1、第六单元教材分析第六单元教材分析本组教材的主题：围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而“三个儿子”的不同表现，却向我们
2、揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。教学本组教材可用教学课时：课时。21画家和牧童【课前透视】这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，
3、实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀
4、品质。、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点】识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。【信息资料】、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。【教学时数】两课时。【第一课时】 师生活动二次修改【教学过程】导入新课、观察谈话：（教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？他们之间又发生了什么样的故事呢？今天我们来阅读一个新的故事。（板题）一、自学、轻读课文，划出生字，争取把字音读准，把课文读通读顺。、利用生字卡片，同桌合作识字。、组织全班交流识字成果。指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。重点挖掘学生识字记字的方法
5、。、同桌之间互读课文，检查生字掌握及读文是否通顺。二、写字、出示“我会写”中的“抹、挤、拱、批评、决”。、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点。、教师范写学生确认的难点字，边写边强调注意问题。、学生练习书写，教师巡视指导，写后组织学生互相评价。三、细读、指读课文，师生评议。重点解决生字正音，长、难句子的阅读指导，把课文读通顺。、细读，思考：通过读文，你读懂了什么？发现了哪些问题？、组织学生交流读书体会，引导学生从整体上了解把握课文内容。四、研读、思考：戴嵩你了解吗？在课文中对于他的画，大家是怎样评价的？引导学生从课外资料和文中大家的表现认真体会。找出文中相关的语句读一读。、
6、图文对照，激发想像。除了文中的描写，其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。、指导感情朗读课文一、二自然段。引导学生抓住重点句子，练习感情朗读，教师相机指导，挖掘学生的读书体验。如：你认为怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家，说说自己的理由。、启思：正在大家盛赞戴嵩画作的时候，牧童为什么说戴嵩画错了呢？【第二课时】 师生活动二次修改【教学过程】一、回顾、指读字词，练习听写。、指读课文前两自然段，再现课文情境。二、品读、结合课文、自然段指导读书：听到牧童的异议，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？戴嵩的表现如何？如果你就是当时的戴嵩，你的感受如何？、多形式有感情朗读戴嵩和牧童
7、的对话，体会当时的场景和人物的表现和心理。、师生合作分角色，共同演读课文内容。古语有：书读百遍，其义自见。二、拓展、营造情境，教师当记者对扮演不同角色的人进行采访，引导学生进一步体会人物的心理活动。、组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。可以采取“我送给（）一句话”的形式。三、启思读了这个故事，你有什么样的收获？（有意识地引导学生，提升对课文内容及人物品质的理解，从而受到启迪与熏陶。）四、写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”：、学生认读生字，引导观察，交流发现。、教师根据具体情况重点指导难写的字。、练习书写，互相评价，优秀作业全班展示。词语解释纷纷：（许多人或者事物）接二连三地。和蔼：态度温
8、和，容易接近。惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。指教：请人对自己的工作、作品等提意见。观赏：观看，欣赏。【板书设计】21画家大人画画谦虚 和 牧童小孩儿放牛勇敢、实事求是【伴教锦囊】、戴嵩：唐画家，擅画田家、川原之景。师韩晃，笔致精细入微，山泽水牛尤为著名。牛能得“野性筋骨之妙”，与韩干画马并称“韩马戴牛”。、注：画家与牧童就是根据这篇故事而来的：戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。 古语有云：“耕当问奴，织当
9、问婢。”不可改也。 字词注释：选自东坡志林，作者苏轼。嵩（sng）。囊（nng）：袋子。此处指画套。拊（f）掌：拍手。搐（ch）：抽缩。掉尾：摇尾巴。然：认为对。婢（bi）：女佣人。诗文翻译：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理
10、是不会改变的呀！阅读在线小学生的大发现：蜜蜂有发音器近日，湖北监利县科技副县长来到黄歇口镇中心小学，看望一位名叫聂利的六年级小学生，并向她请教一个问题：蜜蜂到底靠什么发出嗡嗡声？ “蜜蜂有自己的发音器官，它不是靠翅膀振动发声的。”聂利说。 月中旬，在兰州市举行的第届全国青少年科技创新大赛上，岁的聂利撰写的科学论文蜜蜂并不是靠翅膀振动发声，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。 这个结论，是聂利对蜜蜂进行了一年多的观察和试验后得出的。 年秋，聂利从小学自然学习辅导一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发音器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速煽动翅膀，使空气振动，这
11、样就产生了嗡嗡的声音。后来，聂利在十万个为什么中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达次，如果翅膀停止振动，声音也就停止了。她向老师求证，老师的观点也同书上一样。 去年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。她先把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发出声音。她剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了次，每次用去只蜜蜂，试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现
12、两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。这项试验她反复做了次，结果都一样。她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。 据悉，聂利的论文已被大赛组委会收进获奖作品集，中国教育协会、小学自然教学专业委员会会刊也全文发表了聂利的论文。 21、画家和牧童快乐练习：试题一、我会区别生字双胞胎并能给它们组词二、花该种在哪个盆呢？【聪明屋】我的知识百宝箱里收集了这些好词好句。【益智园】教学后记教学反思 精彩回放 22 我为你骄傲【课前透视】我为你骄傲是一个常会发生
13、在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承
14、认错误。同时也要学会宽容，学会感动。【教学目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【信息资料】生字词语卡片、课件或挂图。【教学时数】两课时。【第一课时】 师生活动二次修改【教学过程】导入新课1、挖掘体验 同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。 （联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）对话平台一、质疑、启发学生思考：读了课题你想知
15、道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）二、识字、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与
16、同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）三、统读、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。、学生自主评价朗读情况，正音。、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。） 四、写字、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“
