1、挽留的阅读答案挽留的阅读答案【篇一：饿刑阅读答案】篇二：饿刑阅读答案 4欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力_高三语文_语文_高中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 4欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力_高三语文_语文_高中教育_教育专区。一轮复习,重点资料情节上： 是贯穿全文的线索， 推动情节发展； 人物上： 突出了人物形象，使人物个性更鲜明。 侯六为盗玉蟠螭业为东家赶车，结尾又为东家盗回玉蟠螭， 突出了侯六侠义的性格； 东家以玉蟠螭为宝，但关键时刻却用玉蟠螭救回了侯六，表 现出东家善良仁义的品格； 吴知府贪赃枉法，为了玉蟠螭其丑恶嘴脸展现无疑。 （4
2、分）侯六： 知错能改：觉得东家是好人，不再偷玉并去官府投案。 知恩图报：被东家救下后，去偷了玉来还给东家。 侠肝义胆：专盗贪官金银救济穷人，?东家： 乐善好施：拿白花花银子救济乡邻。 重情轻财：玉是宝，可活人更是宝哩。 （不图回报，乐于帮助迷途的人，热爱旷达闲适的生 活，仁义。） （4分）（1）语言简洁明快，形式上形成一种参差错落的排列， 有一种诗歌的音韵之美。（2）使小说情节发展脉络清晰，层次分明，主题突出。（3）突出人物形象，小说中大量的对话和动作以一句 一段的形式呈现，起到强调作用，使人物个性更加 鲜明。（4）环境特点鲜明，一句一段也就是一句一景，增加 了文章的诗情画意。枪口下的人格 1
3、5对比 贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、 卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比； 贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的 冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的 恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比； 在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝 尔蒂的镇定自若相对比。饿刑孝顺：为了喊饿的老娘去偷大户人家的粮食而被 捉，获救后又把剩下的半罐米汤留给老娘喝。 胆大心细：秦大头从偷盗开始，后又当了土匪头 并给人质及犯规的喽啰使用饿刑，在损失惨重后， 及时总结失败教训。 (有胆识、有手段、有头脑） 迷途知返：秦大头在饿死李秀才后，遣散喽啰， 背上老娘闯关东去了。 （6分）欣赏作品形象，赏析作品的内
4、涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象： 1、把握小说中人物形象的个性特征。 2、揭示小说中人物形象的意义。 赏析作品的内涵： 分析作品中蕴含的思想感情。 命题方式： 1、概括小说中某人的形象、性格特征。 2、分析人物形象、性格特征。 3、分析某某有什么样的心态或产生了怎样的心理变 化。题目回顾1、请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。 六指猴 2、作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请 简要分析。 枪口下的人格 3、小说中的秦大头被塑造成一个什么样的形象？请简要 分析。 饿刑 4、文中的“我”这一人物形象有哪些特点？请简要赏析。 肥胖症患者“安比”的型狗之路 5、小说中的“麻根叔”
5、具有怎样的形象？请简要分析。 亲爱的土地 6、结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变 化。 圣诞夜的歌声篇三：饿刑阅读答案 同系列文档2013届高考语文一轮精品教案：3.2.4 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（ 2013高考）2013届高考语文一轮复习精品教学案3.2.4 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 课件(人教版)2013届高考语文一轮复习精品教学案 3.2.4欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力课件(人教版)2013届高考语文一轮复习高考检测：3.2.4欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力2013届高考语文一轮复
