1、八年级语文上册学案新闻两则一、 学习目标（一）、知识储备点1、掌握新闻常识。 2、了解解放战争概况。（二）、能力培养点1、能写作简单的新闻。 2、体会作者遣词造句的语言美。（三）、情感体验点感受解放战争中我军的英勇气势。二、 相关链接阅读新闻要点“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。1、 新闻的特点：内容真实准确、报道迅速及时、语言简明扼要。2、新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 标题消息一般采用多行标题，分为主标题、引标题和副标题。引标题用来交代背景，点明中心，可有可无；主标题概括新闻的主要事实，是新闻必不可少的部分；副标题或者概括事实，或进一步点明
2、中心，可有可无。 导语导语是新闻开头的第一段话或第一句话，扼要揭示新闻的核心内容，新闻内容的六要素常集中出现在这一部分。 主体主体是新闻的躯干，是对导语内容的进一步扩展，要用充足的事实表现主题。 背景 是新闻事件发生的社会环境或自然环境。 结语 交代新闻事件结果的话。背景和结语有时则暗含在主体里面，没有明显的标志，可通过阅读主体领会背景和结语。3、记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素) 三、新课引言诗歌导入,同学们集体朗诵人民解放军占领南京（七律） 钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，
3、不可沽名学霸王。 天若有晴天亦老， 人间正道是沧桑。 (教师配乐朗诵毛主席所作的人民解放军占领南京一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。 四、自学导航1、同学们请边读课文边勾画，标出两则新闻的结构、记叙的要素。2、完成课后练习题。五、交流展示 1、组内交流阅读勾画的内容，及时评价。 2、全班交流课后题，认真倾听认真记录，及时评价别人的发言。 3、提出你的疑问。六、拓展延伸
4、 自已以开学这段时间的生活为材料，写一则小新闻，要有标题、导语及主体。 芦花荡一、学习目标1、 知识：积累生难字词，丰富自己的词汇。2、 能力：体会本文雅致隽永的环境（景物）描写，掌握比喻、拟人等修辞手法； 分析文中的人物形象，感知文中景随情移的写作手法，提高自己的写作能力。3、 情感态度价值观从阅读中感受爱国情感；体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。相关二、相关链接1、作者人生孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1937年抗日战争爆发后，孙犁主要在中国共产党领导下的冀中区从事革命文化工作。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力量：“我遥望着那漫天的芦
5、苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。”孙犁不但熟悉白洋淀，而且更熟悉那些在苇塘中坚持抗战的白洋淀英雄人民。1944年在延安，他发表了荷花淀、芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。孙犁文集共5集。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争，土地改革，劳动生产，互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽的流畅的笔调，秀雅，隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响。其中荷花淀、芦花荡等作品，已成为广泛
6、流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。2、本文亮点这篇小说的人物描写很有特色，人物形象鲜明，很有传奇色彩。景随情移，情景相生。在孙犁的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。有关材料。以抗战为背景的影片有鸡毛信、小兵张嘎、赵一曼、八女投江、狼牙山五壮士、地道战、地雷战等。以抗战为题材的文学作品有铁道游击队、敌后武工队、平原枪声、烈火金钢、苦菜花、野火春风斗古城等。以抗战为背景的歌曲有松花江上、义勇军进行曲、大刀进行曲、八路军军歌、新四军军
7、歌等。反映抗战的重大事件有：“九一八事变”、“七七事变”、“南京大屠杀”、“平型关大捷”、“血战台儿庄”、“淞沪之战”等。三、新课引言同学们，你们都看过张艺谋导演的英雄吧？里面讲的是一个怎样的故事？（学生回答）没错，就是荆柯刺秦王的故事，荆柯是战国时期燕赵人，为了挽救国家，他毅然前往刺杀秦王，所以，古语有云：“燕赵多慷慨悲歌之士”。然而时隔上千年，仍旧在这个地方，我们又看到这种慷慨悲歌的义士精神，一个年龄将近六十的干瘦老人，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，下面我们就让我们走进现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡，去见识见识这位神奇的老人吧。 四、自学导航
8、（请边读边批注课文）1、初读课文划出生字词并借助工具书学会。2、同学们本文的体裁是小说，小说有三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。（即：人物、环境、故事情节）请同学们认真读课文按要素复述课文。3、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 4、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 5、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗? 6、完成课后练习题。五、交流展示1.听写生字词；2.展示交流上面的问题；3.展示交流课后题。六、拓
9、展延伸蜡烛一、学习目标1、情感朗读，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。2、行动探究，体会南斯拉夫母亲的内心活动。3、语言品味，感悟本文真挚感人的人性美。二、相关链接作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品我城一少年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯问题友与敌均获斯大林奖金，生者与死者获列宁奖金。 三、新课引言 教师呈现烛光里的妈妈图片。同学们，我们面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢？是啊，面对这样的烛光，我们感受到了老师那份情同母子的爱。可同样的蜡烛，在南斯拉夫老妇人的手里，却有着不同的意蕴，下面就让我们来学习西蒙诺夫的蜡烛，
