1、名师专著读后感名师专著读后感名师专著读后感品味名师 出色课堂 名师怎样观察课堂读书心得在闲暇之余，我阅读了名师怎样观察课堂这本书，在读书的过程中,书中的33位名师的教学艺术及教学片断对我帮助很大。书中每位名师的教学感悟、个人观点及解读等等，都给我以很大的启发。比如我们总以为“只有聪明的孩子才能学好数学”。读了刘可钦老师的“学生需要什么样的数学”，我才明白，在过往的数学课堂上，我很少关注学生的数学学习生涯是否幸福，而是一味的将成人化的东西塞给学生。例如：我们在讲“求比一个数多几的”应用题时，（有5朵黄花，红花比黄花朵多三朵，红花有几朵？）几乎所有的老师做类似的算理分析：红花多，黄花少，红花的朵数
2、是有两部分组成的，一部分与黄花同样多，一部分是比黄花多的，用红花加上比黄花多的，就是红花的朵数。作为数学的严密论证，这段分析无可厚非，可我们却把这一大段严密、枯燥、抽象的语言作为学生是否理解题目，是否会分析题意的唯一标准，结果老师越讲，学生越糊涂。实在学生面对这样的题目，思维是直观形象的：黄花有5朵，再接着数三朵，就是8朵;红花比5朵还多3朵，所以就是5+3=8(朵)，这些语言恰正是学生对题目的最直接、最真实的理解。随着教育改革的深进，数学课堂要由“关注知识”转向“关注学生”，努力建立一个学生主动探索、自主学习、体验数学的再发现、再创造的数学课堂，学生对数学有了爱好，才能学好数学，我们才能转变
3、“只有聪明的孩子才能学好数学”的观念。还有一位很有魅力的数学老师，肖川教授曾经给他很高的评价，他就是钱守旺老师。他提出在新课程背景下一节好课的五个特点：“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”。也就是要将数学课上得有新意、有趣味、焕发出生命的活力，讲究实效，并且具有高超的教学艺术和独特的教学风格。要做到这些，不是一天两天所能够达到的，需要老师在日常的教学活动中，不断地积累，不断地总结，不断地超越自己，让学生能真正学到有价值的数学，进而喜欢数学，在数学上获得最大的发展。在数学的教学之路上，每一位老师都进行了很多深刻而缜密的方法探索，做了很多思考，只有在不断地实践和反思中，才会有教学的进步，也只有一
4、次又一次的反思、积累，才有了上课时的应对自如，妙语连珠。因此我们只有在课堂教学中，大胆实践，充分调动学生的积极性，灵活应对学生的种种题目，才能让孩子在学习中真正的发挥出自己的主体地位；让学生在课堂上学会思考，学会勇敢、正确、清楚的表达自己的观点，这才能使我们的数学课获得新的活力和乐趣。就像张齐华老师说的那样“好课是从心灵深处流淌出来的，是教师本身精湛的学科修养，以及将其自然转化为教学影响力的聪明”。每我看到孩子身上天真而烂漫的童真，我总感觉任重而道远。名师怎样观察课堂这本书中需要我学习的地方太多太多，有了对他们课堂的学习，使我解开了很多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如
5、作甚孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。作为老师我将一直努力，我将把这先进的、现代的及优秀的教学方法运用到自己今后的教学中，让孩子们在新的课程理念下开心快乐的学习知识并从中逐渐体会到学习与生活之间的乐趣。在闲暇时的读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。读书，真的会使我们的人生收获一份真实而奇妙的美丽。成长没有终点 我与名师共成长时间如飞箭，转眼间，自己已经从教十几年了，每天和孩子们呆在一起是我最快乐的事情，自己也曾幻想着有一天也向名师一样可以游刃有余的引领孩子在数学的知识海洋中自由徜徉。走进这些名师，却让我对名师有了新的认识。名师之所以成为名师，
6、是因为他们付出了常人难以想象的努力，造就了他们丰富的知识背景和厚实的文化底蕴。学养源自积淀号称“数学王子”的张齐华老师作为课题组成员之一，为了研究省级重点课题“小学数学教学心理”，一字一句地啃学与教的心理学这本书，一周一章节，一学期啃完全书。从此以后，从教育学到心理学，从教育哲学到教育文化学，从普通教育理论到学科教育理论，所能见到的，他都会想办法买来，择善而读。如今，他已藏书颇丰，记下的读书笔记更是难以计数。然而，正如特级教师张兴华老师所言，“一个数学教师的阅读，如果仅仅局限在数学教育范畴，那么他的发展必然有限。只有广泛涉猎，博采众学，方能海阔天空。”如今，阅读早已成为他生命历程中重要的生存方
