1、我们的生活离不开纸 我们的生活离不开纸我们的生活离不开纸 活动目标 1.了解纸与人们生活的密切关系，体会我们的生活离不开纸。 2.发展调查能力及表达能力，形成遇事多思善问的好习惯。 3.增强与同伴合作、交流、沟通的能力。 活动准备 （一）学情分析 学校地处农村，交通不太方便，教学条件一般。学生以农村来的和外来借读的学生为主，学生的父母受教育的程度低（多数为小学文化，个别为初中文化，有的甚至不识字），大部分没有固定职业，整天为生计而奔波，不重视对孩子的教育，也不懂教育的方法，更不重视为孩子创设良好的受教育环境。所以，学生的视野比较窄，素质和能力与城市学生相比差距较大。经过一年半的学习，学生已具有
2、初步的调查能力、收集信息能力和口头表达能力。 （二）物质资料准备 1.利用多种方法调查了解纸与人们生活的密切关系。 2.调查用的统计表、收集的资料和信息等。 活动时间 12课时。 活动过程 师：通过这段时间对纸的调查，同学们一定有所收获吧。 看同学们信心十足的样子，就知道对纸了解得很多。那么，就把我们所了解的情况，向大家介绍一下，好吗？ （一）小组交流 师：首先，请你们把自己收集到的信息在小组内交流一下，然后由组长代表小组用喜欢的方式在班内汇报，开始吧！ 学生拿出收集的资料在小组内交流。教师到各小组和学生一起交流。 （二）全班交流 师：听同学们说得挺热闹的，哪个小组愿意先来把你们组内交流的内容
3、说给其他组同学听？在听其他组汇报时，同学们要认真地听，用心地记，更多地了解纸的知识。 A组 生1：我们小组一起了解了用纸的地方。我们每个学生每天都要用到纸。像教材、参考书、作业本等都离不开纸。我还采访了校长，他说教师要用各种记录本、备课本、教师用书等；后勤人员要用账本、单据等；打印室的复印纸、试卷，阅览室的图书、报纸杂志等都离不开纸。 生2：我调查了家庭用的纸有卫生纸、纸巾、杂志、报纸、纸袋等。 生3：图书馆、报社、书店都离不开纸。 生4：我调查了革镇堡邮电局、工商所、酒店、银行、派出所和一些商店。这些地方每天都要用纸。这是我的采访录音。（教师帮助播放录音）邮电局的信、信封、电报，工商所的账本
4、、发票，酒店的餐巾纸、菜单、结账单，银行的存折、存款取款凭条，派出所的户口本、各种档案，商店的各种物品标签、物品包装纸、纸袋等都要用到纸。 师：老师觉得你们很聪明，办法真多，真了不起。是呀，我们的生活的确离不开纸。还有哪个小组愿意把你们了解的情况说给大家听？ B组 生1：我们主要调查了用纸的情况。我调查了咱们班46个同学每人每天用多少纸。大家看，这是调查表。（投影出示调查表） 生2：我调查了咱们学校42名老师每人每天用多少纸。大家看，这是调查图。 （投影出示调查图） 生3：我调查了咱们学校18个班级每天用多少纸。我请付老师帮我计算了一下，我校18个班级一天大约要用500张纸，那么一个月要用1?
