1、精品小学三年级上册美术说课稿三篇小学三年级上册美术说课稿（三篇）【导语】美术是艺术的种类之一，它和人类社会有着密切的关系，美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。在现代社会，美术更是渗透到日常生活的方方面面， 满足着人们日益提高的物质生活和精神生活的需要。以下是老师整理的小学三年级上册美术说课稿（三篇），希望帮助到您。【怪兽】1、教学内容：在儿童的世界里怪兽是他们比较喜欢表现的对象，通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、色彩斑斓的怪兽；鼓励学生大胆表现与众不同的怪兽造型，从而促进学生个性的形成和发展。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：怪兽是一节集
2、欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了面具、机器人、民间面塑等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而怪兽这节课是在此基础用彩笔绘画来表现画面，本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。说教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。说教学难点：怪兽的设计和表现。说教学准备：有关怪兽的资料，彩纸，教师范画、作品。二、说本课的指导思想：让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。三、说学情分析：三年级学生已经初步认识了美术工具和材
3、料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而怪兽这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、说教学目标：通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化
4、的情感和民族自豪感。四、说教学法分析：1、观察范作激发学习兴趣。2、创设情境激发创作潜能。五、说教学过程：1、出示几种动物图片：鹿、马、鱼、鳄鱼、蛇、老鹰等，着重观察它们的一个重要部位，最后出示龙的图片。并提问：、这是什么？、它是由谁创造出来的？在现实生活中存在吗？龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片
5、。4、下面同学们和老师一起到怪兽世界里去参观一下怪兽欣赏：中国古代的怪兽、外国的怪兽、卡通里的怪兽。5、学生作品欣赏。这些作品如何表现了怪兽的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？6、学生思考，“你想怎样表现你心目中的怪兽？”学生讨论交流。让学生的语言交流为绘画打下基础。7、学生作画，教师巡视辅导。8、评价。六、说课堂评价：1、展示学生作品，分享创作快乐师生共同欣赏黑板上学生创作的怪兽，先让学生互评自评你觉得哪个怪兽最吸引你？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中
6、要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。七、说教师总结：同学们的作品中表现了很多怪兽，实际上这些怪兽并不存在，它只是我们幻想神话中的“灵物”，虽不足为信，但它却充分体现了古代劳动人民丰富的想象力和创造力。从而我们都感受到了劳动人民的智慧，今天你们让老师也看到了你们的智慧。你们都是好样的。【葫芦娃】葫芦娃是三年级艺术教材上册最后一个单元童话王国中的最后一课，分析教本与教参，上面的要求很简单，第一要求学生能感受和体验动画片中葫芦娃热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、
7、不惧邪恶的顽强精神。第二就是制作头饰，进行戏剧表演。教本上也没有太多关于美术方面的内容，只有几张小朋友的照片和一张中国画。在教参中点到葫芦娃七种颜色，然而利用三原色红、黄、蓝调出橙、绿、青、紫四种颜色，我觉得作为美术课这一点很重要。至于学生作业，对于三年级的学生只做一个头饰似乎是简单了点。因此，我教材要求和学生特点，对教学目标进行了调整。二、说教学目标1、在亲身体验中加深对红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的认识。2、通过欣赏各种民间葫芦工艺品，让学生体会到中国民间艺术的丰富多样性。3、以葫芦为雏形，利用彩泥工具用拼接和装饰的方法创作一个葫芦艺术品。4、能感受和体验动画片体现的热爱生命、团结勇
8、敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神。三、说教学重、难点重点：1、根据红、黄、蓝三原色调出橙、绿、青、紫。2、通过想像，创作葫芦艺术品。难点：1、用黄色与蓝色调出青色与绿的区别。2、团结协作创造富有想像力的作品。四、说教法学法在整节课的教学环节设计中，我没有把上述目标零碎地、机械地展开，而是把“葫芦娃”的故事情境贯之课尾，我主要通过创设情境进行教学，使学生在有趣的各种活动中积极主动地学，潜移默化地达到了本课的教学目标。五、说教学过程我的教学过程分为三大部分1、七彩的葫芦娃（葫芦娃的色彩）2、团结的葫芦娃（葫芦娃的精神）3、神奇的宝葫芦（欣赏和创作）在第一部分中，主要是解决色彩问题。我设计了“请葫芦
