1、小二黑结婚说课稿中国现当代文学说课稿尊敬的各位领导、老师们、同学们：大家好!今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门课。 一、说教材 （一）课程定位语文教育专业培养的是具有丰富的语言文学知识和较强的教学能力，具有语文教学研究能力的小学语文教师。因此中国现当代文学课程定位为具有体系性，专业人才培养的针对性，重点培养小学语文教师的专业课程。 中国现当代文学是承前启后的专业基础课，对于学习其他课程具有很大的启发性与辐射力，也因此确立了它在专业课程设置中的核心作用。课程通过学习现代名家名作，重点培养学生的文学素养和小学语文教师的教学实用能力。将课程和小学语文教学实践结合起来，为将来的语文教学打下扎实的
2、知识基础和能力基础。（二）教材特点根据这门课的定位及学生的特点，确定课程目标，使教材应具有以下两个特点： 1、适用性 中国现当代文学的课程内容以小学语文教学实际应用为目的，在课程内容上精选代表性强的作品，以其作品的思想内容和艺术成就为主要教学内容，精学多练，以点带面。同时也易于学生理解作品、掌握要领、快速入门，构建学生作为小学语文教师所必备的知识和能力体系。2、针对性 针对学生的学历层次确定课程内容 语文教育专业是人文社会科学的一门重要学科的一个专科专业，给专科生开设中国现当代文学，相比较本科的同类课程，在课程内容的选取上力避繁、难、深，突出清晰明了的重点作家作品，突出视野宽泛的文学素养教育，
3、突出综合性的读写能力训练，突出专业性教学能力训练。 针对学生的专业定位选取课程内容中国现当代文学以学习名家作品为主线，以文学知识、能力培养、道德修养为重点，贯穿整个文学体系。切实为小学语文教学服务，这是本课程在确定课程内容时坚持的原则。针对这两种情况，我选择了党秀臣的中国现当代文学，这本书在结构层次上清晰明了，按照时间顺序排列下来；在选录方面，侧重于全面提高学生的素质，优选具有代表性的人物、经典特色的文章。（四）教材内容中国现当代文学的课程内容从学科体系看主要涵盖1917年至1984年近七十年的文学思潮、运动、社团、流派以及各个时期有代表性的作家作品。本课程开设1学期，共42学时。在实际教学中
4、，需要针对语文教育培养小学语文教师的需要，突出学科性与职业化相结合的特色。（四）课程安排这门课按照时间顺序分为五个模块：1、1917年1927年，主要包括“五四”和第一次国内革命战争时期的文学，重点讲鲁迅和郭沫若等作家及其作品，共用6个学时。2、1927年1937年，主要包括第二次国内革命战争时期的文学，重点讲鲁迅、茅盾、巴金、老舍、曹禺等作家及其作品，共用14个学时。3、1937年1949年，主要包括抗日战争和解放战争时期的文学。重点讲艾青、赵树理、孙犁等作家及其作品，共用8个学时。4、1949年1976年，主要包括建国十七年和文化大革命时期的文学。重点讲杨沫、毛泽东、杨朔等作家及其作品，共
5、用8个学时。5、1976年1984年，新时期的文学。重点讲刘心武、路遥、余光中等作家及其作品，共用8个学时。二、教学目标根据语文教育专业的特点以及中国现当代文学核心课程的定位，这门课的教学目标如下： （一）知识目标 学生在高中都系统的学过语文课，但是语文课中包含了词汇、语法、修辞以及文学知识，但却没有针对性的学习过文学真门课，故在这门课中，我们要让学生从新的角度掌握新的文学内涵，在旧知识的基础上吸取新的养分。更系统的学习文学知识：1、了解中国现代文学发展的概貌。2、掌握现代文学的基础知识（二）能力目标 1、审美鉴赏能力, 中国现当代文学绝不是中学语文阅读教学的继续。从提高学生的阅读能力来讲,必