7、式，并将继续伴他一路从容前行。能力源自锤炼 在丰富自身理论学养的同时，张齐华老师也在悄悄地磨砺自己的教学技能。为了练就教学基本功，不知多少个夜晚，他独自一人躲在教室里，面对着空无一人的课桌椅，一遍遍地操练、模拟。工夫不负有心人，艰苦的训练终于获得回报。他执教的圆的面积一课以其新颖独特的教学设计和精当、富于启发性且充满期待的教学语言，一举赢得了与会代表的一致好评。然而，技能终究是外在的，要能在变动不居的活的课堂中灵活驾驭、应对自如，必须提升自己的综合的教学实践能力。为此，他一方面进一步加强学习，力求“以内养外”，用综合学养提升课堂教学品质；另一方面，他想法找来许多名师、大家的教学实录和光盘认真观
8、摩、钻研、学习。揣摩其中的每一个细节，体会其间的意味，并进而内化为一种自己的认识和策略。走进他的课堂教学中，教师刻意牵引的痕迹已渐渐淡出，自由对话、个性张扬、情境建构、互动生成已经成为他数学课堂的主旋律。难怪有人这样评价他的课，“质朴中内蕴思想深度、灵动中张显人格魅力”。我想，他能成为名师，这份执着和坚韧是至为重要。 “永远不重复别人，更不重复自己”，这是张齐华老师的工作格言，也是他几年来不断探索、研究的潜规则。“课谁都能上好，但如何上出特色，走出别人没曾走过的路，让别人从你的探索中获得启迪，这才是我真正努力的方向”。就这样，人无我有、人有我新、人新我精，带着这种理念张齐华老师踏上了一条不断超
9、越、不断创新的教学之路：1998年，执教的“圆的面积”一课，因引导学生自主探索新知，合理渗透数学思想方法而在数学教学领域引起积极反响。1999年，执教的“两步计算应用题”因大胆突破传统应用题教学封闭、陈旧、机械的套路，有效沟通数学与现实生活的联系，引导学生体验数学学习的价值，给传统应用题教学注入新的生机和活力。从“走进圆的世界”中对于数学历史性及数学美的关注，到“美妙的轴对称图形”中对于自然、社会、民俗等众多文化领域的有机涉猎，再到“因数和倍数”中对于数学本身所内涵的魅力、人类不断探索的精神等文化力量的有效开掘。每一次探索，都见证着他不断思考、不断探索的足音。“冰冻三尺非一日之寒”，名师们的成
10、长历程令我折服，名师们对教育教学的执著更令我钦佩！读名师作业设计经验有感作业是教学不可忽视的一个环节。然而，在实践过程中，许多教师只重视作业的布置，而忽视作业的批改。其实教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的各种问题进行一个简单的登记、分析、归纳、小结和研究，这不仅是教师教学智慧的体现，更是改进自己教学方法的有效依据。作业批改记录贵在坚持，一个教师如果长期做到一丝不苟的认真作记录，教师的教学反思能力会不断地得到提高，教学隐性知识也会不断地实现向显性知识转换，整个专业化水平会在“解冻生成再解冻再生成”的反复循环过程中得到提高 “学名师，找差距”，这次学习，我收获的远不止这些，在我以后的教学之
11、路上，我会努力地向名师们学习，把他们的思想内化为自己的东西，不断进行自我超越，争取在自己的教学之路上早日实现自己的梦想。名师虽然离我有点远，但没有付出只会离我越来越远。与你相识之后，你的成长飞速，但我也没有泄气，认真备好每节课，上每节课，业余时间只要上网，理论前沿、读书沙龙、成果展示等等都是我必去之地，每次拜读不是走马观花，而是会全面、深入的了解你，汲取你的养分，为自己的成长注入新的血液、新的理念，为自己名师梦铺好一每块砖！读教与学的错误也是一种重要的课程资源心得新颁布的美术课程标准倡导美术教师要积极开发和利用课程资源，但是从实际情况来看，我们的认识还是有点狭隘，往往吧多媒体、模型、挂图、图书
12、、乡土文化等理解为美术课程资源的全部，致使很多其他形式的资源没有得到开发和利用。曾有教育专家指出：课堂上的错误是教学的巨大财富。因此，美术课堂教学的错误也是一种宝贵的、但又极易被忽视的学科内部的课程资源。课余时间我很有幸阅读了由江苏省海安县城南中学仲齐止老师撰写的这篇文章，文章从善于发现美术学习中的错误和善于利用美术学习中的错误两大方面加以阐述。作者在阐述第一个问题时，我明白了美术课堂的错误可能来自学生、教师，也可能来自教材。教师如果利用教学过程中的错误进行引导、点拨，认识和分析错误形成的原因，寻求改正错误的方法，将会收到意想不到的效果。教师在课堂上要学会判断学生的不同错误，有的是因为局限于自
13、己的认知水平，在思考问题时可能出现的一些错误；有的是粗心大意、看书不仔细而导致的错误，再有，学生由于思维定势，应变能力差也容易产生错误，此外，学生在做作业时由于工具操作不正确也可能出现错误。教师不仅要了解学生的这些错误，同时也要了解到教师在教学中可能出现的错误：一是由于美术中众多的概念、深奥的原理、生僻的字词，教师可能在课堂上出现读不准音、讲解不透彻或者讲解错误的现象；另外，由于习惯性的思维加上没有认真进行查阅，以致在教学中出现错误，再有就是教师语言表达能力不强，用语不准确，思路表达不清，也容易出现错误。而除了这些错误以外，还有就是来自教材本身的错误，如：知识性错误，教材的表述不准确容易造成教