6、习3.2.4欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力高考押题2013届高考语文一轮精品课件：324_欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力高三语文一轮复习 欣赏作品形象，赏析作品内涵（大现代文）专题训练（pdf）高考语文一轮精品课件：3.2.4欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(24张ppt)【ppt】2015高三语文一轮复习（湖南专用）学案：45 赏析作品形象内涵2015高三语文一轮复习 欣赏作品形象，赏析作品内涵（大现代文）专题训练（pdf）2015高三语文一轮复习（湖南专用）学案：45 赏析作品形象内涵高考小说阅读考点解析5 欣赏作品的形象，赏析作品
7、的内涵，领悟作品的艺术魅力2015高三语文一轮复习 欣赏作品形象，赏析作品内涵（大现代文）专题训练（pdf）第2节 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力2014届黑龙江省绥化市第九中学高三语文一轮专题复习教案：欣赏作品的形象2015届江苏高考语文一轮专题复习学案：赏析作品形象内涵（2）2015届江苏高考语文一轮专题复习学案：赏析作品形象内涵（1）2013高考语文总复习重要知识点梳理课件：3.2.4欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力2013高考语文总复习重要知识点梳理课件：3.2.4 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，
8、领悟作品的艺术魅力 【核按钮】2016届高三语文（课标通用）一轮复习教案：欣赏小说作品的形象赏析作品的内涵领悟. 内容提示： 专题 4 欣赏小说作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 本 考 点 包 含 “ 欣 赏 作 品 的 形象”“赏析作品的内涵”和“领悟作品的艺术魅力”三项要求。 “欣赏作品的形象”的要点有两个： 一是把握小说中人物形象的个性特征，二是揭示小说中人物形象的意义。对小说中人物形象的个性特征的把握，须将人物置于特定情节、特定环境之中，结合小说中对人物的具体描写(包括外貌、 语言、 动作、 心理及细节描写)进行解读； 对. 专题 4 欣赏小说作品的形象，赏析作品的内涵，
9、领悟作品的艺术魅力 本 考 点 包 含 “ 欣 赏 作 品 的 形象”“赏析作品的内涵”和“领悟作品的艺术魅力”三项要求。 “欣赏作品的形象”的要点有两个： 一是把握小说中人物形象的个性特征，二是揭示小说中人物形象的意义。对小说中人物形象的个性特征的把握，须将人物置于特定情节、特定环境之中，结合小说中对人物的具体描写(包括外貌、 语言、 动作、 心理及细节描写)进行解读； 对小说中人物形象意义的揭示，则须在小说主题的观照下，对人物形象的典型意义作解读(即解读出小说中人物形象对表达小说主题的意义)。 “赏析作品的内涵” 的重点是分析作品中蕴含的思想感情。 小说的思想感情是蕴含在小说的情节设置、环
10、境描写、 人物形象塑造的具体叙述和描写之中的， 因此对小说中蕴含的思想感情的分析应从情节、环境、人物形象入手，甚至从情节的某一细节、 环境中的某一景物或者人物【篇二：2015年新课标ii卷阅读答案及译文】ass=txt文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4-7题。 来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。吴氏提携鞠养，甚有慈训，幼而卓荦，初读诗，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志气。及长、雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆場数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初，宇文忻等镇广陵，平陈之役，护儿有功焉，进位上开府，赏物一千段。仁寿初，迁瀛州刺史
11、，以善政闻，频见劳勉。炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙上书致请者，前后数百人。帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。”大业六年，车驾幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，古人所重，卿今是也。”乃赐物二千段，并牛酒，令谒先人墓，宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息，出师命将，扫清群丑，上禀圣算，指日克除。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不
