1、完整版青岛版一年级下册数学第一单元教案第一单元教学计划一、教材分析:本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题,练习题力求形式多样,图文并茂,紧密配合学生的计算水平和生活实际,使数学应用与计算有机联系,既增加计算和加减含义的巩固机会,又体现应用意识的培养。二、教学目标: 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系,培养学生学
2、习数学的兴趣。三、教学重点: 1.掌握十几减9的口算方法,能够正确计算十几减9。2.学会十几减几的口算方法,并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。四、教学难点: 1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。五、教学措施: 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识。3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。六、教学具准备: 多媒体课件、小棒、情境图等。七、教学课时:12课时。信息窗1 逛公园 十几减
3、9 第 1 课时教学目标:1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。教学重点:能够正确计算十几减9,经历探讨计算方法的过程。教学难点:理解十几减9的算理教学准备:多媒体课件、小棒教学过程:一、板书课题 这节课我们来学习“十几减9”,请认真看老师板书课题,齐读一遍。二、出示学习目标 这节课我们要学习的本领是:理解并掌握十几减9 的计算方法,并学会正确计算,同学们有信心学会吗?(有)同学们真有自信,老师也相信你们,下面我们就来比赛,比一比看书是谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极。三、出示自学指导 1、请同学们翻到
4、第2页,想一想:这里人真多,看看,他们在做什么呢?师:你想提问题吗?(让学生自由发挥,提出各种各样的有关加法或减法的问题。) 师:我们去看看,阿姨和小朋友在说什么呢? 请大家读一读。师:是呀,究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?2、师:17-9怎么算呢?孩子们,想想看,以前进行计算的时候咱们用过那些方法3、咱们一起看一看书上的小朋友用的什么方法?四、先学17-9等于几,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比,看哪组的孩子说的认真,听得仔细,方法最多。给学生小组交流的时间,教师参与倾听指导交流。汇报展示师:孩子们交流的特别好,愿意把你们的方法向全班同学展示吗
5、?请这个小组的同学来汇报,其他组的孩子,你们和老师做什么呢?(认真听!)算法一:9+8=17 17-9=8算法二:10-9=1 1+7=8五、后教1、学生更正。 谁有不同答案请上来更正。(提示:把错误的用红笔圈起来再改在旁边,原来的不要擦)小结:刚才,小朋友用了摆小棒,看图数数,用加法算减法,还用了从15里面拿出10减9,再加的办法,知道了阿姨原来有17个气球,卖了9个,还有8个。17-9= 17-9=8(个) 2、讨论(议一议) 认为得数对的请举手。请你说一说你的想法。(学生讲完计算过程和步骤,请做错的学生讲一遍,确定学生知道错点和改正) 3、评议板书与对错。 4、统计全班正确率,有错的更正
6、。六、补充拓展在评议环节,同学们发言积极,声音响亮,给每队加1分。应用方法:过渡:公园里还有几个小朋友呢,我们去看看,来了几名小男生,几名小女生呢?谁有办法很快知道有几个男生? 七、当堂训练同学们这节课表现非常棒,同学们感觉今天学习的怎么样,咱们评比一下,好吗?评比之前教师要说明白要求出示题:孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式,你发现了什么?(被减数都是十几,减数都是9,今天我们学习的就是十几减9的减法)。游戏: 孩子们学习得真不错,老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球(十几减九的题目)。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 1
7、4-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9=7+9= 11-9= 10-9=作业设计: 1、 必做题:自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题:自主练习第10题、第11题板书设计:十几减9 17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8总第2课时教学目标:1、在练习的过程中使学生进一步理解掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:能够正确计算十几减9,经历探讨计算方法的过程教学难点:理解十几减9的算理教学准备:多媒体教学过程:一、复习:想
