1、学科教学计学 科 教 学 计 划（20052006学年度第一学期）科目 数 学班级 三（1）（2） 教师 金 霞 学校 海门镇中心小学海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 三（1）班现有学生36人，三（2）班现有学生37人。通过前一阶段的学习，各方面都有一定的提高，但存在的问题还很多。现分析如下：基础知识的掌握比较扎实，优生较多，朱海一、陆燕慧有不及格可能，张合宁是个特殊生，不学习，不做作业，不考试。基本技能有很大提高。但学生在灵活应用知识解决实际问题的能力上不强，往往达不到触类旁通的优良效果。语言表达能力、动手操作能力等方面有待进
2、一步加强。本班学生智力水平有待进一步挖掘，对于思维训练密的课往往达不到满意的效果，有个别学生基础差、智力低，提高难度大。本班学生学习态度、习惯、主动学习的态度等非智力因素有很大提高，很多学生能够积极参与自学，小组讨论、总结归纳等学习过程，效果较好。但也有小部分学生学习态度、习惯差，是较大的学习障碍。在新的学期里，以新的课改理念为指导，力争使学生的学习成绩迈上一个新台阶。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）教学内容的选择方面。本册教科书根据数学课程标准第一学段的具体目标，在充分分析学生的学习条件和知识之间相互联系的基础上，确定本册教材的教学内容。“数与代数”领域以万以内的认数和四则计算为
3、主要教学内容，结合安排了认识常见的量以及直观认识分数。“空间与图形”领域在二年级从前后左右这四个角度观察物体的基础上，进一步教学物体的正面、侧面、上面，安排了从这三个角度观察一些简单物体和由三个同样的小正方体摆成的物体；在一年级直观认识长方形和正方形的基础上，教学这两种平面图形的特点及计算周长的方法。“统计与概率”领域，在学生初步理解“可能”、“一定”、“不可能”的基础上，教学事件发生的可能性有时大些，有时小些，学会运用“经常”、“偶尔”登赐予描述事件发生的可能性。“实践与综合应用”共安排了五次实践活动。教学内容的安排方面。1、注意从学生的已有知识经验基础出发，把数学知识、基本技能与解决实际问
4、题密切结合。2、几个领域的内容交叉安排，有利于各领域的教学互相支持，形成有机整体。教材的编写方面。选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的事情作为教学材料，并以现实的、有意义的、富有挑战性的方式呈现。本册开始，增设“你知道吗”栏目，结合教学内容介绍数学有关的知识。 本学期教学目标（包括知识、智能、情意）1、知识与技能方面。认识“万”，了解万以内数位顺序表，掌握数的读写方法，会口算两位数加减两位数，整百数加及相应的减法，整千数加减整千数，两位数除以一位数及整百数成一位数。能正确估算两位数加减两位数的得数两位数除以一位数等。能正确笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数。初步理解分数的意义，认识千克与
5、克。了解24时计时法，能进行普通计时法与24时计时法的换算。理解平面图形的周长，能计算长方形和正方形的周长。会用表格或简单的条形图表达统计结果；初步理解事件发生的可能性有大小。 2、数学思考方面。在解决问题的过程中，学会进行简单的有条理的思考，并在与同伴的交流中，逐步学会清晰地表达自己的观点。 3、解决问题方面。进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用知识和技能解决问题。能对解决问题的过程进行初步的反思和评价。 4、情感态度方面。进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数
6、学活动。在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。 教 学 措 施 1、转变教育、教学观念，积极投身于课改。学习新课程标准的理念，在教学中努力渗透，提高课堂教学效率。2、在注重“双学”的同时，尤其提倡让学生经历学习过程，学会讨论、合作，以研究性学习的方式来研究、解决学习中的困难和问题。3、力争评价的多元化，注重过程的评价，情感和态度的评价，帮助认识自我，建立信心。4、鼓励学生多质疑，在教学中多让学生提问，并由学生讨论、回答，支持创造性思维活动和创新思维。5、注意教学与生活的联系，在教学中注重培养学生应用数学的意识和能力。6、注重整理和复习的实效。切实做好培优补差的工作，补差工作
7、全、细、实，培优工作有的放矢，以大面积提高学生素质，提高教育、教学质量。分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求 目 次周 次单 元 或 章 节 内 容教 时本单元重点、难点113一、除法9重难点：经历探索除法的过程；会用乘法对除法进行验算。 机动224-5二、认数5重点：经历数数的过程，体验数的发展，理解数的意义。难点：建立数感，发展估计意识。 机动237三、千克和克4重点：认识千克和克，建立千克和克的质量观念，提高估测能力。 难点：建立质量观念。复习和机动24810四、加和减7重难点：经历探索计算方法。机动2511五、24时计时法3重难点：了解24时计时法，会表示时刻。 机动
