1、四年级语文上册3DOC券桥乡第一中心小学周 课 时 教 案周 次：第5周科 目：语文班 级：四年级上册主 备： 陈静 参 与：贾丽 王道 李媛媛 刘燕姿 2015年 月 日9、“空中霸王”的克星课题 “空中霸王”的克星教材、学情分析“空中霸王”的克星是一篇科普性的说明文，讲的是鹰这个自然界的庞然大物，却被一只小如拇指的蜂鸟攻击，而且被蜂鸟刺的遍体鳞伤，跌落地下。作者用多种说明方法介绍蜂鸟是如何攻击老鹰的，语言简练，用词准确,值得学生细细品味。三维目标1、知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。2、联系课文内容，学会本课的生字，理解词语。学习重点、难点1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。2、
2、品味语言，积累好词佳句。3、理解蜂鸟是怎样攻击鹰的。教学方法与教具三疑三探、 生字、词卡片时间安排两课时教学过程个性修改第一课时一、谈话导入，审题质疑( 3分钟 )1、同学们，今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰空中霸王。你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。2、今天，我们就来学习“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习“空中霸王”的克星 。3、针对课题
3、，你心中产生了怎样的疑问？（预设：鹰为什么被称为空中霸王? 谁是鹰的克星？ 它是怎样来攻击鹰？ ）二、初读课文，整体感知 ( 10分钟)1、出示自读提示，学生自探：（1）用自己喜欢的方式读课文。（2）利用工具书自学生字词。注意读准字音，读通句子。敏捷 娇小玲珑 奋不顾身 锋利 凶悍好斗 遍体鳞伤2、指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些。3、这篇课文主要讲了什么？三、疏通文意，自主解疑( 15分钟 )1、通过阅读，你解决了哪些问题？2、自己在文中找出答案， 然后同桌互相说一说;3、交流第一个问题，感悟鹰的凶猛。师：你从哪些词语中感受到鹰十分凶猛，是名副其实的“空中霸王”？指名读第一自然段。
4、引导学生理解“飘然翱翔”“十拿九稳”“甚至” “躲之不及”这几个词语，体会鹰的霸主地位。文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。 有感情的朗读第一自然段，注意读出鹰的凶猛。（指导朗读，师生评价，看是否读出鹰的凶猛。）小结：可就连鹰这样凶猛的空中霸王，也有克星，而且是鸟类中体形最细小的蜂鸟，这不得不让人匪夷所思，到底蜂鸟用什么本领来制服鹰这个“空中霸王”呢？下节课我们一起来探索这个奥秘吧！四、熟读课文，掌握生字词 ( 10分钟)1、自由读课文，把你感兴趣的句子多读几遍。2、把自己觉
5、得难写难记的字词多写几遍。3、通过上网或查找课外书籍搜集介绍有关蜂鸟或者鹰的知识。第二课时一、设疑自探（12分钟）（一）温故导入，明确问题。 这节课我们继续学习“空中霸王”的克星这篇课文。大家回忆一下上节课提出的问题还有哪些没有解决。预设： 蜂鸟有什么特点？它是怎样攻击鹰的？（二）提示引路，自读探究。 1出示自学提示。用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，并把自己的体会及时批注在书上。2，学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。二、解疑合探（ 15分钟）（一）同桌俩互相交流：通过自读探究，你知道了什么？引导学生在交流的同时作出评价和指正。（二）班级汇报，教师点拨。课堂预
6、设：1、解决第一个问题交流蜂鸟的特点。 身材细小，羽毛艳丽；a看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。相机出示：蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大拇指差不多，有的甚至比黄蜂还要小。b指名读句子。c作者把蜂鸟的身体和什么做比较？说明了什么？d你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？（理解“娇小玲珑”的意思，并试造句）e读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读）f那么老鹰的身体怎么样呢？谁能用一个词语概括一下？（庞大）过渡：蜂鸟的形体那样小，而鹰的体格那样庞大，到底蜂鸟怎样制服老鹰呢？ 凶悍好斗，嘴巴锋利；a出示词语：主动 闪电式 飞机你从这些词语中体会到
