1、天地人教案15篇天地人教案15篇 天地人教案1【教学目标】1.认识六个生字。2.学习“你我他”的用法。3.通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。【教学过程】第一课时一、探究新知。1.学习“天地人”。（1）出示“天地人”，请学生指读。（2）联系方位词“上中下”认识“天地人”，并指导组词：天上、地下、中国人。（3）通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话：天上有什么？（天上有小鸟、白云、飞机）可以适当引导学生进行句群训练，利用“有有还有”进行口语表达；地下有什么？（地下有花草树木）人又有哪些人？（老人，大人，小孩）（4）复习“人”的写法，关注“太”和“大”，指导“天”的书写。2.学习
2、“你我他”。（1）出示“你我他”，请同学指读。（2）想一想“你我他”指几个人？能尝试指出“你我他”吗？（3）教师指导“你我他”的用法“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指。（5）让学生尝试用“你我他”说一句话。（6）适当渗透“们”的群指用法。二、课堂小结，布置作业。1.你认识了哪些字？你会写什么字？2.田字格练习书写“天”。第二课时一、谈话导入。1.上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。2.关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？二、探究新知。1.借助神话故事，进一步认识“天地人”。（1）播放“盘古开天辟地”的
3、视频，让孩子们观看。（2）尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的事？他是怎么做的？（3）老师带领学生尝试演一演。（4）播放“女娲造人”的视频，让孩子们观看。（5）尝试说说女娲的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？（6）教师与学生合作演一演。2.“你我他”的用法巩固。（1）教师先让学生复习之前学习的“你我他”，然后讨论用法。（2）学生三人一组，相互介绍，用上你我他。（3）巩固我指自己，你指对方，他指别人三、课堂小结。1.复述故事：男生复述盘古开天辟地，女生复述女娲造人（家庭作业：讲故事说给家长听）。2.总结“你我他”的用法，认读“天地人”、“你我他”。天地人教案2教学目标1.通过看图猜
4、字、表演识字、联系生活识字、情境识字等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.初步了解汉字的变化，感受汉字之美，喜欢学习汉字。2学情分析语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如看图猜字，在表演中识字，联系生活识字、情境识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。3重点难点重点：通过多种方法
5、，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，喜欢学习汉字。难点：学生能在观察体验和实际的情境中体会“你、我、他”的基本意思，感受三个人称代词的不同含义。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：孩子们，上课前，我们一起来玩“相反动作对对碰”这个游戏。我说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：大家的反应真快，现在游戏变成“相反词语对对碰”。比如我说左，你对-右。3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是-人。(板书“人”)4.齐读课题。引言：今天，我们要一起进入汉字王国，
6、去认识6个汉字宝宝。来，和老师一起读-识字一，天地人。【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。活动2【导入】二、多种方法，认识“天、地、人”(一)看图猜字1.课件出示“蓝天图”。学生猜字，教师相机出示“天”字的演变过程。师：嗯，都猜对了。其实呀，一个汉字就是一幅画。我们的祖先为了创造汉字，想了许多办法。我们一起来看看“天”字的演变。我们的老祖先是多么聪明啊！其实，只要我们肯懂脑筋，那么，我相信没有任何事情是可以难倒我们的。2.课件出示“大地图”。
7、学生猜字，教师相机出示“地”字的演变过程。3.课件出示“小孩图”。学生猜字，教师相机出示“人”字的演变过程，并让学生做一做动作，识记生字。师：来，全体起立。我们一起来做一做这个鞠躬的动作。平时我们也要做一个有礼貌的好孩子。4.教师小结：孩子们，我们刚才通过看图猜字认识了3个汉字宝宝。平时，你们也可以用这样的方法去认识汉字。来，让我们再来读一读吧。5.出示“天、地、人”，让学生开火车认读。师：读得都很棒，声音好听，字音准确。这些字宝宝可高兴了，他们跑到我们的生活中去啦。来，看看。(二)生活中识字1.出示在生活中带有“天”字的图片，让学生找到生字。2.出示在生活中带有“地”字的图片，让学生找到生字
8、。3.出示在生活中带有“人”字的图片，让学生找到生字。4.孩子们，你们平时在哪些地方还看到过“天、地、人”这三个字呀？来，同桌的同学互相说一说。5.教师小结：孩子们，很多小朋友都能在平时的生活中去认识字。希望更多的孩子像他们那样，都能做个有心人，在生活中去认识更多的汉字宝宝。这3个汉字宝宝又给我们带来了3个好朋友。(咦，他们藏起来了。你们准备好和他们打招呼了吗？)【设计意图】利用多种方法让学生识字，激发孩子识字兴趣，并让孩子初步感知汉字的美，从而喜欢学习汉字。活动3【活动】三、多种方法，认识“你、我、他”(一)情境识字1.PPT出示故事小兔子乖乖。(大灰狼来到小兔家门口，他说：“小兔子乖乖，你
9、把门开开，我要进来。”小兔子听见了，他说：“不开，不开。你不是妈妈，我不开。”)2.学生尝试在故事中找到生字：你、我、他。3.再读这个故事，尝试区分故事中的“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？4.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。(二)生活中识字1.教师板书“你我他”，学生认读。2.出示在生活中带有“你、我、他”字的图片，让学生找到生字。【设计意图】故事激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后根据具体的语言情境和任务要求进行互动交流，在实际的情境
10、中再一次感受三个人称代词的不同含义。在口头表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅。活动4【活动】游戏巩固，课堂总结(一)摘苹果(二)捡树叶(三)小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，让我们一起做热爱学习、勤奋努力的人，我们下节课再去发现更多的和汉字有关的秘密吧。下课！【设计意图】低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用游戏巩固6个生字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。天地人教案3教学目标：1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“