5、5万张，一年要用18万张纸。 生4：我和苗在姜老师的帮助下，还称了称用纸的重量。一个班一天大约用纸1千克左右，18个班一天用纸18千克，一个月就是540千克，一年用的纸就是6 480千克。生5：我还知道，造一吨纸大约需要18棵树，咱们学校一年用的纸就要砍掉100多棵树，要是在全国、全世界，不知要砍掉多少棵树呢！ 师：同学们应该怎么做呢？ 生：节约用纸，不浪费纸。保护树木，多植树。 师：你们小组调查得真认真。还有哪个小组愿意说说你们的调查结果？ C组 主持人：同学们好，百花园节目又与大家见面了。我是主持人金，这几位是我们 栏目组的记者。前些天，我们一起调查了有关纸的种类问题，在这里向大家介绍一下
6、，谁先来呢？ 记者1：我来说，我认为有这么几种：一是生活用纸，包括餐巾纸、卫生纸、纸巾；二是学习用纸，包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊；三是其他用纸，包括包装纸、账本、发票单据等。 记者2：我也调查了。纸的种类我认为应分为常见的和不常见的、特殊用途的纸。比如常见的，像上面夏介绍的。不常见的、特殊用途的纸包括光敏纸、热敏纸、压敏纸、电容纸等。 师：你怎么知道这么多呀？ 记者2：我采访了崔老师，他向我介绍的。 师：非常好。值得同学们学习。 记者3：我也采访了崔老师，他还给了我一些材料。（出示）我说一下： 卫生纸：柔软， 吸水性强；书写纸：光滑，适于写字、画画；牛皮纸：纸质坚韧，不吸水，用于各种物
7、品包装；宣纸：柔软有韧性，吸墨均匀，吸水性强，用于书画；糯米纸：白色透明，用于食品外包装；耐火纸：不会燃烧，800摄氏度高温烧5分钟不变形，用于科研、航空航天、珍贵史料、保存外交文件等。这里我还带来了几种实物，请大家看一下。（展示卫生纸、作业本、书籍纸、宣纸、牛皮纸、糯米纸等） 师：你们小组了解得真不少，也非常详细。同学们为他们小组鼓鼓掌吧。 学生们鼓掌祝贺。 123下一页我们的生活离不开纸 活动目标 1.了解纸与人们生活的密切关系，体会我们的生活离不开纸。 2.发展调查能力及表达能力，形成遇事多思善问的好习惯。 3.增强与同伴合作、交流、沟通的能力。 活动准备 （一）学情分析 学校地处农村，
8、交通不太方便，教学条件一般。学生以农村来的和外来借读的学生为主，学生的父母受教育的程度低（多数为小学文化，个别为初中文化，有的甚至不识字），大部分没有固定职业，整天为生计而奔波，不重视对孩子的教育，也不懂教育的方法，更不重视为孩子创设良好的受教育环境。所以，学生的视野比较窄，素质和能力与城市学生相比差距较大。经过一年半的学习，学生已具有初步的调查能力、收集信息能力和口头表达能力。 （二）物质资料准备 1.利用多种方法调查了解纸与人们生活的密切关系。 2.调查用的统计表、收集的资料和信息等。 活动时间 12课时。 活动过程 师：通过这段时间对纸的调查，同学们一定有所收获吧。 看同学们信心十足的样
9、子，就知道对纸了解得很多。那么，就把我们所了解的情况，向大家介绍一下，好吗？ （一）小组交流 师：首先，请你们把自己收集到的信息在小组内交流一下，然后由组长代表小组用喜欢的方式在班内汇报，开始吧！ 学生拿出收集的资料在小组内交流。教师到各小组和学生一起交流。 （二）全班交流 师：听同学们说得挺热闹的，哪个小组愿意先来把你们组内交流的内容说给其他组同学听？在听其他组汇报时，同学们要认真地听，用心地记，更多地了解纸的知识。 A组 生1：我们小组一起了解了用纸的地方。我们每个学生每天都要用到纸。像教材、参考书、作业本等都离不开纸。我还采访了校长，他说教师要用各种记录本、备课本、教师用书等；后勤人员要