12、敢言。寻代宇文述为左翊卫大将军。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：“此亦岂异人意也！”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。 (节选自北史*来护儿传) 4下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（3分） a会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ b会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常
13、慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ c会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功/ d会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ 5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） a古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼才起的。 b谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。 c嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子集成。 d阙是
14、宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是（3分） a来护儿少有大志，成年后秀拔于群，他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、 求取功名的志向；长大以后，更是雄略超群，志气英发。b来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛洲刺史任上，他声名远闻，屡受嘉奖：炀帝时，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请思者达数百人。 c来护儿直言劝谏，后被奸人杀客。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。 d来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友情.轻视钱财，不置产业： 善待士卒，处事严明，谋略多
15、合兵法，部属争相尽力。 7把文中画横线的句子翻译成现代汉语.（10分） （1）陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。 （2）不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！ 答案 4.d 5.b 6. c 7.(1)陛下大兴军队师旅,百姓容易怨恨。陛下车驾各处游幸，我非常担心这是不应该的。 （2）我不能肃清凶残的逆贼，让王室到了这种地步，我抱恨九泉，又能说什么！ 译文来护儿，字崇善，护儿还不记事便成了孤儿，后被伯母吴氏抚养。吴氏对他关怀教育，给予他许多慈母般的训诲。年纪虽小，但聪明出众，初次读诗，便放下书感叹地说：“大丈夫在世应当如此，一定为国家消灭贼寇以求取功名，怎么能专门从事笔砚一类
16、的事呢?”周围的人对他的话感到惊奇，并感叹他志向的宏大。长大以后，雄才大略超群，志向气量非常人所及。遇到周国军队平定淮南纔回到家乡。他所住的白土村，地处边界，经常见到军队，护儿常常想建功立业。开皇初年,宇文忻、贺若弼等人镇 守广陵，都对他礼遇很重。任命他为大都督，统领本乡的士兵。因击破陈将曾永有功，授仪同三司。平定座厘战役，护显立有战功，进升上开府，赏赐缣帛一千段。仁寿初年，调任瀛州刺史，以善政闻名，多次受到文帝的勉励。熳帝即位，被征入朝，当地百姓拽住他的车恋恋不舍，以致几天不能出境，到朝廷上书挽留的前后有几百人。炀帝对他说:“过去国家没有安定时，卿是名将，如今天下无事，又是良二千石，可以说是
17、兼得其美啊！”大业六年，隋炀帝到江都，对护儿说:“衣锦还乡，这是古人所看重的，卿今天就是这样。”于是赏赐他缣二千段以及牛和酒，叫他谒拜先人的坟墓，宴会同乡父老。又叫三品以上的官员一齐到他的住宅，畅饮一整天，朝野上下非常羡慕他。大业十二年，炀帝出游江都，谨显进谏说：“自先王受命以来，将近四十年，轻徭薄赋，户口增加。陛下认为高丽抗逆王命，稍兴征讨，百姓鄙陋无知，容易产生怨叹，在外为盗的人，经常聚结在一起，陛下驾车巡游，我深深担心不适宜。我希望陛下暂留在洛阳休息一段时间，在此期间，叫将帅率军进讨，扫清各路盗贼，上承受圣明谋略，指日便可剿灭。陛下如今去江都，是臣的家乡，臣受恩深重，不敢只为自己。”醒醒
