作学习 教学时数：一课时 教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
19、1听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。听读小书架课文。2读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读（5）可以让老
20、师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。3背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。三、学习生词，巩固单韵母 1刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。2游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3复习单韵母（1）还记得全面我们学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。四、学习生字，加强自学1词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字
21、卡。2增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）上层的上中间在下面：用手势表示上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。3边收卡边读卡放好。五、学写字，学笔画1看桌上还有什么卡，念出来。（书）2学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。（2）端正书写姿势，写“、”的字头。3学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。（2）学生说，教师板书，学生观察书写。（3）书空笔顺4组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。六、检查学习情况1捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？
22、（贝壳后面有生字）（2）带读。如：上上层的上。2齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？七、布置作业1读或背课文给家长听。2“、”和5个生字各写一行。板书设计小书架 上 爸爸 中 妈妈下 我教后反思：第二月月考测试卷学校_ 一年级_ 姓名：_一、拼音 1、将音节与文字用线连起来。 png shng xing wi zh shn me mio香 什 么 平 位 苗 上 住 2、选择下列字的读音，在正确的音节后面画“”。 gng（ ） m m（ ） 公 妈妈 gng （ ） m ma（ ） pn （ ） mng （ ） 朋 明 png （ ） mn （ ） 二、生字：写
23、出偏旁相同的字。（每个偏旁写两个字） 口_ 艹_辶_ 日_宀_ 亻_三、词语。 、看拼音写词语。 h mio yu y kn jin d tu （ ） （ ） （ ） （ ）cng li y m tin shng ki men ( ) ( ) ( ) ( ) 2、组词。 用（ ） 向（ ） 五（ ） 口（ ） 大（ ） 同（ ） 问（ ） 正（ ） 只（ ） 天 （ ） 、写出意思相反的词。去（ ） 无（ ） 关（ ） 短（ ） 笑（ ） 出（ ） 上（ ） 小大（ ） 下（ ） 后（ ） 火（ ） 关（ ）来（ ） 有（ ） 小（ ） 左（ ）4、将可搭配的词语用线连起来。 蓝蓝的 月芽 青
24、青的 雪花 闪闪的 天空 白白的 草地 弯弯的 红星 绿绿的 瓦 四、句子 、把下面的词组成句子，再写下来。 （）小学生 是 了 我 一年级 _。（）祝 新年 我 老公公 好 _。 2、把下面的句子补充完整|： （1）我家门前有一棵小树。 _有_ （2）雨点儿从云彩里飘落下来。 _从_。_从_。 （3）你去北京吗？ _吗? _吗? （4）雨越下越大。 _越_越_。 _越_越_。 3、我会背 山(shn) 村(cn) （ ）去(q)（ ）（ ）里(l)，烟(yn) 村(cn)（ ）（ ）家(ji)。 亭(tng) 台(ti)（ ）（ ）座(zu)，（ ）（ ）（ ）枝(zh) 花(hu)。六数笔
25、画，写笔画。 “水”共有_笔，第二笔是_，第三笔是_ 。 “牙”共有_笔，第二笔是_，第三笔是_。 “鸟”共有_笔，第二笔是_，第四笔是_。 “早”共有_笔，第二笔是_，第六笔是_。 九写笔顺。 山：_水：_马：_鸟：_第 月检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教方面的问题学方面的问题整改措施第九单元 字与拼音（二） b p m f教学目标：知识与技能：会认读b p m f。方法与过程：学会在四线三格中正确书写b p m f。情感态度与价值观：培养学生学习拼音的兴趣。教学重点：认清形、发
26、准音。教学难点:掌握拼读方法，正确拼读。教具准备：拼音卡片。教法：示范领读学法：练习法课时安排：一课时教学过程：一、复习导入 1.指读、齐读六个单韵母。 2、小组读带调韵母。二、认识声母b p m f。（一）认识b 1. 出示“八”练习组词 我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？2课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。3问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。4师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们 看，像什么？（顺口溜：6字像个bbb）（二）认识P1课件出示书上插图。2P就好象是水盆里倒出来的水。（三）认识m、f1课件出示书上插图问：咦？门怎么打不开？看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！2师：我们一起来说歌谣
