1、七年级生物上册12环境影响生物的生存教案苏科版环境影响生物的生存学科生物课题第2节 环境影响生物的生存案例背景教材分析本节通过“探究光照和水分对植物生存的影响”，使学生了解影响生物生存的环境因素，并从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能。在“探究光照和水分对植物生存的影响”的基础上，结合图片资料，引导学生“分析非生物因素对生物生存的影响，理解生物的生存依赖于环境。学情分析对变量和不变量的控制是探究实验能否成功的关键，也是本节课和初中教学的难点，可以通过引导学生认真阅读教材的基础上开展实验，并在交流的过程中引导学生分析找出变量，评价实验方案的科学性，为今后实验方案设计和分析打下
2、一定的基础。教学目标知识技能举例说出影响生物生存的各种环境因素和主要因素。举例说明生物之间有制约和联系。过程方法初步体验实验探究的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。情感价值感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。认同生物知识在生产实际中的价值。教学策略采用“自主探究、合作学习、反思学习”的教学模式，让学生在做中学，先结合生活实际、分析图片资料，然后从实验探究活动入手，最后交流反思实验方案、实验结果，分析得出结论。教学重点举例说出环境因素对生物生存的影响。教学难点实验探究中实验变量控制和对照实验的设置。教学准备视频素材 图片教学过程（第一课时）流程教师活动学生活动设计意图创
3、设情境1.展示图片：水华现象问：什么现象？什么原因引起？总结：水污染使绿色的藻类大量繁殖2. “鱼儿离不开水，花儿离不开太阳、“南橘北枳”、“种豆南山下，草盛豆苗稀”，说明了什么？那么，影响生物生存的环境因素有哪些？交流想法联系生活实际猜想使学生关注生物生存的环境问题，激发探究兴趣。探索新知总结 板书一、分析非生物因素对生物生存的影响引导学生观察p25图片资料思考：1影响这些生物生存的主要非生物因素是什么？2请你列举出自然界中其他生物受哪些非生物因素影响？光对生物的影响阴生植物 ：龟背竹 吊兰 蕨类 兰花等家庭种植的花草阳生植物 ：生长在旷野、路边,如蒲公英、蓟、刺苋等。树种中的松、杉、麻栎、
4、栓皮栎、柳、杨、桦、槐等昼行性动物：白天活动的动物叫做昼行性动物夜行性动物：喜欢在夜晚活动温度对生物影响南橘北枳鸟类的迁徙高山植被的垂直分布、不同纬度植被的不同土壤对植物的影响酸性土壤 ： 茉莉 茶花 松树 杜鹃DIY3菊花是短日照开花的植物。夏至后日照逐渐变短。为了使菊花在初秋提前开花，应该如何改变光照条件？4观察P8两种狐图片，它们的耳朵大小有什么不同？这与它们生活的地区中的哪种主要非生物因素有关？评价 小结 播放视频 现代温室问：现代温室主要通过人工调节植物生活的哪些环境因素来促进植物的生长的？二、分析生物因素对生物生存的影响组织学生阅读资料，分析影响丸花蜂生存的生物有哪些？属于什么因素
5、？小结 环境中生物与生物间的关系是复杂的。1图片中同种生物之间有什么关系？不同种生物之间有什么关系？2请你列举出自然界中某种生物受哪些生物因素影响？ 3“种豆南山下，草盛豆苗稀”、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”上述诗句里，影响豆苗和水稻生存的生物因素分别是什么？4. 展示图片，说出下列生物之间的关系。蜘蛛捕食 羚羊打斗 野牛集体防御 大豆与根瘤菌 蚂蚁与蚜虫 犀牛与小鸟 寄居蟹与海葵 地衣中的真菌与藻类 农作物与杂草评价 总结三、探究水分对植物生存的影响？ 引导学生按照课本实验方案设计实验，课外完成。结合课文补充观察图回答结合“信息库”中“非生物因素”回答讨论交流看图 回答观看视频 回答问题
6、朗读资料回答小组讨论结合信息库中的“生物因素”回答课外完成，以后课上交流方案、结果。培养学生观察图片和学会查找资料的能力，也锻炼了学生的口头表达能力。培养学生合作学习交流表达的能力。使学生认同生物知识在生产实际中的价值。培养学生读图分析、查找分析资料的能力。培养学生动手动力和科学素养。让学生能学会应用所学知识，培养知识的迁移能力拓展延伸投影问题：1海洋的深处200米以下一般没有植物的分布，主要是什么因素影响植物的分布？2东北虎和华南虎属于同种生物，生活在不同的地区，属于不同的亚种，主要是什么因素的影响造成它们体型大小和毛色有明显的不同？思考 回答给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会。回
7、顾反思本节课你有什么收获？你还有什么疑问？小结交流巩固所学知识，培养表达能力。作业课课练 巩固知识板书设计非生物因素：水分 阳光 空气 土壤 温度等生物因素 种间关系：互助（共栖 、共生） 寄生 捕食 竞争。种内关系：互助 斗争教后小记本课难点是生物与生物之间的关系。解决的关键是引导学生学会资料的收集与分析，不仅要会看文字资料还要会看图片资料，理解种间关系：互助（共栖 、共生） 寄生 捕食 竞争。种内关系：互助 斗争教学过程 （第二课时）流程教师活动学生活动设计意图创设情境复习：影响生物生存的环境因素有哪些？让我们用实验来证明。回答巩固知识，更好地引入新课探索新知三、探究水分对植物生存的影响？
8、 组织讨论 1比较1号和2号的幼苗，它们有什么区别吗？从结果说明了什么？阅读探究技能：对照实验回答2你认为1号实验在整个实验中起什么作用？小组讨论3如果还要探究温度对幼苗的影响，你怎样设计实验？。（增加2组，与1号组的不同是温度变化为高温或低温）小组讨论回答分组讨论结果不同的原因，班级交流培养学生合作学习、交流表达的能力，培养学生从实验中发现问题、解决问题的能力，激发学生的探究兴趣。初步使学生学会设计实验方案。知识应用请设计一个实验：1证明蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。2鱼在游泳时鳍也在摆动，是不是各种鳍的摆动使鱼的身体向前前进？3.探究蚂蚁喜欢吃什么样的食物？小组讨论 交流方案进一步培养学生实
9、验设计的能力。让学生能学会应用所学知识，培养知识的迁移能力。回顾反思本节课你有什么收获？你还有什么疑问？交流通过同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。分层作业课课练 巩固知识板书设计三、探究光照和水分对植物生存的影响？实验方案设计：对照原则： 每个实验必须设计对照和实验组。单一变量控制原则：对照组和实验组设计中，只能改变一个量。其余相同。教后小记本课有一定的难度，难点是探究水分对植物生长的影响实验，关键是教会学生一个进行科学探究的方法。对照组、实验组的设计原则。单一变量原则，一定要让学生强化理解。这是主要的。本课其实也可以扩充很多课外资料让学生来开拓眼界。中国书法艺术说课
10、教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重
11、点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了
12、使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早
13、在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独
14、草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰
15、年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之
16、父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而
17、得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