8、一想,填一填。 9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11 9+( )=13 9+( )=16 9+( )=14 9+( )=17 9+( )=19二、课堂巩固练习:, 快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业本上)。 9+4 = 12-9 = 13-10 =14-9 = 18-9 = 15 -9 =17-9 = 11-9 = 16 -9 =三、练习7、8题。1、 第7题。(1)明确要求:快速写出得数,看谁算得又对又快。(2)学生自己练习。(3)全班一起订正。2、 第8题。(1)引导学生看图,明确图意。(2)学生自己根据图意提出数学问题。(3)学生, 根
9、据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。(4)学生在书上填写。(5)全班一起订正答案。四、小结: 小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 作业设计: 自主练习第8题、第9题板书设计:十几减9练习 信息窗2 逛公园 十几减8、7退位减总第3课时教学目标:1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7,进一步理解和掌握做减法的思考方法。教学重点:能够比较熟练的计算十几减8、7,理解计算过程。教学难点:理解十几减8、7的计算方法教学准备:多媒体课件、小棒教学过程:一、板书课题 这节课我们来学
10、习“十几减8”,请认真看老师板书课题,齐读一遍。二、出示学习目标 这节课我们要学习的本领是:理解并掌握十几减8 的计算方法,并学会正确计算,同学们有信心学会吗?(有)同学们真有自信,老师也相信你们,下面我们就来比赛,比一比看书是谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极。三、出示自学指导 1、请同学们翻到第5页,想一想:(多媒体出示)小朋友们,今天,老师带你们去划船。你看到了什么?你能提出什么问题?让学生用自己的语言说图意,并提出问题。学生提问:还剩几只船? 还剩几瓶矿泉水?(板书问题并列式)你喜欢哪些方法?请用自己喜欢的方法解决。(学生思考后,教师指名学生回答)四、先学1同学们自学很认真,下面考考你们
11、,比比谁会做检测题。2检测:15-8= 2名学生板演 方法1:分两次减8, 15-5=10, 10-3=7; 方法2:从10里减8再加5, 10-8=2, 2+5=7;五、后教1学生更正 谁有不同答案请上来更正。提示:用红粉笔改,把错点圈起来,再在一边改正。2讨论(议一议)(1)认为生1对的请举手 认为生2对的请举手 认为更正的请举手( 8+(7)=15, 15-8=7。)(2)为什么都对了呢?请三位同学讲一讲: 生1:分两次减8, 15-5=10, 10-3=7; 生2:从10里减8再加5, 10-8=2, 2+5=7; 生3:想加法算减法, 8+(7)=15, 15-8=7。(3)同学们讲
12、的真棒,大家听明白了吗?(4)评议板书与对错。 (5)同桌对改,统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细,思考积极,下面我们一起做游戏:开火车 1、口算比赛: 10-8= 11-8= 5+6= 12-8= 13-8= 7+9= 18-8= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8= 18-8=作业设计: 1、 必做题:自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题:自主练习第10题、第11题板书设计:十几减8的退位减 分两次减8, 15-5=10, 10-3=7; 从10里减8再加5, 10-8=2, 2+5=7; 想加法算减法,总第4课时教学目标:1、在练习的过程中使学生进一
13、步理解掌握十几减8、7的计算方法。2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:能够正确计算十几减8、7,经历探讨计算方法的过程教学难点:理解十几减8、7的算理教学准备:多媒体教学过程:一、复习:想一想,填一填。 8+( )=12 8 +( )=18 8+( )=15 8 +( )=11 8 +( )=13 8+( )=16 8 +( )=14 8 +( )=17 8+( )=19二、课堂巩固练习:, 快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业本上)。8 +4 = 12-8 = 13-1
14、0 =14-8 = 18-8 = 15 -8 =17-8 = 11-8 = 16 -8 =三、练习3、4题。1、 第3题。(1)明确要求:快速写出得数,看谁算得又对又快。(2)学生自己练习。(3)全班一起订正。2、 第4题。(1)引导学生看图,明确图意。(2)学生自己根据图意提出数学问题。(3)学生, 根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。(4)学生在书上填写。(5)全班一起订正答案。四、小结: 小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减8、7的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。信息窗 3十几减6、5、4、3、2的退位减法总第5课时教学目标:1、使学生在掌握十几减8、7的基础上自主探索