9、”的游戏来进行调色练习，设计此情景是把枯燥的调色练习生动化，情趣化，学生在积极主动的状态下投入学习。加上课件学生学得就更加直观形象了，第一个难点也在这里得以功破，橙色、紫色很容易调，青色学生有点弄不清，有这样一句话“青出于蓝而胜于蓝”从表面意思理解，青色肯定是出于蓝色，那调出青色与绿色的区别在哪呢？我分别在青葫芦和绿葫芦上面用一点黄和两点蓝，两点黄和一点蓝出示，学生一看就可得知，调色过程中，黄色多加点就是绿色了，蓝色多加点就是青色了。最后用自编的儿歌来结束第一部分教学。“我是色彩小主人，红橙黄绿青蓝紫，七种色彩任我调！”让学生先在心里想一想葫芦娃的故事，感受团结勇敢、不怕邪恶的力量。然后我节取
10、了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫芦山”，让学生在视觉和听觉上再次感受这其中的情感。随后我进行总结，让他们想一想在自己身边有没有团结起来解决困难的事，学生就讲了，有运动会上团结拔河的小朋友，劳动中不怕困难啊等。在讲述中学生体会到了团结协作的重要性。第三部分就是欣赏与创作了。首先，我用Flash一个神奇的宝葫芦，光彩四射，学生很想知道里面是什么，这就调动了学生欣赏作品的积极主动性了。宝葫芦慢慢的打开，为我们带来了一段美妙的音乐，这就是葫芦丝演奏出来的，学生了解了葫芦可以做成工艺品。其次，欣赏了这么多大量的工艺品，也是为解决第二个难点作辅助的，有了参照想像会更丰富。在学生创作时，我没有用葫芦
11、娃歌曲作为背景音乐，考虑音乐课学生会一直唱，都太熟了，也许会动力不够强，我选择了一首众人划桨开大船，“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”这些歌词都是很振奋人心的。学生在这样的音乐中会更有创意。随后全班把自己的作品放在了葫芦展板上，班级就成了一个美丽的葫芦世界。此时我为他们总结到，只要我们团结在一起，就会创造出许多美丽的东西，只要我们一条心，再大的因难也不怕。课的结束我送上五个大字“团结力量大！”在评价过程中，我采用了自评和组评相结合的方式，让孩子们体验到制作成功的乐趣，成为课堂的主人。【美丽的陶瓷】根据小学美术课程标准所确立的阶段美丽的陶瓷一课是属造型、表现的学习领域，本学习领域在低年级
12、阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。由于是造型、表型课，因此很容易引起孩子们得兴趣，可以为孩子们提供很大得想象与创作空间。能够从学生得生理心理特点出发，达到教学内容与教学过程得完美统一。同时增加学生的感性认识，使学生爱陶瓷，进而爱民族艺术、爱祖国。二、说学情分析：三年级的学生正处于儿童绘画发展的意象期，即喜欢画自己意识中的表象形象。他们非常喜欢上美术课，喜欢新鲜事物，喜欢表现对新事物的感受，具有一定的观察能力、欣赏能力和造型表现能力，把对事物的表现当作乐趣。他们喜欢以线造型，用笔肯定、有力，但有时缺少变化，教师要引导学生通
13、过感受来学习用更丰富的线来表现陶瓷，表达自己对陶瓷的感受。三、说教学目标：1、通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自豪感。2、认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的外形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。3、通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生的美术兴趣四、说教学重难点：教学重点：了解陶瓷的历史。欣赏、学习陶瓷的造型美、花纹美。教学难点：用不同的线条组合出陶瓷上美丽的花纹。五、说教法：在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序，让学生全面发展，各项能力得到提高。（一）师生谈话，引
14、出课题在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：原来中国的陶瓷这么。引发学生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。（二）讨论交流，了解陶瓷在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力，积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。在学生感受过程中，我设计了三个步骤：1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。（对学生课下收集的相关知识加以肯定，以保持美术兴趣。）2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（从教师带领着欣赏到学生独立欣赏，发展学生的审美能力。）3、欣赏线描陶瓷作品。（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较，感受线的使用，为绘画创作表现做铺垫。）（三）自由创作，表达感
15、受这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的作品，发展学生的表现能力。（四）作业展示，相互学习这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目标。六、说课后反思：陶瓷有着五千多年的悠久历史，反映了人们的审美艺术追求，有深厚的文化底蕴。学习中发现，学生非常喜欢精美的陶瓷，其靓丽典雅的色泽、造型优美的花纹，都紧紧吸引住学生的眼球，学生能够对它进行细致地观察，进而深入地描绘。教学过程清晰，使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习，掌握了本课内容，收到良好的教学效果。