8、2613六、长方形和正方形5重难点：掌握周长的计算方法。 机动2715、16七、乘法11重点：经历探索计算方法的过程，能正确笔算三位数乘一位数。能估算三位数乘一位数积的范围，体会算法多样性。 机动2817八、观察物体2重点：经历观察过程，体会直观思考。 机动2918九、统计与可能性4重难点：经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。机动21019十、认识分数3初步认识分数，能用实际操作的结果表示相应的分数。机动21120、21十一、整理与复习10提高运用数学的能力，提高计算能力，在解决有关周长计算的实际问题中，培养初步的空间观念。进一步理解知识间 的相互联系，体会数学
9、的价值，增强数学意识发展数学思考。分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求本 单 元 教 学 要 求使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算方法；会用乘法对除法进行验算。使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程与结果。使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系。使学生经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“万”，能说出个位、
10、十位、百位、千位、万位的数位顺序。使学生通过操作实践活动，初步理解万以内数的含义，能认、读、写，能用学具表示；能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较万以内数的大小；会口算整百数加减整百数，整百数加整十数以及相应的减法，会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流。培养用数学的眼光看待周围的事物、有关数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，培养同学间的合作交流能力。使学生在实践活动中认识千克和克，建立千克和克的质量观念。使学生在实际计量的过程中，学会选择合适的质量单位；了解质量单位之间的进率，会简单的单位换算。使学生经历探索两位数
11、加减两位数口算方法的过程，能口算100以内的两位数加减法。使学生了解验算的重要意义，学会用交换加数位置再相加进行验算的方法，并养成检查和验算的习惯。使学生体会估算在日常生活中的应用，能结合实际情境进行估算。通过具体的生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过事件的简单计算。使学生在解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求本 单 元 教 学 要 求使学生通过观察和操作等活动，感受并能用语言描述长方形、正方形的特征，认识周长的含义，能掌握周长
12、的计算方法。使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。使学生在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，理解三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算三位数乘一位数的乘法，能估算三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。使学生在具体的情景中学习三位数乘一位数的估算，体验估算在生活中的重要性。使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，学会用“正”字的方法收集整理数据，认识条形图，初步学会用条形图描述数据。使学生在经历实验的过程中，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单
13、实验可能发生的结果的可能性作出判断，并作适当解释。组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生数学学习的积极情感，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。使学生结合具体情景初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几分可以用分数表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读写简单的分数。使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；探究并学会简单的同分母分数加减计算；并能与他人交流自己的算法。使学生体会分数来自生活实际的需要，了解产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。通过复习，使学生对万以内的数和简单的分数等知
14、识有进一步的认识，巩固本学期学习的基础知识。通过复习，使学生对三位数与两、三位数相加减，三位数和一位数相乘，以及除法等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步提高。通过复习，使学生进一步掌握千克和克、24时计时法、长方形和正方形、统计与可能性等基础知识，培养初步的空间观念。通过复习，使学生进一步提高运用所学只是解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高数学思考的能力。计 划 审 核 情 况 审核人： 年 月 日计 划 实 施 记 载周 次计划教学内容实际教学内容记载人计 划 修 订 内 容目 次教学内容课时调整教学重点、难点、要求调整