7、什么？（体会到蜂鸟凶悍好斗的性格和动作快速，敏捷的特点。 ）b出示句子：蜂鸟奋不顾身的向鹰猛攻，嘴巴是他们的唯一的“武器”，向战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。 A、“奋不顾身”是什么意思？（奋勇向前，不顾生命。）B、作者运用什么修辞手法？这样写的好处是什么？（作者运用比喻的修辞手法，把蜂鸟的嘴比作战士手中的刺刀，体会出蜂鸟的凶狠强悍。）C、指导朗读。 肌肉结实；a出示句子：它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。 b读了句子，你体会到什么？（体会到蜂鸟能乘胜追击的原因是因为它的肌肉非常结实，飞行起来比老鹰灵活的多，飞行自如。）请学生动手演示“向前飞”、
8、“倒退飞”、“翻滚盘旋”的情态，c试着用“可以也可以还可以”说一句话。指导读出灵活。双翼拍得快。出示句子：蜂鸟为什么能追得上鹰呢？因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍打75次之多，连续飞行几百千米是常事。A、引导学生感受一秒钟的时间。蜂鸟在一秒钟双翼拍打75次，你体会到了什么？B、这句话作者运用什么修辞手法？好处是什么？（作者运用列数字的写法，运用具体数字，形象具体地写出了蜂鸟能够快速飞行的原因。） 2、解决第二个问题了解蜂鸟克老鹰的原因。蜂鸟为什么能克老鹰？请同学们带着这个问题再读课文，找出原因。小组讨论，归纳总结： 体型细小，动作比老鹰敏捷； 嘴巴锋利，刺得又狠又准； 肌肉结实，飞行自由； 双翼拍得快
9、，很轻易追得上老鹰。教师小结：正是因为蜂鸟具备凶悍好斗，动作敏捷，嘴巴锋利这些特点，所以它能够战胜老鹰，使老鹰大败而逃，接着它利用飞行自如，速度快的优势乘胜追击，使老鹰遍体鳞伤，跌落在地。它真是老鹰的克星啊！，3、知识延伸。（1）通过这节课的学习，同学们认识了“空中霸王” 的克星蜂鸟。下面请同学们谈谈你收集到那些有关蜂鸟的知识。 指名汇报。 教师交流收集到的资料。蜂鸟是世界上已知最小的鸟类。蜂鸟身体很小，能够通过快速拍打翅膀而悬停在空中。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。蜂鸟飞行的速度是90公里/小时，如果是俯冲的话，时速可以达到100公里。它经常狂怒地追逐比它大二十倍的鸟，附着在它们身上，反复啄
10、它们。有时，蜂鸟之间也发生非常激烈的搏斗。（2）小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？ 三、质疑再探（ 3分钟）1、学习了本课后，课前提出的问题都弄明白了吗？ 2、你还有哪些疑问呢？预设：蜂鸟是鹰的克星，那谁是蜂鸟的克星呢？四、运用拓展(5分钟)1、 同学们，通过品读课文，这节课你最大的收获是什么？2、 根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。（1） 教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。（2） 教师梳理有价值的自测题，在班级交流。3、教师推荐：你还知道动物界有关“克星”的知识吗？请搜集有关资料。 小结：这节课我们欣赏了蜂鸟和鹰为我们上演的这一场精彩的空中大战，希望我们到
11、自然界探索更多的澳秘。板书设计：9、“空中霸王”的克星 体型细小，动作比老鹰敏捷；嘴巴锋利，刺得又狠又准；蜂鸟 肌肉结实，飞行自由； “克”老鹰 双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。 教后反思：教研组意见教导处意见检查结果检查人10、向大树道歉课题 向大树道歉教材、学情分析本文按故事发展的先后顺序讲述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了“人与自然”和睦相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望“人与自然”和谐相处的思想感情。三维目标1、学会本课生字新词，能联系上下文理解“揭发”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”
12、等词语的意思。2、学习抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。3、 默读课文，能简要复述课文。学习重点、难点1、理解丹尼尔向大树道歉的原因。2、感悟丹尼尔的行为对人们的启发，激发自觉保护自然生态环境，为人类自己创造一个美好家园的愿望，让“人与自然”和谐相处。教学方法与教具三疑三探、制作课件、搜集环保小故事。时间安排两课时教学过程个性修改第一课时一、导入新课，审题质疑(4分钟)1、板书“道歉”二字，师：“道歉”是什么意思？生活中你向谁道过歉？为什么道歉？2、板书“向大树道歉”。这是一个发生在美国的真实故事。孩子们，读了这个题目，你最想知道什么？预设：
