1、田园小卫士 田园小卫士万以内数的加减法（二）单元备课单元教材分析：本单元是在学习掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。单元教学目标： 1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。2、能够运用加减法的知
2、识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。单元教学重难点： 三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。单元知识结构：单元课时安排：7课时信息窗1 菜园卫士教学目标：1、结合具体情况，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位三位数加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续的进位、退位的三位加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决的能力。教学重难点：三位数的连续进位、退位加减法的计算方法。教学过程：数学运算训练（3分钟）150-30= 320+28 = 125-32= 2000-700= 147-90= 798-230= 3
3、000+500= 237+190= 259-32= 321-200= 473-321= 349-107= 683-400= 756-350= 333-120= 460-250= 731-210= 569-354= 211-30= 134+28 =125-32= 200-170= 435-200= 798-120= 356-130= 237+130= 259-32= 321+23= 473-321= 349-107=一、情景导入：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面。二、合作探究：师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题。学生根据画面提出问题：（1
4、）一共有多少棵大白菜？（2）地里一共有多少只瓢虫？（3）还剩多少棵茄子没有检查？（4）已经检查的茄子比白菜多多少棵？（5）解决问题一：1、学生利用已有的加法经验列式计算。师：把自己的想法在小组内进行交流。全班交流有以下几种情况：（1）估算。（2）列竖式计算。（3）用计算器拨。师：让列竖式计算的同学到黑板前板演自己的计算过程：师：大家观察，比较竖式的写法，说出算理和算法。说说列竖式要注意的问题。问题二：地里有多少只瓢虫？（1）学生独立思考并列式计算。（2）全班交流，将自己的算法进行展示。计算加法竖式时要注意什么问题？相同数位对齐；从个位加起；哪一味上的数相加满十，要向前一位进十。练习：487+4
5、89独立完成并订正问题三：还有多少茄子还没有检查？1、学生利用已有的减法经验列式计算。2、把自己的想法在小组内交流。3、全班交流计算方法（1）估算（2）用计数器（3）用竖式请用竖式计算的学生到黑板前板演。问题四：五学生独立列式解答，全班交流自己的想法。4、计算减法时要注意什么？师引导小结：相同数位对齐；从个位减起；哪一位不够减，从前一位退一，在本位上加十再减。三、巩固练习：自主练习1学生独立完成，交流时说说算法。自主练习2、3、4独立完成，小组交流。四、交流评价：本节课你有什么收获？信息窗2 灭鼠能手教学目标：会计算连续进位，退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减的估算，进一步领会加
6、减法估算的基本方法，增强估算意识。教学重难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。教学过程：笔算训练（3分钟）带*的验算。453+256= 653+319= *156+568=572+163= *319+218= 783-455= 一、创设情景激情导入：师：同学们见过猫头鹰吗？知道它有什么本领吗？请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到那些数学信息？二、合作探究学习新知：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：1、一共能捉多少只田鼠？2、爸爸比妈妈多捉多少只？3、孩子比妈妈少捉多少只？4、妈妈比爸爸少捉多少只？5、爸爸比孩子多捉多少只？。师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，下面我们先来
7、看看猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？这个问题。请同学们小组内商量商量，找出解决问题的办法，看看哪一组合作的最愉快！（小组讨论，教师参与指导，全班交流）生：1：妈妈比孩子多捉多少只？205116205大约是200，116大约是100，200100大约是100，所以妈妈比孩子大约多捉100只。2：先丛205中减去100还剩105，再从105中拿出100减16还剩84，84加上5等于89，所以爸爸比孩子多捉89只。师：同学们真了不起，想出了这么好的办法。3：计数器 竖式计算。中间有0的连续退位减法的竖式计算是本节课的重点，这里要重点引导学生弄清算理。三、巩固练习：生独立完成自主练习1、2生全班交流交流评
8、价：交流本节课你的收获。信息窗3 树林医生教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步理解三位数的加减法，掌握算理，比较正确地进行计算。2在解决实际问题的过程中提高解决问题的能力。3能感受到数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系、亲近数学。教学重难点：提高解决问题的能力，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系，并能亲近数学。教学过程：数学运算训练（3分钟） 134+28= 211-30= 134+28 = 125-32= 211-17= 147-90= 798-89= 356-65= 237+19= 259-32= 683-238= 756-350= 333-98= 425-256=