15、十几减6的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减6,进一步理解和掌握做减法的思考。教学重点:能够比较熟练的计算十几减6,理解计算过程。教学难点:理解十几减6的计算方法教学准备:多媒体课件、小棒教学过程:一、板书课题这节课我们来学习“十几减6”,请认真看老师板书课题,齐读一遍。二、出示学习目标这节课我们要学习的本领是:理解并掌握十几减6的计算方法并学会正确计算,同学十几减8的退位减、想加算减、破十法、连续减1、 必做题:自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题:自主练习第10题、第11题同学们做题仔细,思考积极,下面我们一起做游戏:开火车1、口算比赛:10-6= 11-6= 5+
16、6= 12-5=13-7= 7+9= 18-9= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8=1、学生更正谁有不同答案请上来更正。提示:用红粉笔改,把错点圈起来,再在一边改正。2、讨论(议一议)(1)认为生1对的请举手认为生2对的请举手认为更正的请举手( 8+(6)=14, 14-8=6。)(2)为什么都对了呢?请三位同学讲一讲:生1:分两次减8, 14-4=10, 10-4=6; 生2:从10里减8再加4, 10-8=2, 2+4=6;生3:想加法算减法, 8+(6)=14, 14-8=6。(3)同学们讲的真棒,大家听明白了吗?(4)评议板书与对错。(5)同桌对改,统计全班正确率、有错误的更
17、正。1同学们自学很认真,下面考考你们,比比谁会做检测题。2检测:15-6= 2名学生板演方法1:分两次减8, 15-5=10, 10-1=7;方法2:从10里减8再加5, 10-6=4, 4+5=9;1、请同学们翻到第9页,想一想:(多媒体出示)小朋友们,今天,老师带你们去喂海鸥。你看到了什么?你能提出什么问题?让学生用自己的语言说图意,并提出问题。学生提问:小亮还剩几条鱼?还剩几条鱼?(板书问题并列式)你喜欢哪些方法?请用自己喜欢的方法解决。(学生思考后,教师指名学生回答)自信,老师也相信你们,下面我们就来比赛,比一比看书是谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极。理们有信心学会吗?(有)同学们真有
18、自信,老师也相信你们,下面我们就来比赛,比一比看书是谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极。三、出示自学指导1、请同学们翻到第9页,想一想:(多媒体出示)小朋友们,今天,老师带你们去喂海鸥。你看到了什么?你能提出什么问题?让学生用自己的语言说图意,并提出问题。学生提问:小亮还剩几条鱼?还剩几条鱼?(板书问题并列式)你喜欢哪些方法?请用自己喜欢的方法解决。(学生思考后,教师指名学生回答)四、先学1同学们自学很认真,下面考考你们,比比谁会做检测题。2检测:15-6= 2名学生板演方法1:分两次减8, 15-5=10, 10-1=7;方法2:从10里减8再加5, 10-6=4, 4+5=9;五、后教1、学
19、生更正谁有不同答案请上来更正。提示:用红粉笔改,把错点圈起来,再在一边改正。2、讨论(议一议)(1)认为生1对的请举手认为生2对的请举手认为更正的请举手( 8+(6)=14, 14-8=6。)(2)为什么都对了呢?请三位同学讲一讲:生1:分两次减8, 14-4=10, 10-4=6; 生2:从10里减8再加4, 10-8=2, 2+4=6;生3:想加法算减法, 8+(6)=14, 14-8=6。(3)同学们讲的真棒,大家听明白了吗?(4)评议板书与对错。(5)同桌对改,统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细,思考积极,下面我们一起做游戏:开火车1、口算比赛:10-6= 11-
20、6= 5+6= 12-5=13-7= 7+9= 18-9= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8=作业设计:1、 必做题:自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题:自主练习第10题、第11题板书设计:十几减6的退位减 想加算减、破十法、连续减信息窗3 逛公园 十几减5退位减总第6课时教学目标:1、使学生在掌握十几减8、7、6的基础上自主探索十几5减的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减5,进一步理解和掌握做减法的思考。教学重点:能够比较熟练的计算十几减5,理解计算过程。教学难点:理解十几减5的计算方法教学准备:多媒体课件、小棒教学过程:一、板书课题这节课我们来学习“十几