18、后，变色而起，几天都没让护儿晋见。稍后怒气缓解，才叫人引进，对护儿说:“公意既然如此，朕还有什么指望呢?”护儿于是不敢说话。不久，取代宇文述任左翊卫大将军。 当宇文化及谋叛时，对护儿深为忌恨。那天早晨将去上朝，被叛贼捉拿。护儿说：“陛下现在哪里?”旁边的人说：“如今被拘捕了。”观叹窗、说：“我为大臣，担负国家重任，不能肃清凶逆，以致使王室落到此步，让我抱恨黄泉，如此还有什么可说的呢?”于是被杀害。 护儿重信用，讲交情，淡泊财利，不经营产业。至于出征用兵，谋计特多，每次阅览兵书，说：“这难道也是异人的想法?”善于安抚士兵，处分严明，所以士兵都愿为他效力。【篇三：阅读答案】 一、 1. b考点：筛
19、选并整合文中的信息。偷换概念。第二段“从词语本身找不到任何流行的理由”的说法表明，“理由”不能简单等同于“流行的理由”。a项和c项的答题区域在第二段，d项的答题区域在第四段。 2. a考点：理解文中重要句子的含意。参照第三段“人们上网发表意见可能是自由的”的说法，a项“人们能在网上自由地发表意见”的说法曲解原意，变或然为实然。b项的答题区域在第四段，c项和d项的答题区域在第六段。 3. c考点：理解文中重要句子的含意。分析概括作者在文中的观点态度。条件缺失。从全文来看，热词出现和流行的原因包括“网络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能”、“网民自发形成的积极介入态度”、“普通民众对媒体操控
20、者和所谓权威的不信任”、“每个网民个人的直觉和判断，来自一个人内在的同情心和正义感”等方面，“媒体操控者和所谓权威不受信任”只是热词出现和流行的原因之一。a项的答题区域在第三段，b项的答题区域在第五段，d项的答题区域在末段。 4a（应释为“端正 ”） 5b（句是说许衡幼年读书时勤思善问，句是说许衡不屈从权势，句是说皇帝答应了许衡的辞职请求 ） 6d（根据文意，“纷纷哭拜在他的灵前”的是怀人，亦即许衡的家乡人） 7（1）这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。 （“颖悟”“过”各1分“吾非其师也”2分，语句通顺1分） （2）世祖出京在秦中为王（受封秦中为王），想用来感
21、化教育秦人的方法，于是征召衡担任京兆提学。（“王秦中”状语后置，“王”“所以” “乃”各1分，语句通顺1分） 参考译文： 许衡，字仲平，怀州河内人，世代务农。自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中举！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶。每次叫他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书
22、。后来逃难到徂徕山，才开始得到王辅嗣对易的解说。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。曾经在酷暑天路过河阳，渴得很厉害，道旁边有棵梨树，大家都争着摘梨吃，唯独许衡在树下正身独坐，神情自若。有人问他为什么不摘梨吃，他回答说：“不是自己的而拿来吃，是不可以的。”那人说：“世道混乱，这棵树是没有主人的。”许衡回答：“梨树无主，我的内心难道也没有主人吗？” 许衡后来迁移到山东，留在了魏州，人们见他道德高尚，逐渐的开始追随他。许衡在魏州呆了三年，听说战乱将要平息，于是又回到了怀州。凡是婚丧娶嫁，他必定要根据礼法，并以此倡导同乡的人如此做，
23、学习的人逐渐多起来。因为家境贫穷，许衡亲自下田耕作，谷物熟了就吃谷物，谷物不熟就吃糠咽菜，处之泰然自若，朗读诗书的声音传到屋子外就如音乐一样优美动听。如果家里财产有余，许衡就把他分给同族人以及贫困的学生。人们如果有所馈赠，只要有一丝一毫不符合礼义，他就不会接受。姚枢曾经被召入京师，就把自己的雪斋让许衡居住，命令留守的人招待他，许衡坚辞不受。庭院中有水果熟透掉到地上，许衡的小孩由此经过，不用睁眼看一下就离开，许衡的家人受他感化如此之深。 甲寅年，世祖出京在秦中为王（受封秦中为王），想用来感化教育秦人的方法，于是征召衡担任京兆提学。秦地百姓刚刚脱离战乱，想要学习没有老师，听说许衡前来主管教育，所有
24、人没有不高高兴兴前来学习的。所属郡县都建起了学校，百姓大受教育感化。世祖率军南征，许衡于是返回怀州，学生们纷纷挽留而没有成功，就跟着送他到临潼才回来。 中统元年，世祖登上皇帝大位，召请许衡回到京师。过了不久，许衡称病辞职还乡。 至元二年，皇帝任命安童担任右丞相，要许衡辅佐他，就又将许衡召至京师，让他在中书省参与议事。阿合马担任中书平章政事，兼管尚书省六部事情，于是揽政专权，权势远超朝野其他人，一时之间大臣多对他阿谀奉承，许衡每次与他讨论，必定直言不讳，一点也不让步。不久调任左丞，许衡屡次请求辞职。 皇帝早就想要开设太学，正巧许衡一再尽力请辞，于是就先答应了他的请求。（至元）八年，命许衡担任集贤
25、大学士，兼任国子祭酒，亲自为许衡选择蒙古弟子让他进行教育。许衡接到任命，高兴的说：“这才是我应当做的事啊。国人子弟原始质朴的素质还没有丧失，对所看到与听到的都很专心学习，如果把他们放在善良有德人士中培养几年，一定会成为国家有用的人才。”当时所选的弟子都还幼小，许衡对待他们如同成人，爱护他们就像自己的孩子，出入进退的礼节，严格得就如同君臣关系。课余吟诵的空余时间，就让他们学习礼仪，有时练习书法算术。 （后来）许衡因疾病请求返回家乡怀州。（至元）十八年，许衡病重。不久去世，年七十三。怀州人无论富贵贫贱年轻年长，都哭拜于许衡灵前。四方学者听到许衡去世的消息，都聚在一起失声痛哭。有的人不远数千里前来许