11、天、地”等6 个生字。2. 初步学习朗读课文。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么?教师根据学生回答，显示课题：天地人。二、朗读课文，内容归类1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3. 引导学生观察，课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;第二组：你我他)汉字承载着中华文化， 将国画与汉字联系， 引导学生理解汉字的内涵。
12、三、形义结合，学习“天地人”1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。2. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。3. 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。利用图片， 联系生活， 帮助学生识记和正音。四、谈话交流，学习“你我他”
13、1. 营造氛围，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。2. 仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。3. 游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习，轮流说话。创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。天
14、地人教案4教学目标1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。2.初步学习朗读课文。教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。教学难点1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。2.学习朗读课文。教学过程（一）图片导入，激发兴趣1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（ ）。2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文天地人，板书课题。（二）听读课文，初识生字1.教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。2.学生模仿老师的样子读课
15、文。（三）再读课文，认识生字1.指名读课文。2.学习“天”：（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天（2）出示对应的天气图片。（3）教师指着词语范读，学生跟读。（4）指名读、开火车读。3.学习“地”：（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。（2）教师领读词语。（3）指名读、开火车读。4.学习“人”：借助字理识记“人”。5.整合学习图书篇目天地人。出示拓展篇目天地人：天地人天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中间。（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。（2）指名读。（3）教师范读正音。（四）谈话交流，识记生字1.创设语境，识记“你、我、他
16、”。2.游戏互动，理解你我他：（1）随机发放卡片：你、我、他。（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。3.整合学习图书篇目你我他。出示图书篇目你我他：你我他你我他，是一家，你是妈妈，他是爸爸，我是可爱的小娃娃。（1）学生尝试阅读。圈出会认的字。（2）教师范读，学生听。（3）学生自己读。（五）实践运用天 你 地 我 人 他出示本节课六个需要识记的生字，让学生选择一个说一句话。板书设计天地人天 地 人你 我 他天地人教案5一、 教学目标1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他
17、”6个生字;2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4。 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、 教学重难点：1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2。 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;3。 在识字中，了解中华传统文化。三、 课时安排：1课时四、 教学过程（一） 联系旧知，导入新课1。 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认
18、识他们，就大声地叫出它们的名字。2。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;2。出示“天”，读一读;3。配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;4。认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;5。同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;6。读一读三字经中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。（三）学习“你我他”1。出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”
19、三个生字;2。根据句式：“你是_，我是_，他是_， 我们都是_。 ”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏1。 摘苹果游戏：可重复玩几次;2。找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;3。 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。天地人教案6教学目标：1、会
20、认天地人你我他6个生字。2、正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教学课时：1课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1。看图说话，出示书本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）2。指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？3。请小老师带领大家轻声跟读（两遍）。4、出示课题。（PPT2）三、巩固天地人1。给生字组词有一天，天天小朋友独自一