13、(1) 谁向大树道歉？(2）为什么向大树道歉？ (3) 怎样向大树道歉？二、初读课文，感知大意(25分钟)1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。3、解决字词类,扫除阅读障碍。（1）学习生字（读准字音，认清字形）拥挤 揭发 罚款 浇水 鞠躬 虐待 (2)指名分节读课文，正音，随文理解重点词语。第一自然段:引导学生查工具书理解“虐待”、“制裁”。第二自然段： 引导学生联系生活经验理解“生意兴隆”。第三、四自然段： 用换词、给词语找近义词的方法理解“亲善”一词，“亲善”可换成“亲近”、“
14、亲昵”、“友好”等词。第五自然段:引导学生联系上下文理解“水泄不通” “衣冠楚楚”。4、说说课文主要讲述了一件什事。三、熟读课文，初步感悟(6分钟 )A、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。第二课时一、设疑自探（11分钟）(一)温故导入,梳理问题：1、默写生字词：生意兴隆 揭发 罚款 鞠躬 2、用上面的词语说说课文的主要内容。3、上节课，我们围绕课题提出了有探究价值的问题，回忆一下还有哪些没有解决？预设：（1）丹尼尔为什么向大树道歉？ (2)怎样向大树道歉？（二）提示引路，自读探究（6分钟）1、出示自学提示：请同学们默读课文，边读边想：丹尼尔为
15、什么向大树道歉？怎样向大树道歉？在课文中用不同符号画出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。2、学生自学，教师巡视，了解学情。二、解疑合探（21分钟）（一）同桌交流读书收获。（二)解决问题一：丹尼尔为什么向大树道歉？1、丹尼尔为什么向大树道歉呢？请用简洁的语言说出理由，其它同学可以进行补充，并评价谁说得更全面，更准确。2、师相机板书“虐待”二字，问：“虐待”什么意思？“虐待”在文中具体指的是什么？你认为把自行车用铁链锁在大树上是虐待树木吗？过渡：是啊，也许在我们看来把自行车锁在大树上是件很平常的事，但在美国却不是这样的，一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么说的？3、相机出示：“把自行车用铁链
16、锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。”指名朗读，你从这句话中体会到什么？（美国人环保意识强。）教师介绍西方一些国家和我国环境保护的法律法规，让学生感知当今社会人们的环保意识增强，环保问题已经成为人们关注的焦点。相关法律法规：美国专门有国家环境政策法，设立了环境质量委员会。委员会每年就环境的状态和情况至少向总统汇报一次。要求国家应当履行每一代人都作为子孙后代的环境保管人的责任。我国早就颁布了中华人民共和国环境保护法，在总则中有一条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举或控告，违反环境保护法的还要处以罚款或承担法律责任。4、公园管理局接到揭发信以
17、后，是怎么处理的？你怎样看待公园管理局对丹尼尔向大树道歉这一处罚的？（三）解决问题二：丹尼尔怎样向大树道歉？1、自由读第五段，想一想你能从中体会到什么？出示句子：衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。2、学生汇报，引导学生读出自己的感受。（采用说、读、评，再读、再评的方式。）（1）让学生在读文中找出“大步走”、“鞠躬”、“高声说”、“抱”、“贴”等表示动作的词来体会丹尼尔态
18、度的真诚。（2）引导学生重点理解“大树，我的好兄弟，我真对不起你”这句话。这是丹尼尔道歉时说的话。丹尼尔把大树当做自己的好兄弟以表示亲善。作者采用这种拟人的手法来写，生动、形象地表现了人物的内心世界。（3）指导学生有感情地朗读丹尼尔道歉的话，读出丹尼尔自责、悔恨的情感。3、你从围观群众热烈的掌声中体会到什么？（四）拓展延伸，升华情感（3分钟）1、如果你是记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？2、模拟现场采访，采访一下丹尼尔有何想法，现场的人有什么想法？3、你从丹尼尔向大树道歉这件事中想到了什么？三、质疑再探（4分钟）1、课文读到这里，课前的三个问题你都解决了吗？再看看课文，你还有什么不明白的