21、减5”,请认真看老师板书课题,齐读一遍。二、出示学习目标这节课我们要学习的本领是:理解并掌握十几减5的计算方法并学会正确计算,同学十几减5的退位减、想加算减、破十法、连续减1、 必做题:自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题:自主练习第10题、第11题同学们做题仔细,思考积极,下面我们一起做游戏:开火车1、口算比赛:10-6= 11-6= 5+6= 12-5=13-7= 7+9= 18-9= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8=1、学生更正谁有不同答案请上来更正。提示:用红粉笔改,把错点圈起来,再在一边改正。2、讨论(议一议)(1)认为生1对的请举手认为生2对的请举手认为更正的请
22、举手( 8+(5)=13, 13-8=5。)(2)为什么都对了呢?请三位同学讲一讲:生1:分两次减8, 13-3=10, 10-5=5; 生2:从10里减8再加3, 10-8=2, 2+3=5;生3:想加法算减法, 8+(5)=13, 13-8=5。(3)同学们讲的真棒,大家听明白了吗?(4)评议板书与对错。(5)同桌对改,统计全班正确率、有错误的更正。1同学们自学很认真,下面考考你们,比比谁会做检测题。2检测:14-5= 2名学生板演方法1:分两次减5, 14-4=10, 10-1=9;方法2:从10里减5再加4, 10-5=5, 4+5=9;1、请同学们翻到第9页,想一想:(多媒体出示)小
23、朋友们,今天,老师带你们去喂海鸥。你看到了什么?你能提出什么问题?让学生用自己的语言说图意,并提出问题。学生提问:小亮还剩几条鱼?还剩几条鱼?(板书问题并列式)你喜欢哪些方法?请用自己喜欢的方法解决。(学生思考后,教师指名学生回答)自信,老师也相信你们,下面我们就来比赛,比一比看书是谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极。理们有信心学会吗?(有)同学们真有自信,老师也相信你们,下面我们就来比赛,比一比看书是谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极。三、出示自学指导1、请同学们翻到第9页,想一想:(多媒体出示)小朋友们,今天,老师带你们去喂海鸥。你看到了什么?你能提出什么问题?让学生用自己的语言说图意,并提出
24、问题。学生提问:小亮还剩几条鱼?还剩几条鱼?(板书问题并列式)你喜欢哪些方法?请用自己喜欢的方法解决。(学生思考后,教师指名学生回答)四、先学1同学们自学很认真,下面考考你们,比比谁会做检测题。2检测:15-6= 2名学生板演方法1:分两次减8, 15-5=10, 10-1=7;方法2:从10里减8再加5, 10-6=4, 4+5=9;五、后教1、学生更正谁有不同答案请上来更正。提示:用红粉笔改,把错点圈起来,再在一边改正。2、讨论(议一议)(1)认为生1对的请举手认为生2对的请举手认为更正的请举手( 8+(6)=14, 14-8=6。)(2)为什么都对了呢?请三位同学讲一讲:生1:分两次减8
25、, 14-4=10, 10-4=6; 生2:从10里减8再加4, 10-8=2, 2+4=6;生3:想加法算减法, 8+(6)=14, 14-8=6。(3)同学们讲的真棒,大家听明白了吗?(4)评议板书与对错。(5)同桌对改,统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细,思考积极,下面我们一起做游戏:开火车1、口算比赛:10-6= 11-6= 5+6= 12-5=13-7= 7+9= 18-9= 9+2= 14-8= 16-8= 17-8=作业设计:1、 必做题:自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题:自主练习第10题、第11题板书设计:十几减5的退位减 想加算减、破十法、连
26、续减信息窗3 逛公园 十几减4退位减总第7课时教学目标:1、使学生在掌握十几减6、5的基础上自主探索十几减4的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减4,进一步理解和掌握做减法的思考方法。教学重点:能够比较熟练的计算十几减4,理解计算过程教学难点:理解十几减4的计算方法教学准备:多媒体课件、小棒教学过程:一、板书课题 这节课我们来学习“十几减4”,请认真看老师板书课题,齐读一遍。二、出示学习目标 这节课我们要学习的本领是:理解并掌握十几减4 的计算方法,并学会正确计算,同学们有信心学会吗?(有)同学们真有自信,老师也相信你们,下面我们就来比赛,比一比看书是谁的坐姿最端正,谁思考问题最
27、积极。三、出示自学指导 请同学们翻到第9页,想一想: 仔细观察图画用图中所给信息提出问题并解决。想一想,运 用上节课所学知识来解决。四、先学1同学们自学很认真,下面考考你们,比比谁会做检测题。2检测:12-5= 13-4= 2名学生板演其他学生独立完成五、后教1学生更正 谁有不同答案请上来更正。提示:用红粉笔改,把错点圈起来,再在一边改正。2讨论(议一议)(1)认为生1对的请举手 认为生2对的请举手 认为更正的请举手还有什么不同方法?(指名学生回答)(2)师生小结方法:想加算减、破十法、连续减 .(3)同学们明白了吗?(4)评议板书与对错。 (5)同桌对改,统计全班正确率、有错误的更正。六、当堂训练同学们做题仔细,思考积极,下面我们一起做游戏:开火车 1、口算比赛: 10-8= 11-5= 5+6= 12-8= 13-6= 7+9= 11-2= 9+2= 12-4= 16-8= 17-8= 13-5=作业设计: 自主练习第1题、第2题、第3题板书设计:十几减4的退位减