14、材使用者的偏差，再有就是有些教材由于校对不仔细，出现错字、错词、错图现象等。总之，了解了这些种种错误之后我们就可以对症下药，很好的将这些错误的资源进行生成性的利用，从而丰富我们的课堂，教育我们的学生，同时也很好地教育提高了教师自己。在阅读此文中，让我收获最大的还是作者在阐述关于如何利用美术学习中的错误。任何事物都有其正反两面，它能否为我们所用，为我们的教学服务，关键在于我们能否辨证的加以认识，泰戈尔有句哲言说得好：当你把所有的错误关在门外，真理也就被拒绝了。从这句话里我们可以真正领悟到错误背后的创新价值。学生在美术学习中的错误、教师在美术教学中的错误、美术教材中的错误，如果能创造性的加以应用，
15、都可以成为我们教学中的重要课程资源，而且在美术教学中发挥作用。因此我们要利用学生的错误激发学生的兴趣和激活学生的思维，当学生出现问题我们要认真分析、正确引导，不要不分清红皂白地横加指责。另外要利用教师教学错误，融洽关系、共同进步。面对教学中出现的错误，教师不能文过饰非、拒不认错，甚至反过来训斥学生，而应该实事求是、心胸坦诚，承认自己的错误，并引导学生从错误中得到教训，使大家认识更深，师生共同进步。再次，利用教材的错误，批判地加以创新，从而得到灵活地运用教材的境界。学习了这篇文章使我明白：善于发现美术教学中的错误，并积极地加以运用它，那么错误也就成了一种有效的课程资源。这次，我能够参加“德州市名
16、师”学习，十分荣幸。由衷感谢德州市名师为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。在名师班里，我享受到了学习的快乐：聆听专家的谈话，与梅江区的精英教师近距离的对话，与学员之间的交流、切磋，使我对教师职业有了重新的认识；在教学的心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动等都获益匪浅；我的教育思想、教学观念、教育教学理论有了更新；我的教学方法、教学手段、教育教学策略将得到提升。通过学习，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过学习，我知道了自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。下面就本次培训略谈一些自己的体会与心得。 一、重新认识课程改革 原
17、先我对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的。通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为我看到了希望。 二、进一步更新教学理念 此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。学习开辟了我们的新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教
18、学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主宰课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐
19、融融、共享教学民主的氛围。 三、进一步转变学生观念 在传统教学中，教师高高在上，在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。在聆听示范课时，能真实的感受到什么是真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，教师能从学生角度出发，揣磨学生
20、学习心理，学生化的语言更利于学生接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。 四、认识到了成长为“名师”的前提和条件 专家从不同角度为我们阐述了名师的含义，使我们认识到名师的标志是：人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群；使我认识到要想真正成长为一名名师所具备的条件：要有完善的知识结构；要有高尚的人格；要有善于学习、勇于实践、勤于反思的思想等。名师的成长、成功在很大程度上决定与本人的天赋和努力，也离不开校长的发现、培养、指导，同事的关心、帮助，专家的引领、点拨，上级教育行政部门的扶持等。使我也知道了“有激情，爱读书，善于思考，勤于总结” ，要做“研究型教师”，才能成为一名好教师。 五、师德水平再次得