19、地方？预设：大树能给人们带来什么好处？ 2、引导学生自主解疑。四、运用拓展（3分钟）1、学了这一课你有哪些收获？2、自编题：自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习。内容？引导学生自主编题。3、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。在班级交流典型测试题，引导学生评价；4、教师可以适当补充检测题，如让学生调查一下身边是否有滥砍乱伐，破坏环境的行为，写一则调查报告。板书设计：10、向大树道歉衣冠楚楚好兄弟丹尼尔-大步走向、鞠躬、抱、贴-大树善待树木，善待人类教后反思：教研组意见教导处意见检查结果检查人11、漂浮的山课题 漂浮的山教材、学情分析在美丽的地球上，有一种会漂浮的“山”-
20、冰山，它们像一个个顽皮的“大个子”，有的作长途旅行，有的在离家不远的地方逛一逛。 三维目标1、学会本课生字，借助查字典，词典和生活积累，理解新词。2、能正确 、流利地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。3、了解冰山的特点，萌发关注自然，探索自然奥秘的情感。学习重点、难点1、一边读一边想，了解冰山的特点2、了解说明冰山特点的写法，学习拟人修辞手法。教学方法与教具三疑三探、影片泰坦尼克号相关片断、多媒体课件时间安排两课时教学过程个性修改第一课时一、审题质疑（10分钟）1、谈话导入：（播放影片泰坦尼克号冰山毁船的片断）1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮与冰山相撞而沉没，船上1500余人遇难，影片
21、中造成船毁人亡的就是“漂浮的山”。2、板题：11、漂浮的山（齐读课题两遍）质疑：看到这个题目，你最想知道什么？预设：（1）山怎么会漂浮呢？（2）漂浮的山是什么山？（3）漂浮的山有什么特点？二、整体感知（15分钟）1、按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子。2、借助字典、词典和生活积累，学习生字新词。3、认读下列词语，注意字音：漂浮 随波逐流 泰坦尼克号客轮 逛一逛 诞生 地区 4、指名分自然段读课文，师生共同评议。5、文中重点介绍了冰山的哪几个方面，在文中批注圈画出来。三、熟读课文（15分钟）A、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。B
22、、把你喜欢的词语或句子抄写下来。C、收集冰山和冰川的资料。第二课时一、设疑自探（10分钟）1、温故导入，梳理问题：（1）通过上节课的学习，你对冰山有了哪些了解？（我知道了冰山很高，南极的冰山高出海面最高的约有90米，而且这只是它们露出海面的部分，我还知道冰山有南极的和北极的。）（2）谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？预设：漂浮的山有哪些特点？2、提示引路，自我探究：（1）出示自学提示：默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并在书中做出批注。（2）学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。二、解疑合探：(20分钟)1、同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的
23、同时作出评价和指正。2、班级汇报，教师点拨。A 、感受冰山的“高”出示句子：北冰洋已发现的高大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面的约的90米，这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。引导学生明白用具体数据介绍，并运用了拟人的写法。运用拟人这种手法写有什么好处？引导生再读上面拟人句，体会其写法。B 、感受冰山的“外形”出示：有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。引导生多读几遍，从带点词语中你体会到了什么？C 、感受冰山的“漂浮”指名读第五自然段后，出示：a
24、、这些顽皮的大个子在海上到处漂流，它们有的可以做长途旅行，有的则只能在离自己家不远的地方逛一逛。b、这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂浮到很远的地方，有的漂得不远。（你最喜欢哪一句，为什么？）指导学生朗读拟人句，再次体会拟人句的好处。3、拓展延伸，升华认识：补充冰山是怎样形成的资料，进一步使生了解冰山的相关知识，激发学生关注自然、探索自然奥秘的情感。三、质疑再探(5分钟)1、默读课文，看看还有哪些疑问？预设：你还知道冰山的哪些知识？2、引导学生质疑，并恰当处理生成的问题。四、运用拓展(5分钟)1、学了这篇课文，你有什么收获？2、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。教师巡视，指导学生命题