17、卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。、学生书写，师生评议。优秀作品展示。【第二课时】 师生活动二次修改【教学过程】一、回顾、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。二、读悟、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。例如：开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙
18、伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。不自在：说说为什么会不自在？轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老
19、奶奶眼中，那不是美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）三、拓展、说说读到这里最让你感动是什么？、你想对老奶奶，“我”说些什么话？、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的
20、形成。） 四、实践、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）骄傲：自以为了不起，看不起别人。自豪值得自豪的人和事。风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。顿时：立刻。相关链接诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。（英国乔叟）宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。（波斯萨迪）走正直诚
21、实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。（前苏联高尔基）谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。（穆尼尔纳素夫)宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。(前苏联 苏霍姆林斯基)尽量宽恕别人，而不要原谅自己。（古罗马 贺拉斯）阅读在线诚实的故事作者邹静一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，谁能种出最美丽的花就选谁为未来的国王。评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来。但他却被选取中了。原来，孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的
22、孩子。 【板书设计】22 我为你骄傲很开心害怕很不自在一阵轻松敢于承认 学会负责 学会包容我为你骄傲快乐练习：试题一、拼一拼，写一写，我的字最好看二、我会填，我会读【聪明屋】一、读一读，填一填石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降。_像_，又像_。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。_，就像_。 二、读一读，写一写 【益智园】你在生活中做过错事吗？你是怎么处理的？请你写一写。_教学后记教学反思 精彩回放 23三个儿子【课前透视】三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际
23、行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。【教学目标】、会认个字，会写个字。、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。【教学重点】认字、写字、有感情地朗读课文。【信息资料】、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。、多方面收集
24、有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。【教学时数】两课时。【第一课时】 师生活动二次修改【教学过程】一、【导入新课】1、按图叙述：同学们，你们有谁读过三个儿子这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）一、初读、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。、同桌互读课文，纠正读音。、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法：如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。、游戏巩固识字：如：开火车认读、听读
25、举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。二、讨论通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？三、写字、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。、学生练写，共同评议，展示优秀作品。【第二课时】 师生活动二次修改【教学过程】一、复习、复习生字、词语。、分段朗读课文，回顾课文内容。、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？（复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然
26、衔接。）二、读悟、引导学生自读课文，思考：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。（抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。）、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。）、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。三、探究、教师引导学生自读自然节。 思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不
27、同的表现。教师相机点拨。 引导学生深入思考。 比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？（引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。）四、讨论、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？、组织学生讨论，明确文章中心。（引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。）五、写字出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。 六、
28、拓展、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流：“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？”“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等。、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。、课后自己的父母交流，听听他们的想法。【多音字】晃：hung（虚晃一刀）hung（到处晃悠）【同音字】桶（汽油桶、塑料桶）捅（捅娄子、捅马蜂窝）停（停靠、停顿）亭（书亭、亭亭玉立）电（电灯）24【板书设计】23 三个儿子一个聪明又有力翻着跟头又一个唱歌好听极了唱着歌 只有一个儿子另一个没有特别的地方帮妈妈提水【伴教锦囊】子路借米子路，春秋末鲁国人。在
29、孔子的弟子中以政事著称。尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗？ 于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。 黄香孝亲黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。 黄香岁时母亲去世了。他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。黄香长大后，朝廷觉
