1、通用四年级下册语文一对一讲义4-14 教学（第一单元）一、词语:（一）认读：（二）听写： 二、课文：（一）背诵：独坐敬亭山、望洞庭、忆江南（二）讲述课文大意：1、古诗词三首结合插图，用自己的话说出诗句的意思并体会作者的思想感情；（1）独坐敬亭山 （2）望洞庭 （3）忆江南2、桂林山水（1）作者是按什么顺序描写桂林山水的（第一段、第二段）（2）作者突出了桂林山水的哪些特点？（3）你觉得桂林山水怎么样？（1）金华双龙洞（1）作者游览顺序是？（2）课文中描写了怎样的内洞景象？（2）七月的天山1、作者写的是什么季节的天山景色？2、简述文章游览线路。三、词语积累：拔地而起拔：超出、高出。课文指桂林的山，
2、仿佛突然从地面冒出来似的。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。 波澜壮阔澜：大波浪。课文中指大海中的波浪雄壮浩大。 形态万千形状、姿态多种多样。 危峰兀立危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立。 怪石嶙峋奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 无瑕瑕：玉上面的斑点。没有斑点。 云雾迷蒙云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。 峰峦雄伟山峰连绵不断，雄壮而高大。 奇峰罗列罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。 四、修辞手法1. 做比较桂林山水“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游
3、览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊”2.打比方记金华双龙洞“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”3. 比喻桂林山水漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。5、知识积累： 1、总分总（文章结构） 2、修辞手法：作比较、比喻、打比方3、尝试概括段落大意4、写景文章的阅读重点单元随测: 第一单元【听写】 【课文习题】（1）古诗词三首1、独坐敬亭山表达了诗人怎样的思想感情？2、望洞庭表达了诗人怎样的思想感情？ 3、忆江南
4、表达了词人怎样的思想感情？（2）桂林山水1、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？2、课文桂林山水中的山有什么特点？水有什么特点？3、“甲天下”是什么意思?4、文中写漓江的水，为什么作者还写了波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖呢？5、练习仿写。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）默读这个句子，边读边想像画面，试着背诵。（2）仿写哈尔滨的雪真（ ）啊，（ ）得（ ）；哈尔滨的雪真（ ）啊，（ ）得（ ）；哈尔滨的雪真（ ）啊，（ ）得（ ）；（3）记金华的双龙洞1、作者游览顺
5、序是？2、文中描写了怎样的内洞景象？3、文中“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。”这个句子运用了什么手法，表现了什么？（4）七月的天山1、作者写的是什么季节的天山景色？2、文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。【重点分析】【知识点一】文章结构总分总总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。 分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有并列式结构，递进式结构等。 一、并列式结构的分说：彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。 二、连贯式结构的分说：彼此之间有比较明显的时间推移，如事情发展的
6、不同阶段，连续几天内的不同事情等。 总：总结全文，照应开头，首尾呼应。 【知识点二】概括段落大意摘句法 （抓住主干句子归纳段意）概括自然段段意可以从下面一些提示的句子看出来： （）中心句。有不少自然段，作者用一句话直接表明了本段的主要内容，这就是中心句。中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也可在自然段的中间。 （）总起句。有的自然段，一开始就点明本段的中心意思。总起句一般在自然段的开头。 （）总结句。总结句通常出现在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用。 （）过渡句。过渡句起着承上启下的作用，它通常要小结前文，启示下文要讲的内容，因此也可从过渡句入手去归纳自然段的段意。【知识点三】写景文章阅
7、读重点第一步区分文章类型写景的文章一般有如下三类: 一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文记金华的双龙洞； 一类是描写生活中见到的自然景象，如课文火烧云，第一场雪； 一类是写人们生活处所周围的景，如课文梅雨潭、鸟的天堂。第二步明确写景顺序按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚 按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。 按景物的不同类别来写。如美丽的小兴安岭第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明
8、。第三步辨析文章结构（一）总分结构。这种结构的表现形式：总分、分总、总分总。课文桂林山水就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后总起来说桂林山水美如画。 （二）移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。观察点的移动必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写。如课文七月的天山作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了
9、为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。【单元随测】人教版小学语文四年级下册第一单元试卷 一、给下面的字选择正确的读音（3分） 饮（yn yn）马 转（zhun zhun）盘 散（sn sn）步 画卷（jun jun） 逃难（nn nn）二、比一比，再组词。 帛 （ ） 居 （ ） 宛 （ ） 棉 （ ） 锯 （ ） 蜿 （ ） 锦 （ ） 据 （ ） 碗 （ ） 三、选择合适的关联词填空。 因为所以 如果就 不但而且 既又 虽然但是 只有才1、（ ）人类乱伐森林，（ ）会破坏生态平衡，影响人类的生存环境。 2、我们四年级（2）班的班长（ ）工作负责任，（ ）爱帮助有困难的学生。 3、（
10、 ）小明同学关心集体，（ ）同学们都选他当班长。 4、（ ）平时刻苦训练，（ ）能在比赛中取得好成绩。 5、今天，小红在队会上的演讲（ ）大方（ ）生动。6、（ ）天气寒冷，（ ）同学们坚持早到校读书。4、默写。 独坐敬亭山李白 ， 。 ， 。五、调整句子顺序，把序号填在括号内。 （ ） 田野的尽头，连绵的山峰像海里起伏的波涛。 （ ） 溪水是那么清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游去。 （ ） 小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。 （ ） 一条小溪从我们村子旁静静地流过。 （ ） 山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。 （ ） 小溪的一边是果园，春天，花香弥漫；秋天
11、，硕果累累。六、快乐读短文，轻松做练习。 校园的早晨校园的早晨是绿色的。一切都欣欣然，睁开了眼。瞧！小草伸伸腰，看着沉睡着的校园；树们也醒了，交谈着昨夜的美梦；花朵张开笑脸，看着往来的同学；然而最动人的绿色在教室里。那里有一株株小苗，绿莹莹的，正在吮吸知识的泉水，接受园丁的抚爱。正因为有了这些小苗，校园里才时时弥漫着绿的芬芳。 校园的早晨是宁静的。薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色，就好像有位仙女在云雾中播撒温暖。 校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声朗朗了。个个教室窗明几净，桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓
12、动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。教室是我们理想的天地，也是我们遨游知识的海洋。 校园的早晨多美啊！ 1、联系上下文，把词语和意思连起来。 弥漫 形容谈论不倦或说话动听。 吮吸 充满，布满。 娓娓动听 用嘴唇吸取东西。 书声朗朗 形容读书声音响亮。 2、照样子写词。 书声朗朗 娓娓动听 3、填空。 校园的早晨是（ ）；校园的早晨是（ ）；校园的早晨是（ ）；校园的早晨（ ）啊！ 4、用“ ”画出文中的拟人句，并把自己最喜欢的一句抄下来。 【参考答案】一、饮（yn）马 转（zhun）盘 散（sn）步 画卷（ jun） 逃难（nn）二、略三、1、如果就 2、不但而且 3、因为所以 2、只有才 5、既又 6、虽然但是四、答案见课本 五、5 2 4 1 6 3 六、1、 弥漫充满，布满。 吮吸用嘴唇吸取东西。 娓娓动听形容谈论不倦或说话动听。 书声朗朗形容读书声音响亮。 2、书声朗朗天网恢恢、逃之夭夭 娓娓动听念念不忘、头头是道 3、（顺序要一致）校园的早晨是（ 绿色的 ）；校园的早晨是（ 宁静的 ）；校园的早晨是（ 富有希望的 ）；校园的早晨（ 多美 ）啊！ 4、略