10、用账本、单据等；打印室的复印纸、试卷，阅览室的图书、报纸杂志等都离不开纸。 生2：我调查了家庭用的纸有卫生纸、纸巾、杂志、报纸、纸袋等。 生3：图书馆、报社、书店都离不开纸。 生4：我调查了革镇堡邮电局、工商所、酒店、银行、派出所和一些商店。这些地方每天都要用纸。这是我的采访录音。（教师帮助播放录音）邮电局的信、信封、电报，工商所的账本、发票，酒店的餐巾纸、菜单、结账单，银行的存折、存款取款凭条，派出所的户口本、各种档案，商店的各种物品标签、物品包装纸、纸袋等都要用到纸。 师：老师觉得你们很聪明，办法真多，真了不起。是呀，我们的生活的确离不开纸。还有哪个小组愿意把你们了解的情况说给大家听？ B
11、组 生1：我们主要调查了用纸的情况。我调查了咱们班46个同学每人每天用多少纸。大家看，这是调查表。（投影出示调查表） 生2：我调查了咱们学校42名老师每人每天用多少纸。大家看，这是调查图。 （投影出示调查图） 生3：我调查了咱们学校18个班级每天用多少纸。我请付老师帮我计算了一下，我校18个班级一天大约要用500张纸，那么一个月要用1?5万张，一年要用18万张纸。 生4：我和苗在姜老师的帮助下，还称了称用纸的重量。一个班一天大约用纸1千克左右，18个班一天用纸18千克，一个月就是540千克，一年用的纸就是6 480千克。生5：我还知道，造一吨纸大约需要18棵树，咱们学校一年用的纸就要砍掉100
12、多棵树，要是在全国、全世界，不知要砍掉多少棵树呢！ 师：同学们应该怎么做呢？ 生：节约用纸，不浪费纸。保护树木，多植树。 师：你们小组调查得真认真。还有哪个小组愿意说说你们的调查结果？ C组 主持人：同学们好，百花园节目又与大家见面了。我是主持人金，这几位是我们 栏目组的记者。前些天，我们一起调查了有关纸的种类问题，在这里向大家介绍一下，谁先来呢？ 记者1：我来说，我认为有这么几种：一是生活用纸，包括餐巾纸、卫生纸、纸巾；二是学习用纸，包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊；三是其他用纸，包括包装纸、账本、发票单据等。 记者2：我也调查了。纸的种类我认为应分为常见的和不常见的、特殊用途的纸。比如常
13、见的，像上面夏介绍的。不常见的、特殊用途的纸包括光敏纸、热敏纸、压敏纸、电容纸等。 师：你怎么知道这么多呀？ 记者2：我采访了崔老师，他向我介绍的。 师：非常好。值得同学们学习。 记者3：我也采访了崔老师，他还给了我一些材料。（出示）我说一下： 卫生纸：柔软， 吸水性强；书写纸：光滑，适于写字、画画；牛皮纸：纸质坚韧，不吸水，用于各种物品包装；宣纸：柔软有韧性，吸墨均匀，吸水性强，用于书画；糯米纸：白色透明，用于食品外包装；耐火纸：不会燃烧，800摄氏度高温烧5分钟不变形，用于科研、航空航天、珍贵史料、保存外交文件等。这里我还带来了几种实物，请大家看一下。（展示卫生纸、作业本、书籍纸、宣纸、牛
14、皮纸、糯米纸等） 师：你们小组了解得真不少，也非常详细。同学们为他们小组鼓鼓掌吧。 学生们鼓掌祝贺。 上一页123下一页我们的生活离不开纸 D组 师：刚才我听简小组讨论得挺热烈的，我们来听听他们了解了什么。 主持人：大家好，中华故事电台开始广播了。今天，请我们的小 采访员把这些日子 采访的情况和大家说一说。 采访员1：我先说。我采访了五年级的大哥哥大姐姐，他们告诉我，纸是中国的四大发明之一。东汉时期蔡伦发明了造纸术，比欧洲早1 000多年。大家看，这是蔡伦。（出示蔡伦图片） 采访员2：我采访了品德与社会课的郭老师，他给了我一份材料造纸术的发明。（读材料） 采访员3：我了解到在古代没有纸的时候，
15、人们是在金属上刻字，在骨头上刻字，在木头上、竹子上刻字，在丝帛上写字。这方面，我请教电脑的季老师帮忙，上网下载了一些图片。 （投影出示图片） 师：你们各个小组的介绍都非常精彩，老师也跟着学了不少东西。假如没有纸，我们的生活会变成什么样呢？同学们可以想像一下。可以自愿结成小组，交流讨论，还可以用喜欢的方式表演一下。教师巡视协调指导。 生1：我说一段顺口溜没有纸。 没有纸，弟弟就没法做纸工了；没有纸，哥哥就没法写作业了。 没有纸，妹妹就没法画画了；没有纸，姐姐就没法读书了。 没有纸，爸爸就没法设计图纸了；没有纸，妈妈就没法查资料了。 师：想得真全面，生活中的确离不开纸。 生2：我们三个人给大家表演