25、的全面性、开放性和灵活性。3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。教师总结：这篇科普说明文，采用了拟人的修辞手法，语言生动幽默，使我们了解了冰山的特点，希望我们关注自然、探索自然奥秘。板书设计：漂浮的山又大又多平顶 个儿较大外形（冰山）尖顶 个儿较小漂浮 教后反思：教研组意见教导处意见检查结果检查人12*联欢会的风波课题 联欢会的风波教材、学情分析我们常见的大多数哺乳动物都是胎生的。你听说过像鸭子一样会下蛋的、像鸟一样会飞的、像鱼一样生活在水里的哺乳动物吗?动物王国就是这么奇妙。本文是一篇融知知识、趣味性为一体的童话故事。它用童话的形式给我们介绍了一些有关哺乳动物的新知识，同时告诉我们，大自然
26、是神奇而美妙的，只有不断探索，才能有所收获。学习本文能激发学生关注大自然、关注动物世界的情感。本文是一篇略读课文。它内容浅显，结构严谨，条理清楚，语言平实，但描述富有情趣，适宜儿童自己阅读和合作探究。教学中尽量调动学生学习的积极性，可以让学生自主合作学习，通过分角色朗读或演课本剧等多种形式，了解哺乳动物的特点。三维目标1、朗读课文，理解课文内容，了解哺乳动物的特点。2、养成爱护动物，保护动物，主动探索动物王国奥秘的习惯。学习重点、难点了解哺乳动物的特点，激发学生爱护动物，保护动物的情感。教学方法与教具三疑三探、小黑板时间安排一课时教学过程个性修改一、设疑自探（10分钟）（一）激趣导入，引出课题
27、。同学们，你们喜欢动物吗？你们了解哪些有关动物的知识呢？今天，老师将带你们去动物王国参加一个别开生面的动物联欢会，相信你们肯定有意想不到的收获。（板题）（生齐读课题）同学们，看到这个课题你都想了解点什么呢？预设：联欢会上会有什么风波呢？是谁制造的风波呢？这是一个什么样的风波呢？（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。要求读准每一个字音，不会的字可以查字典，也可以请教同学。 我会读：长颈鹿 门票 胎生 乳腺 薄膜 2、默读课文，思考：课文讲了哪几种动物？发生了什么事？3、师：初读了课文之后，你认为我们需要弄懂哪些问题？学生自主设疑，教师归纳、补充，梳理出本节课所要探
28、究的主要目标。预设：鸭嘴兽、蝙蝠、鲸和海豚为什么是哺乳动物？哺乳动物有哪些特征？（三）出示自探提示，学生自主探究。请同学们轻声自读课文，思考刚才提出的两个问题，从文中找出相关的语句读一读、想一想，在句子旁边进行简单的批注。学生自读自悟，随手做好批注，教师巡视指导。（关注学困生）二、解疑合探（22分钟）（一）同桌交流。与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。（二）班级汇报。A 、感悟联欢会的“风波”。过渡：哺乳动物们要开一个联欢会，狮子、老虎、长颈鹿来了，鸭嘴兽、蝙蝠、鲸和海豚也兴高采烈地来了，可是却遇到了小猴的阻拦，这是为什么呢？学生自由汇报，教师随机引导。交流鸭嘴兽是哺乳动物的
29、原因指名分角色朗读小猴和鸭嘴兽的对话，注意读出人物的语气。鸭嘴兽生的是蛋，为什么也是哺乳动物？生：它先生蛋再孵出娃娃，虽然不是胎生的，可它肚子上有乳腺，小宝宝是吃奶长大的，所以它也是哺乳动物。师：哦，哺乳动物的基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体的，所以，鸭嘴兽也是哺乳动物。交流蝙蝠是哺乳动物的原因。指名分角色朗读，读出“大叫”、“不大相信”、“不好意思”的语气。蝙蝠会飞为什么不是鸟呢？生：因为蝙蝠是胎生的，它的娃娃也是吃奶长大的。交流鲸和海豚是哺乳动物的原因鲸和海豚会游泳，生活在水里，为什么不是鱼呢？生：因为鱼用鳃呼吸，鲸和海豚用肺呼吸，它们也生娃娃喂奶的，也是哺乳动物。小结：哺乳动物真不少，有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的。那我们应该怎样准确地辨别出哺乳动物呢？免得像小猴那样因为知识少而出错闹笑话，一家人不认识一家人。B 、归纳出哺乳动物的特征：学生自读课文，概括哺乳动物的特征。小组合作，归纳出哺乳动物的特征。小结：大多数是胎生的，都是吃奶长大的。最基本的特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生孩子。师：在我们现实生活中，有哪些动物是哺乳动物呢？生：狗、猫、免子、马、人角色饰演：1、自由选择角色，把它说的话读一读，记一记。2、试着加上动作，神态再读一读。师生评议，教师相机指导朗读。3、分角色演课本剧。告诉大家你最喜欢的