21、人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊！小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗？好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。（PPT3）2、读天的生字卡片小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁？出示地（PPT3）4、天天走向前去问：“地，你怎么了？” 地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧！谁来组词。5、读生字卡片地。6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，
22、一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁？人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧！读生字卡片地。7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。8、课件操：儿歌找朋友四、学习你我他1、小朋友，你们有自己的好朋友吗？其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫_x，你叫_x，他叫_x，介绍前后同学。2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。（PPT5）相近： 他地区别：他 她 它（PPT6）五
23、、游戏：摘苹果小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗？现在让我们一起去摘苹果吧。（PPT7）六：句子拓展用苹果树上的其中一个词语说一句话。七：课堂小结通过今天的学习，你学会了什么。八：作业1、 读词语天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们2、 任意选择上面的两个词语，各说一句话。3、 亲子阅读半小时。天地人教案7教学目标1.熟读课文2.认识本课22个生字和5个词语，会写其中的4个汉字。教学重难点1.认识22个生字，会写其中的4个汉字。2.观察学习汉字的间架结构。教学具准备词卡一、导入传说世界一开始是混沌一片，像个大鸡蛋，有个叫盘古的大神，睡醒后把天和地给分开，并支
24、撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。（板书：天地）。天地之间还有谁啊？（板书：人）让我们一起来读读课题。二、新课1、小朋友们，天上有什么呀？出示：太阳。指名读 ，齐读。2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦！出示：太阳光，七色分。指名读、齐读。3、你知道吗？示：红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。2、太阳光美不美？出示：世界美，说不尽。3、这么美丽的世界里，不只有太阳，天上还有什么啊？出示：月、星。指名读，齐读。4、抬头看完了天，我们低头来看地上。示：地上。5、看，这是什么？出示：江河海。江河里的水继续向前流，最后汇入大海。指名读，齐读。6、小朋友们，我们坐上小船，来看看沿路
25、的风景吧！快看两边的山上有什么啊？出示：土、石，指名读，齐读。7、游览了一天，怎么样，我们的世界大不大？是的，我们的世界真大，说都说不完。出示：世界大，说不完。三“读一读”刚才认识了很多词语朋友，老师把他们请来了，谁来读读看，学生自读，同桌互读，指名读，多种形式读好。这些生字宝宝很热情，他们想跟小朋友一个个打招呼，逐个出示，指名读，小老师读，男女生读，齐读，小朋友拿出生字卡片，同桌认读。开火车读。老师读词语，“天上，地上，江河，泥土，世界”四、写一写要想和生字宝宝交朋友，我们还要来写一写。出示生字，读一读。逐个学习“天、月、土、石”。书空，观察在田字格中的位置。描一个，写两个生字。天地人教案8
26、教学目标：1、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。2、能正确流利的读出课文。3、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。4、培养学生识字的兴趣。重点：5、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。难点：6、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。教具准备课件生字卡片教学过程一、导入新课小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？二、新授1、
27、出示课件，教师范读：请小朋友仔细听：天地人，你我他。2、领读：现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。4、做游戏读课文。我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。5、创游戏，学生字。小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。老师引导：两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一个小朋友读（他）。6、小朋友把游戏连起
28、来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。7、整体齐读：请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边动作：预备-开始：天地人，你我他。小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。三、巩固新课1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开始。2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！（1）按序读（从前往后读）（天地人你我他）（2）倒序读（从后往前读）（他我你人地天）（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。四、拓展延伸1、学习词语给“天”找朋友：今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气给“地”找朋友：大地、种地、菜地、扫地、草地、地球给“人”找朋友：男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行