26、衡墓前祭痛哭祭拜。 二、 1.d 2.b 3.d 4.c5.d 6a 7孙策新近并吞江东，诛杀的都是能得到别人死心效力的英雄豪杰。 译出大意给2分；“并”、“死”、“力”三处，每译对一处给1分。 有郭图、逢纪给他们做谋臣，（他们）必定在这期间争斗，急攻他们，（他们）就会互相援助；缓攻他们，（他们）内部就会产生争斗。 译出大意给2分；“交斗”、“持”、“缓”三处，每译对一处给1分。 三、 1c“不”应为“较少”。 2d其实个人博客更是一间个人语文写作实验室，一场引发鲜花是臭鸡蛋的语文写作研讨会。 3a“不易”改为“能”。 4d（微：暗中，暗暗地。） 5d（a项前者表现其“忠于职守”，后者表现其“
27、机智”；b项前者表现其“机智”“审慎”，后者表现其“忠义”，c项前者表现其“俭约”，后者表现其“勤至”) 6c（申徽并未亲自出面，而是派人与他接触，然后才诱使他来到宾馆。） 7.（1）孝武初年，文帝和他交谈，认为他是个奇才。 （2）当时南方刚刚归附，旧风俗官员都相互交往馈赠钱财。 参考译文： 申徽字世仪，魏郡人。性情慎重，不乱与人交往。元颢进入洛阳，任用元邃做东徐州刺史，元邃召引申徽做主簿。元颢失败，元邃被装入囚车押送到洛阳，元邃原先的官吏宾客都抛弃他而离开，只有申徽去送别他。等元邃得到赦免，就广召宾客朋友聚会，赞叹申徽有古人风骨。不久就任命他做太尉府行参军。 孝武初年，文帝和他交谈，认为他是
28、个奇才。文帝观察申徽深沉细密有度量，每逢有事都很信任地委托他去办，于是做了大行台郎中。当时军队和国家刚刚建立，幕府的事务很多，四方文书檄文都是申徽写的。河桥之战，朝廷的大军出师不利，近侍官吏逃散得很多，只有申徽不离左右，魏帝称赞他。（大统）十年，升任给事黄门侍郎。 刘彦不接受征召命令，又在南方勾结吐谷浑，将要图谋叛乱。文帝动用大军镇压比较困难，想用灵活的谋略擒拿他。于是让申徽做河西大使，秘密命令申徽谋取刘彦。申徽率轻骑五十人出发，到了以后，住在宾馆。刘彦见申徽单独一人来做河西大使，就不怀疑他。申徽就派一个人暗暗地劝刘彦归附朝廷，用来揣测刘彦的意图，刘彦不听从。申徽又派人赞助促成刘彦到宾馆商事，
29、刘彦就听从了他，于是来到宾馆。申徽 先前已和瓜州的豪门大户秘密商议捉拿刘彦，于是就呵叱捆绑了刘彦。刘彦说自己没有罪，申徽一一列举他的 罪状说：“你没有一点点的功劳，却掌管着一方重要的权力，依仗着地方偏远做一些违背欺骗朝廷 的事，不恭敬地履行自己的职责，却杀害朝廷派的人，轻视朝廷的命令。统计你的罪行，实在是杀了你也抵不了你的罪行。但在我接受朝廷的命令那天，本是要我把你送到朝廷，遗憾的是我不能立即申明法度将你惩处，来向边地的百姓谢罪。”于是宣读诏书慰问官吏、老百姓和刘彦的下属，又说大军接着就到，城内没有一个敢闹事。情没有拖延的，官吏不能做邪恶狡诈的事。后来虽然达到公卿的职位，但这个志向一点不松懈。
30、出京城做襄州刺史。当时南方刚刚归附，旧风俗官员都相互交往馈赠钱财。申徽性情廉洁谨慎，于是就画了（廉吏）杨震的像放在寝室且来自我告诫。等到被替代回京，老百姓和官吏送他的人几十里不断绝。申徽自以为对百姓没有什么恩德，内心感慨感到惭愧，于是写了一首诗，题在清水亭上。不管年长年幼，听说这诗，都争着前来阅读，互相称赞说：“这是申使君手迹。”人们纷纷抄写吟诵这首诗。 四、 1.【答案】b 【解析】a“懂得自己，也就能懂得人”与原文不符；c“原始人的一些特点”是在“本 能”之外的；d原文是“改造自然和社会”，不是“适应”。 2.【答案】c 【解析】“食”和“色”本身不全是艺术类，绝对化了。 3.【答案】a
31、【解析】b引用古谚目的是证明人的复杂性；c“就是美的历史”绝对化；d“认识世界”应为“整个运动”，包括认识和实践两个方面。 4【答案】c 【解析】没：同“殁”，死亡。 5【答案】c 【解析】并非体现诚实不欺。 6【答案】b 【解析】“托辞”错。 7【答案】（l）你侍奉我的母亲如果稍有不敬（不谨慎），我一定会赶走（休了）你！（“事” “逐”补出第二分句的主语各1 分）（2）听说你想要用这东西来嫁女儿，我怎么可以用这样的东西来坑害你呢？（ “安”“可以”“病”，各l 分）（3）您仅仅买五斤，我已经为您偷偷地加倍称了，希望您给我酒吃（请我喝酒）。（ “止”“密”“愿”“ 畀”各l 分） 【解析】注意第一句是假设关系的句子，第二句是省略句式。有些实词不太常见，但可以根据上下文的句意来推断。 【参考译文】 司马温公的序赙礼，记载了五个有善行的平民，吕南公写不欺述，记载了三个人，他们都因身份卑微，没有被正史记录。我不久以前撰修国史，想把他们写进孝行传却没有成功，暂且记在这里。 司马温公所记的都是陕州夏县人。一个是医生刘太，在守丧期内，不喝酒吃肉满三年。（我）认为这是当今士大夫们难以做到的。他的弟弟刘永一，尤其孝敬父母，与朋友交好，清廉谨慎。夏县遭遇水灾，淹死的老百姓数以百计，永一手执一竹竿站在门口，别人的东西流进门口，就用竹竿推出去。有一个僧人