6、须注重鉴赏能力的培养和提高。学习理论的最终目的是为了运用。让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。 2、写作能力，语文教育专业的学生写作能力,未必需要提高到欣赏类文章的创作，而是指针对其专业、工作的需要学习各种写作实践，进一步拓展学生的写作理论知识以提高学生的写作能力,强化思维训练,提高学生对写作材料的搜集、处理能力；并从文体学角度把握不同文体特征。3、 分析能力，语文教育专业的学生，应针对其日后的工作，提高其对文章的分析、体会的能力。4、语文教学能力以及教学研究能力，在具备了一定的知识能力以后，语文教育专业的学生还应锻炼提高其实践能力，要能把所学到的知识传授给学
7、生，给学生分析讲解文章。除此之外还要具有教学研究的精神，这样才能在以后的工作中不断提高自己、完善自己。（三）情感目标 这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教育下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养其爱国情感与高尚的道德情操。在课程中,这种功能从实现的途径来看有两种：1、通过教材的内容以及在文学课程与教学中对它们做出的阐释、评价来进行的。2、通过语言本身,语言就是对“人的精神教育”,文即是道,语言本身内蕴着思想、人文、德育、态度。 总之,文学课程所灌输的人文精神,所培养的各种能力都体现了大学教育对学生素养与
8、能力培养的要求。三、教学方法根据中国现当代文学课程特点，并结合突出语文教育专业人才培养目标，主要采用自主式五步教学法，充分体现合作体验探究的教育理念，融教、学、做为一体，教师有效调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、热情参与，充分发挥学生的主体作用，使学生乐学会学，提高学生的文学修养和专业能力，从而培养学生自主学习的能力和习惯。第一步定向预学，明确目标 课前让学生带着任务通过查找课程相关的现代文学资料，包括作品的历史资料、图片资料、写作背景、社会环境、作家生平等，让学生对所学知识进行初步学习，以便获取所学知识的基本信息，让学生带着问题进入课堂，使学习目标更加清晰、明确。 第二步情境体验，深入
9、理解 情境体验是学生自主学习的基本方式之一。中国现当代文学的学习从提出问题开始，在情境体验中深入理解，由于现代作家距今时间跨度大，学生理解其作品有难度，所以鼓励学生大胆体验尤为重要。常用的情境体验方式较多，如朗读渲染，角色表演，调取生活积累，联想和想象，运用音像资料等。这样不但能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思考，引发学生强烈的求知欲，使学生在轻松愉快的环境中扎实地掌握知识，获取分析、朗诵、阅读等职业能力。第三步合作探究合作探究是在学生充分体验的基础上，对问题通过团队合作、讨论解决的过程。现代作家所处的社会背景异常复杂，很多作品主题复杂、隐晦，思想深刻，学生不易理解，需经过小组合作，相互探讨
10、的学习过程，集思广益，以求得问题的解决和认识的深入。在此过程中，教师只起到组织引导的作用，最大限度地创设良好的合作探讨氛围，有利于学生合作探究能力和创新能力的培养。第四步总结拓展 总结拓展是对学生主体所获知识的汇总和横向了解。总结前给学生思考的时间，使之有独自的思维空间，然后各抒己见，归纳总结，把学生获取的感性知识上升到理性知识，并将之拓展深化。 教师在此环节的作用是在教学的关键处、疑难点和学生探究中的不足之处适当点拨、引导。第五步运用升华 通过以上几个环节，学生相应地掌握了一些现代文学知识和语文技能。对社会、对人生有了一定的见解，具备了一定的人文素养，这为相关知识的运用提供了平台，在灵活运用