21、到提高 在本次学习中我们真正感到教育是充满智慧充满爱心的事业，深刻意识到自己肩负的责任是多么重大。各位专家的案例分析，使我们受益匪浅。从优秀的教师身上我们不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。对学生要“真爱”，对工作要“真干”。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，使我们补了元气、添了灵气、去了骄气，使我的教学生命焕发出新的生机。 六、认识到要迅速提高教师的水平，必须走教师专业化发展的道路 未来教育需要这就要求教师不断的学习，充实自己的头脑。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道
22、路。这一理念使我启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，“专家型”的教师，而不是“教书匠”。只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。作为名师班的教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。倡导终身学习、竖立教师的危机意识。注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高；一切从实际出发，实事求是，讲求实效，弃繁就简，走简单之路，返朴归真，切实担负起教师应尽的责任和义务。总之，本次学习，不仅使我在知识上获益
23、匪浅，而且更使我们感到教学无止境，任重而道远。在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学 ，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。在名师班里，我看到了审慎 严谨的老师，志同道合的同学，我感到在这条漫长而又艰辛的教育之路上，我并不是一个人在上下求索。学习后，我将更加努力，继续为教育贡献自身的力量。 与学生交朋友 我们教育工作者都知道，新的教育思想的精髓主要是让学
24、生主动的发展，具体到课堂上就是让学生在课堂上多说、多做、多思考，但在实施的教学过程中，老师总是让学生沿着设计好路子走下去，有些甚至对学生表达的观点横加指责，课堂气氛沉闷，缺乏学生应有的生机。 自从我当上老师以后，面对一群可爱的孩子，我常常想以后应该如何跟学生相处，是板着脸孔摆着老师的架子对学生很严厉，还是跟学生像朋友一样相处。经过这一年的教学体会，我觉谈，和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开
25、心扉。 善观，要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。 四、倾听学生的声音 为人师者，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心学生，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。 五、好的氛围和环境可以造就人 我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。而且我认为英语
26、的学习最关键的不是单词，也不是语法。最重要的是营造一种英语的环境。我们都知道，凡是语言，都会存在这种规律，在英语的环境中学习，英语水平会得到潜移默化的提高，而且提高速度也是相当惊人的。 六、展现个人魅力。 教师要与学生交朋友，就得努力提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，从而赢得学生的爱戴和欢心。 七、师生交友要守信。 朋友相交，贵在真诚。老师对学生不能虚情假意，不能口是心非。给学生许诺的事一定要努力做到，切不可当学生面说一套，下来又是另外一套。只有以诚相待，以心相交，彼此信赖，才能建立真挚持久的友情。 总之，教学的过程是一个授予知识的过程，知识被接受的量代表了教学的质量。这个教学的过程中存在很多的内容。需要教师不断的学习，来充实自己的教学经验，我虽然只是一名资历尚浅的英语教师，但是也在教学的过程中总结了属于自己的一套方法。与学生交朋友，在英语的学习中是个行之有效的好办法。