10、它会使我们感受到怎样的一种超越国界的情感呢？四、自学导航（请边读边批注课文）1、同学们请快速自读课文，概述课文内容。2、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？3、读了课文后，你又感受到了什么？4、完成课后题。五、交流展示 1、组内检查字词情况。 2、全班展示朗读，展示自学内容。 3、全班展示课后题。 要求：谈话声音洪亮流畅，有中心思想，注意讲话姿态，要认真倾听别人的表达，积极评价别人的发言。六、拓展延伸点亮心烛 第二次世界大战期间，一个多云黯然的午后。 英国小说家洗雪尔罗伯斯照例来到郊外的一个墓地，拜祭一位英年早逝的文友。就在他转身准备离去时，竟意外地看到文友的墓碑旁有
11、一块新立的墓碑，上面写着这样一句话: 全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉！ 炭火般的语言，立刻温暖了罗伯特阴郁的心，令他既激动又振奋。罗伯特迅速地从衣兜里掏出钢笔，记下了这句话。他以为这句话一定是引用了哪位名家的“名言”。为了尽早查到这句话的出处，他匆匆地赶回公寓，认真德逐册逐页翻阅书籍。可是，找了很久，也未必找到这句“名言”的来源。 于是，第二天一早他又重回到墓地。从墓地管理员那里得知：长眠于那个墓碑之下的是一名年仅10 岁的少年，前几天，德军空袭伦敦时，不幸被炸死。少年的母亲怀着悲痛，为自己的儿子做了一个墓，并立下了那块墓碑。 这个感人的故事令罗布斯久久不能释怀，一股澎湃的激情促使他提
12、笔疾书。很快，一篇感人至深的文章从他的笔尖流淌出来。 几天后，文章发表了。故事转瞬便流传开来，如希望的火种，鼓舞着人们为胜利而执著前行的脚步。 许多年后，一个偶然的机会，还在读大学的布雷克也读到了这篇文章，并从中读了那句话的隽永与深刻。他大学毕业后，放弃了几家大企业的高薪聘请，毅然决定随一个科技普及小组去非洲扶贫。 “非洲那里闹传染病，怎么办？” “ 那里一旦发生战争，怎么办？” 面对亲友们那异口同声地劝说，他很坚定地说：“如果黑暗笼罩了我，我决不害怕，我会点亮自己的蜡烛！” 一周后，他怀揣着希望去了欧洲。在那里，经过他和伙伴们的不懈努力，用他们那点点烛光，终于照亮了一片天空，因此被联合国授予
13、“扶贫大使”得称号。 蜡烛虽纤弱，却有熠熠的光芒围绕着它。 其实，我们每一个人都是一支这样的蜡烛。当一个人在气馁、失败，甚至感到有些绝望时，不妨激活自己，点亮心烛。黑暗消失了，留下来的却是一个令人惊叹的奇迹。 1、文章第一段交待了故事发生的 ，“一个多云黯然的午后”则渲染了 气氛。2、在全文中起中心作用的一句话是： 3、黑暗的世界在全文具体指的是那些文字？请写出来。 4、“蜡烛虽纤弱，却有熠熠的光芒围绕着它。”请结合文章内容，说说这句话的含义。 5、接着这句话仿写：点亮心的灯，黑暗就会消失，奇迹就会出现；点亮心烛， ， 。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一、学习目标： 1、有感情地朗读，品味
14、并积累精彩的语言。2、了解课文内容，体会作者的思想感情。3、学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国、热爱人类的情感。二、相关链接1、知道世界名著巴黎圣母院、悲惨世界的作者吗？维克多雨果（18021885），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。 这两部长篇小说是其代表作 。2、圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。 1856 年，英、法帝国主义发动了
15、侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。 三、新课引言希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院中国有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的就英法联军远征
16、中国给巴特勒上尉的信。 四、自学导航1、检查预习（正音、解词）： 眼花缭乱 不可名状 荡然无存 赃物 惊骇 瞥见 箱箧 赃物 晨曦 给予 洗劫 野蛮 琉璃 珐琅 朱鹭2、让学生有感情地朗读段，找出作者评价圆明园的语句，谈谈自己的感受。3、有感情地朗读段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些是反语？谈谈自己的感受。 4、完成课后练习。五、交流展示1、组内互相检查字词。2、全班交流自学任务。六、拓展延伸课文扩读材料谈感受哭泣的圆明园张晓惠 一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在伫立在那西洋楼
17、大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片，可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼!依旧华美我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石
18、块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅水不磨灭的壁画。 十年后的今日，我说，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海?去绮春风?就十元，拖您去西洋楼您哪!谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。 往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址
19、。 想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子，一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那霹儿哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻! 刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来?要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前
20、欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?! 前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱?! 该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这
21、华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣 使用建议：当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视, 对英法联军的强盗行径给予了毫不留情地斥责。历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史?读将课文和哭泣的圆明园联合起来阅读，然后以“我们应该怎样对待历史”为题写一篇读后感。亲爱的爸爸妈妈一、学习目标 1、阅读课文整体感知文章的内容、主题； 2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义； 3、读后体会我们应该热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 二、新课引言 请同学们朗读课外文章致命的母爱，谈谈体会。 致命的母爱敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食