11、中使知识得到升华，形成质的飞跃。 运用的方式有：不同时期文本比较运用、课外读本纵向运用、写作运用、在生活中运用、原文本向超文本的运用，在小教中运用等。四、关于小二黑结婚这节课的教学设计 接下来我将从以下几个方面说小二黑结婚这篇课文的教学，一说教材，二说教学目标，三说教学重难点，四说这节课的教法与学法，五说教学过程。 （一）说教材 小二黑结婚属于教材第三模块的课文，即抗日战争和解放战争时期的文学(19371949)，入选本单元的课文，大多是鞭挞封建思想，讴歌民族英雄，为劳动人民呐喊的文章。这篇课文是“山药蛋派”的开山之作，是一部具有中国民族气派，为老百姓喜闻乐见的优秀短篇小说。具有新颖独特的艺术
12、风格。学生在学习的过程中亦能借此体验边区农村生活，对其文学体系的掌握和能力的训练也有重要的作用。 （二）教学目标 我将教学目标具体分为三个 1、知识目标：了解整理生平及其小二黑结婚的主要情节，分析人物，把握作品独特风格和主题。2、能力目标：培养学生的讨论探究能力、分析表达能力，了解欣赏农村风格作品 。3、情感目标：使学生树立宏扬正义，反对愚昧、落后思想，和邪恶势力做勇敢斗争的精神。 （三）教学重难点： 本文是一篇带有幽黙色彩的农村题材的小说，人物和情节是小说的主要部分，富有趣味性，据此：1、教学重点：在掌握情节的基础上把握人物形象。2、教学难点：分析作品的主题和特有的大众化语言风格。（四）教学
13、方法 1.教法小二黑结婚三要素比较清晰，因此，本文教学从分析情节和人物形象入手，揭示主题思想，总结特色。主要采用： 自主探究法。 情境体验法。 总结归纳法。 利用多媒体课件、视频录像来组织教学过程，从而调动学生学习的积极性和主动性，引发兴趣，在兴趣中引导学生质疑、解疑，培养其独立解决问题的能力。2.学法语文教育专业的学生对文学作品有一定的理解能力，已经具有一定的阅读能力。因此，本课以调动学生兴趣和感受为切入点，鼓励学生主动参与、探究，积极发言，创设情境激发其想象力。同时培养学生的合作意识和团队精神，养成自主学习的习惯。主要的学习方法有： 讨论法。 表演法。 分析法。采取学生个别发言、小组讨论、
14、小组合作等相结合的学习方式，在课上进行交流、互动。（四）教学过程1、初步感知，掌握情节 通过课前定向预学让学生简要说出整理生平、故事的时间、地点和主要人物特征，归纳故事情节。设计此环节的目的在于让学生初步掌握作品的主要内容，提高学生分析、概括能力和表达能力。2、视频导入，创设情境 播放二诸葛、三仙姑的典型情节视频录像，以此激趣，引导学生迅速进入小说情节之中。目的是创设本文情境，激发学习兴趣，让学生更好的理解作品。3、朗读精典段落，感受语言风格 教师首先朗读作品的精彩片断，让学生初步感受作品的语言风格，再请学生自主找出小说的经典段落进行分角色朗读。让学生亲自感受后，经过小组讨论，说出作品的语言风
15、格，教师进行归纳整理，师生一起，共同得出结论。这样采用开放式的教学方法，既锻炼了学生的思维，又锻炼了学生的朗读能力和语言表达能力。4、情境表演，分析特色 作品中经典情节比较多，集中地表现了人物形象的性格特征，突出了艺术性，如“米烂了”、“不宜栽种”、“恩典恩典”等。学生小组合作，师生共同参与，选取一节精彩片断进行情境表演，在此基础上分析归纳作品的特色，结论可顺理成章地得出。既深化了学生对作品的理解，活跃了课堂气氛，同时又培养学生的合作意识和团队精神。可谓是一举多得。5、深入分析，归纳主题学生通过小组讨论，分析小二黑结婚三组不同类型的主要人物形象，整体感知作品，从而使学生掌握了作品的主要情节和矛盾冲突，在此基础上归纳作品的主题。学生在教师的引导和点拨下循序渐进，达到深入理解作品的目的。6、拓展延伸，比较深化将赵树理的小二黑结婚和鲁迅的祝福在风格和主题方面进行比较。前者活泼，后者深沉，让学生体味二者不同的风格魅力。另一方面，结合作品风格比较女主人公小芹和祥林嫂不同的结局，让学生分析新旧社会妇女命运的不同，从而深化主题。最后从比较文学角度布置一课外小论文作业，这样可使知识横向延伸，使认识纵向深入，从而加深学生对文学作品的理解。以上是我对中国现当代文学这门教材及小二黑结婚这节课的说课，谢谢！