9、731-290=569-354= 125+376= 501-12= 489+21= 510-167= 590-420= 650-210= 430+260= 990-380= 430+340=50+720= 880-640= 200+340= 162+234= 718+120=一、谈话导入：“除了猫头鹰是田园卫士，你还知道有哪些动物是田园卫士呢？然后师生互相交流有关树林医生的有关知识。导入新课，出示窗口图。二、合作学习，解决问题：1、学生小组内充分交流，提出问题。这里我觉得学生可能提问题的难度比较大，因为学生对这种“求比一个数多几的数是多少”的问题不是太理解，教师要给予适当的提示。2、班内交流提
10、的问题。找出相关的信息。喜鹊捉了多少只虫子？这里教师要引导学生借助纸条对数量关系进行分析（附线段图）让学生理解“求喜鹊的只数，应该把146与38合起来“的道理。（这里是第一次用纸条来帮助学生数量关系，目的是要让学生在充分操作的基础上感知数量之间的关系，为下一步抽象成线段图理解数量关系打下基础。对于解题思路，学生只要能用自己的语言表述清楚就可以了，教师不必要求学生用规范的语言完整地表述。）啄木鸟捉了多少只虫子？“上面我们一起解决了喜鹊捉了多少只虫子，现在请同学们自己试着用刚才的方法解决这个问题，能自己解决的自己解决，不能解决的可以同桌一起共同完成”。（这里绿点标示的问题，因为有了前面解决红点问题
11、的基础，所以教师完全大胆放手，鼓励学生借助学具和同伴寻求解决问题的方法，交流时要说清解题思路，同时要引导学生把动手操作和语言表达有机的结合起来。）三、拓展练习，形成技能：1、帮小动物算数 900 377 925 768157 324+576 7223452、计算并验算：389+314= 800-209= 694+288=606-189= 172+118= 782-156=四、交流评价：说说自己的收获。信息窗3树林医生（练习）教学目标：通过练习让学生进一步理解求比一个数多几或少几的数量关系及计算方法。教学重难点：通过练习让学生进一步理解求比一个数多几或少几的数量关系及计算方法。教学过程：一、诊断
12、补偿：用竖式计算389314= 800239= 645268= 606259=1、学生独立完成。2、集体交流订正。二、范例尝试，精讲提炼（1）、蔬菜店买水果，买出葡萄246千克，苹果比葡萄多164千克。买出苹果多少千克？方法：1、学生读题，根据问题找出相关信息。2、学生借助纸条分析数量关系并摆出纸条。3、学生理解：短纸条代表葡萄，长纸条代表苹果，在操作中得出长的比短的多164千克。4、学生独立列式，246+164=4105、交流订正。（2）小区生活丰富多彩，上周接待老年人398人，上周来这里的小朋友比老年人少299人，上周来这里的小朋友多少人？方法：1、学生读题，根据问题找出相关的信息。2、学
13、生用长、短纸条摆出数量关系。3、学生独立列试。398299=4、集体交流订正。三、巩固联系自主练习3、4、51、学生独立完成3、42、集体交流订正。第4题订正完后让学生在小组内谈谈想法。3、第5题先引导学生把信息理清，然后根据有关联的信息提问题。学生独立完成，集体交流。四、提高练习：（1）、餐厅餐厅号1号2号3号餐椅数168个比1号多13个比1号少15个1、2号餐厅能容下多少人同时就餐？2、3号餐厅能容下多少人同时就餐？（2）绿化环境花名月季菊花牡丹盆数132盆比月季多12盆比月季少15盆你能提出哪些数学问题？提出问题并解答。五、合作评价：通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题？ 复习教学目
14、标：1、通过复习使学生进一步熟练计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情景进行加减法的估算，增强估算意识。2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养学生初步的分析综合能力。3、通过与别人的合作交流学习，培养学生的合作意识和获得解决问题的乐趣。教学重难点：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养学生初步的分析综合能力。教学过程：一、谈话导入：同学们这个单元的学习已经结束，相信每个同学都有很多收获，这节课我们来回顾一下本单元的知识，如果哪个同学有还不太明白的地方，希望在本节课中找到答案。二、构建知识网络：三、基本练习1、分析三个版块的知识点，学生自主完成版块中的题，集体交流。
15、2、估一估，算一算。先估一估哪些题目的得数比500大，然后用竖式计算。389314= 800239= 654268= 606259=接着再完成课本第2题。3、小小魔术箱。完成课本第5题。这种类型的题目学生以前做过，教师要提醒学生仔细计算。四、提高练习：课本第六题是以连环画的形式呈现了学生福利院的小朋友们献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。第一幅呈现的是小朋友进行手工制作的情境；第二幅图呈现的是手工作品义卖的情境；第三幅图呈现的是小朋友用义卖的所得购买礼物的情境；第四幅图呈现的是到福利院给小朋友分礼物的情境。练习里，教师要给学生必要的指导，让学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，感受数学与现实生活的密切联系，培养学学生解决问题的能力，激发学生关爱他人的意识。五、拓展练习：我学会了吗？这里面主要包含了5幅图片，可能课内不能全部完成，教师可以只做两幅，剩下的作为作业。学生独立完成，教师全批全改。对存在的主要问题课内集中讲解。六、交流评价：这节课你还有什么问题不明白？