22、物,并占据了他们唯一的房间。 夜深了，精疲力尽的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。 “都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！” 女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。 “你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色
23、下闪着寒光。接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。 “这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！”感慨：文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和屠杀了！ 三、自学导航（请边读边批注课文完成下面的问题）1、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？ 2、找出最令你感动的语句，说说你的理解。 3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同，你能发表怎样的评论？4、完成课后练习题二。四、交流展示全班展示朗读，展示自学内容。要求：
24、谈话声音洪亮流畅，有中心思想，注意讲话姿态，要认真倾听别人的表达，积极评价别人的发言。五、拓展延伸 第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。 伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意-把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。 一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺
25、德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上瞧，先生们，这盏灯亮些。说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。 轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。他说。 时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。说着伸手端起烛台朝门口走去。屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：你不用蜡烛就不行吗？一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后
26、时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，他仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。 突然，小女儿杰奎琳娇声的对德国人说道：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘说：当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。 正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 1、根据上下文选词填空： 由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军_（A.严谨 B.严峻 C.严密 D.严厉）的搜查。 2、 第5段中
27、，“他知道，厄运即将到来了”加点的的词“厄运”在文中具体指：_3、“你不用蜡烛就不行吗？”保持原意，把这反问句改为陈述句是：_联系上下文可看出，文中用反问句而不用陈述句，是为了表现那个 中尉_的态度。4、伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这两个句子分别运用了_和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既_又_的复杂心理。其中的比喻句写出了德军的 。(4分)5、简洁的语言概括那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的具体行动。 如：大儿子杰克借口搬柴，端走烛台。 伯诺德夫人_ 小女儿杰奎琳_ 6、 母子三人保护秘密情报的行为表现出他们_、_、_的优秀
28、品质 阿长与山海经一、学习目的：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。二、相关链接：1、鲁迅简介 本文选自朝花夕拾。朝花夕拾是鲁迅的一本散文集，原名旧事重提。其中收录了十多篇回忆性文章。本文写于20年代末。 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。 鲁迅
29、作品简况： 小说集两部：呐喊、彷徨 历史小说集一部：故事新编 散文集一部：朝花夕拾 散文诗集一部：野草 杂文集16部。另外翻译了俄国作家果戈里的死魂灵、前苏联作家法捷耶夫的毁灭等作品。 2、作者轶事 鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名： （1） 著作最严谨，岂徒中国小说史； 遗言犹沉痛，莫作空头文学家。 （蔡元培挽鲁迅） （2） 译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 （斯诺与姚莘农合挽鲁迅） 3、阿长简介 阿长（？1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦人。她是鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是众多旧式女人中的一个，做一辈子的老妈子
30、，平时也不回家去，直至临死。”长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故。” 其实，这个自浦东的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：章庆福的老婆阮氏“庆太婆”才是真正的长妈妈，只是听惯了，也把浦东的那位叫做长妈妈。不过，笔者曾特地为此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人日记里的“章妈”也是浦东的那位长妈妈死后才雇佣的。 4、山海经简介 山海经是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，海内经4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。 5、背景提示 1
