1、赵州桥教学设计范文精选4篇赵州桥教学设计范文（精选4篇）赵州桥教学设计范文 作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是整理的赵州桥教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 赵州桥教学设计1 教学目标： 、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法
2、。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标： 、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点 给课文分段。 教学过程： 一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？ 二、自读课文 1、带着问题读课文。 读准字音、句子。 了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况 开火车读生字。 指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边
3、读边思考：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？ 3、学生可同桌交流。 4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么？ 五、指导书写 1、观察，说说要注意什么？ 2、师范些，生练写。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词
4、语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、学习课文 、学习第二段： 赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 学生默读、勾画。 出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？ A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说这种设计，在建桥史上是一个创举？ 结合练习：用既又。造句 教师见机激发学生的自豪感。 赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了
5、承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文写句子。 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是先分后总。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是先总后分。 三、结尾升华 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？ 2、带着这种感受自由再读课文。
6、四、指导背诵 你喜欢那一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 板书设计： 19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 智慧 才干 历史遗产 课后反思： 近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写有的有的还有的这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确 赵州桥教学设计2 、认识县、济、匠等个生字。会写县、设等个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词
7、语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 、多媒体课件。 、生字生词卡片。 、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、情境导入 、播放课件：昔日的洨河风光。 、谈话导入： 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 、板书课题，齐读课题。 二、初读感知 、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 、采用自读
8、、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 、汇报交流： 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 画一画赵州桥的结构示意图。 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 、引导小结： 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 、播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 、用生字卡片抽读生字。 、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 、指导写字： 分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、
9、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 学生写字。 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 、抄写词语表中列出的本课的词语。 、搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 、听写词语： 听写后，同座互相批改。 、用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 、有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 、试着背诵自己喜欢的部分。 、抄写自己喜欢的语句。 三、扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、布置作业 有兴趣的，可完成课件选做题。 赵州桥教学设计3 教学目标： 1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。 2、学习运用关联词“不
10、但而且”，了解与之用法相似的关联词“不但还”“不仅而且”等。 3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。 4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。 5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。 *6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。 课前准备： 赵州桥简图一人一张 教学设计流程： 一、师生对话，激发兴趣 我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。 赵州桥也是我国著名古代建筑，它是怎样一座桥呢？ 二、初读课文，学习字词 1、根据注音读通课文
11、2、自学生字，要求能读会字 3、把课文中不理解的词画出来 4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？ 三、组织交流，字词点拔 1、听写生字发现错误将自己出错的字正确书写在黑板上教师指导读记酬情抄写 2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。 3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？ 由“重点句”导入“重点词” 4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。 四、再读课文，找重点词 1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。 2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。 世界闻名 创举 美观 宝贵
12、五、精选练习，巩固字词 1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。 2、选择一个自然段熟读成诵。 3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。 六、研读课文，自由感悟 1、分发简图，说明要求 各自学习课文，根据课文内容填写。 建造年代： 设计师： 建筑特色： 设计亮点： 历史意义： 你的评价： 2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。 3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。 六、综合实践 播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。 七、听写词语，选择造句 八、再读课文，背诵片断 九、交流卡片，展示评优 十、作业指导，完成习题 重点：关联词
13、：不但而且 十一、质疑： 初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。 赵州桥教学设计4 一、谜语导入，激发兴趣 谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。 二、认知字词 1、小组交流。 2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。 3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。 三、整体感知 自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙 四、重点探究 1、同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学
14、习。 2、以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。 A、雄伟： 小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩 随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。 朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。 B、坚固： 小组汇报。 教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？ 小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它坚固。 C美观： 小组汇报。 教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？ 教室情境描述：你仿佛看到了什么？ 朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。 五、谈体会，升华感情 1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？ 2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？ 3、引读：赵州桥表现了 六、作业布置 1、诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、集，用积累本积累本课的好词好句。 3、赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。
