1、综合性专题材料活动之拥抱春天一年级综合性主题活动之“拥抱春天”（案例） 厦门第二实验小学 王维娜设计理念人教版小学语文一年级下册第一单元以“春天”为主题，给每位教师提供了广阔的“创作”和发展的空间，给每个孩子敞开了一扇尽情发挥的“任意门”。 本次以“春天”为主题的语文综合性活动是对课本内容的扩展，把学生的目光引向广阔的大自然，让学生主动地去发现知识，而不是一味地被动地接受和复制知识。一年级孩子天真活泼，对温暖、清新又缤纷的春季满心好奇。同时，进行本单元教学时正值初春，万物复苏，万象更新，为了让小朋友们真切地感受春天，热爱春天，亲近大自然，本主题设计了“找春天”、“颂春天”、“唱春天”、“戏春天
2、”、“画春天”、“写春天”六大环节，从各种角度让孩子学生通过观察，查阅书刊，询问家长，采用自主、合作、探究的学习方式，拥抱春天，感受大自然的美丽和可爱，运用个性化、多样化的学习方式，通过亲身体验、实践、交流、协作、表达等方法开展活动。通过学习活动，引领学生接近自然、感受自然，激发学生对大自然的热爱之情，陶冶爱美的心灵，锻炼发现美的眼力；大胆突破学科界线，融合美术、音乐、信息技术、手工劳动等学科的知识技能，尝试用多种手段进行形式丰富多彩的语文学习。同时培养学生查找和运用资料的能力，培养学生的学习能力、解决问题的能力、收集及处理信息的能力及创新表达能力，使学生的学习得到深化、扩展，体现知识运用的综
3、合性，切实达到课标中所要求的学生“学会生存，学会学习，学习思考，学习研究”的综合目标。单元活动主题拥抱春天活动名称1. “找春天”、“颂春天”2. “唱春天”、“戏春天”3. “画春天”、“写春天” 适用年级一年级教学时数6节 相对应能力指标语文领域1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。综合活动领域1能围绕“春天”主动搜集资料，并对资料进行整理加工。能主动与同学分享搜集到的各种材料。交流过程中能较准确地表达自己的意思
4、。2能在日常生活中观察、探究有关春天的各种信息，通过唱、画、写、朗诵、游戏等实践活动感受春天的美好。资讯教育能与家长、老师、同学合作，一同寻找合适的网站资源、图书资料，通过交流沟通获取相关信息。生涯发展教育形成自主学习能力和参与意识，提高学生的交往能力和水平。学习目标1知识与能力。 引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。2过程与方法。通过观察学校、社区、公园，用文字、画笔、照片、DV等记录自己的所见所闻，搜集春天的诗句， 在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验 。3情感态度与价值观。让学生在活动中感受春天、沉醉春天以及真正的找到春
5、天（感悟春天），逐步形成善于倾听、善于观察的习惯学习目标教学活动 教学资源及情境布置评价方式议题融入备注激发学生的探究兴趣多侧面、多角度地感受春天，培养学生关注生活的敏锐性，并善于积累生活经验。培养学生收集资料、整理资料的能力。课前准备一、找春天（一）课前找春：1提前引导学生和爸爸、妈妈在周末一起到公园、社区等地方找找春天。2教师提问，鼓励儿童自由发表意见。（1）你们利用周末时间出门找春天了吗？（2）说说你们看到的春天。（3）说说你们听到的春天。（3）说说你们闻到的春天。（4）说说你们摸到的春天。（二）交流报春1出示“春天的记录”，小组交流2展示台交流。（三）寻找校园里的春天1播放歌曲春天在哪
6、里引语：想不想和小伙伴一起去找找校园里的春天在哪里？2初步教给学生如何在组内分工观察，明确任务、体验协作。3六人一组：一人收集看到的春天；一人收集听到的春天；一人收集闻到的春天；一人收集摸到的春天；一人做各种信息采集、登记；一人当组长做校园春天的汇报总结。4带领孩子在校园内观察春天的足迹，分组活动。5交流、总结选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成观察日记，记录下春天的足迹。在记录方式上，学生可以根据自己的爱好采用文字、照片、绘画等形式。让孩子在“春天”展示台上展示、交流播放春天在哪里课件，激起孩子去找寻春天的热情。认真观察、收集大胆发表见解，互动交流分享。联系生活，交流经验。大胆发表见解
7、，互动交流分享。表达能力的培养观察、探究能力主动搜集资料能力的培养自主学习能力和参与意识、合作能力语文口头表达能力的培养学习目标教学活动 教学资源及情境布置评价方式议题融入备注在交流中培养学生的口头表达能力。培养学生收集资料、整理资料的能力。在朗读中感受春天的魅力。通过竞赛让学生对“颂春天”保持高昂的学习热情。二、颂春天课前准备：收集与春天有关的文章、诗词。（一）诵读春天文章1生齐读春笋、雨点、小池塘、春到梅花山、草原的早晨五篇文章。2自由发言师：孩子们，你最喜欢哪篇文章？为什么喜欢呢？（引导学生谈到春天的景致好，生机勃勃，充满生命力）谁能充满感情地读一读？（二）交流“春诵”1小组展示A共同说
8、说收集到的关于春天的文章、诗句。B表演读C诗句理解D 评价文章、诗句，说说春天2评选最棒的展示小组。3经典互读小组互相交流、互读。（三）赛读“春天”以小组为单位开展赛读与春天有关的文章、诗句，并评出名次给予盖星。（四）资源共享1向孩子推荐自己喜欢的春天诗词。2一同背诵与春天有关的诗歌、谚语，从中寻觅春的踪迹。出示春日、春天的手、插秧FLASH。展示台展示孩子收集到的关于春天的文章、诗句孟浩然的春晓，韩愈的早春、晚春，白居易的忆江南，贺知章的咏梅与大家分享收集的资料口头表达大胆展示，热情分享理解的准确口头练习竞赛评优语文口头表达能力的培养语文诵读能力的培养通过表演激发孩子对综合性学习的热情初步培
9、养学生的合作能力、展示交流的能力三、唱春天课前准备：收集、排练唱与春天有关的歌曲（独唱、合唱），有能力的孩子还可以练习跳一跳有关春天的舞蹈。（一）激情导入1播放春天在哪里的课件 ，学生边听歌曲边欣赏美景。2学唱春天的歌曲，如春天在哪里春来了（二）“春之声”展示会1请几位小朋友上台唱春天的歌曲，请五位孩子当评委评分。2请孩子用古筝弹奏春来了，请五位孩子当评委评分。3三位孩子带来舞蹈小燕子，请五位孩子当评委评分。（三）活动小结：同学们的表现真棒，老师感到非常高兴。是啊，春天 就在小朋友的眼睛里、耳朵里、心里，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心去感受美好的春天吧！挖掘学生中多种特长的学习资源，
10、为学生搭建展示的舞台，将不同学科的学习能力有机地结合。播放春天在哪里、春来了课件大胆展示，热情分享评委语言流畅，懂得用激励性语言评价同学选择适合自己的方式表演，表演大方、自如，表现力强表演能力的培养学科知识的整合能力通过游戏激发学生学习的热情在交流展示活动中帮助学生积累好词好句四、戏春天课前准备：课前指导学生回家与家长一起动手制作小玩具，与春风“做游戏”。（一）展示小玩具1小组展示说说自己的小玩具：风筝、风车、风铃、纸飞机2示范玩法3小组互相交流玩具4评选最棒的小玩具。（二）与春风“做游戏”1带孩子到操场去玩自己做的玩具2交流心得3有能力的孩子可以把与春风“做游戏”的过程、心情记录下来。五、画
11、春天、写春天课前准备：收集有关春天的图片、好词好句。（一）取材1说说自己最喜欢的春天景物。（二）图片展示1师展示收集的春天的图片2小组交流收集到的图片（三）动手画春天1小组合作，展开想象，一起画春天。2用自己的话说说春天的画（四）积累好词好句1让孩子交流收集到的有关春天的好词好句2展示、积累3出示孩子画的春天，引导孩子用好词好句说一说（五）学习写春天1讲一讲与春天有关的故事（如百花迎春会）2展示几种范文，引导孩子从改编入手3展示师创编的儿歌，引导孩子读一读，编一编4总结，教给方法5按照自己画的春天，在组内说一说，动笔写一写改变原有的排排坐方式，围坐成一圈。展示台展示孩子做的玩具展示台展示老师、
12、孩子收集的图片玩具的美观与实用性和小朋友一起分享、交换自己的玩具认真收集，积极准备语言表达，发挥想象语言的表达能力学科知识的整合能力通过“写一写”将课堂上学习、积累做个梳理总结。2用自己的话说说春天的画（四）积累好词好句1让孩子交流收集到的有关春天的好词好句2展示、积累3出示孩子画的春天，引导孩子用好词好句说一说（五）学习写春天1讲一讲与春天有关的故事（如百花迎春会）2展示几种范文，引导孩子从改编入手3展示师创编的儿歌，引导孩子读一读，编一编4总结，教给方法5按照自己画的春天，在组内说一说，动笔写一写展示台展示孩子收集到的关于春天的好词好句 新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。 雨过天晴，太阳走过七色彩虹，万丈光芒照耀着春天的大地，大地上的一切都生机勃勃。春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。暖暖的春风飞来了。它好比一个天真活泼的小姑娘，带着一只彩色的神笔，到处欢快地画着。认真收集，积极准备展示台展示范文语言的表达能力语言的运用能力学科知识的整合能力