16、个童话剧当没有纸的时候。 生3：我们俩给大家讲段相声，题目是缺纸。 生4：我俩给大家演一个哑剧怎么办。 学生表演。 师：同学们表演得真不错！ （三）活动结束 师：通过大家的介绍、表演，你有什么收获？ 生：我更加觉得我们的生活离不开纸。 师：前面的同学说了，造一吨纸大约需要18棵树，那么纸和森林有什么关系呢？纸又是怎样生产出来的呢？请大家课后继续查找相关的资料。 教学反思 此项活动，能从生活实际出发，结合周围环境，指导学生有针对性地开展调查活动。学生通过调查了解，真切地感受到了生活离不开纸。学生的自主性得到了充分发挥，使该课程成为学生主动参与的课程。本活动改变了传统的以知识传授为核心的教学模式，
17、学生获取知识的方式完全改变了。教师有意识地给学生创设了充分表现个性的机会，学生成为活动的主人，教师变成了他们的支持者、合作者、指导者和服务者。学生的潜能是一个宝藏，它们在等待开发，也在不经意间勃发。学生的创造性、想像和表演才能尽管没有完全发挥出来，但也令人满意。学生的这些表现比以前好多了，他们似乎长大了。我为有这样一群有创意的学生而感到欣喜和骄傲。感谢学生们，让我品尝到了当教师的乐趣和成功。 点评 点评一 本活动的特点主要表现在关注学生的经验和兴趣，以及如何开发利用课程资源、让学生亲历获得教育的过程上。具体表现如下： 1.贴近生活，善用资源。 教师密切联系学生的生活实际，课程内容从教材扩展到所
18、有对学生有意义的题材，课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生生活的其他空间，在与其他学科的配合和联结中延展，体现出本课程的生活性、开放性。如教师让学生去调查自己、老师、家庭、社区等用纸的情况，实实在在。这样的课程资源以小见大，贴近学生的生活经验，更容易引起学生的共鸣，对学生的教育更能达到事半功倍的效果。 2.突出活动性，尊重主体性。 课程目标主要通过教师指导下学生直接参与的各种教学活动来实现。为了让学生健康发展，这节课的教学不重在教而是重学生的活动。首先让学生小组合作学习，交流、汇报调查所得的资料，资源共享，互相促进。接下来学生合作创意表演，让每位学生亲历过程，增强参与性和主动性。在整个教学过程中
19、教师充分调动学生的积极性，让学生都参与到活动中去。活动不仅让学生的能力得到了发展，也让每位学生在参与、感悟中获得了教育，从而有利于他们的健康成长。教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中，成为学生学习的伙伴，成为学生的支持者和指导者、服务者。 点评人：辽宁省大连市甘井子区革镇堡镇中心小学 王明胜 点评二 这个案例反映的是调查后的汇报活动过程，这是活动的一部分。读了案例，我们看到教师着力引导学生按小组方式汇报调查的结果，来实现本活动的目标。学生们用了大量的事实、数据和生动的顺口溜、哑剧表演等再现了他们的调查结果，表达了自己的感受，活动的效果很明显。 但是，应当看到，像这样的课内展示汇报
20、的活动形态在品德与生活课程中是不少的。需要引起我们进一步思考的是，教师的指导作用在活动中应如何发挥？在学生小组交流时，教师给了学生怎样的帮助？是否有学生存在问题？是否有学生没有注意倾听？学生对每组的汇报是否有疑问？教师怎样引导学生进行积极地相互评价，而不是每一组介绍完毕都由教师评价？学生列举的大量数据是教师帮助算的，学生凭借自己的经验能算到什么程度？这些都应当引起教师的关注。教师的引导怎样才能适度？这也需要我们思考。如在学生介绍了大量的数据之后，教师问学生“同学们应该怎样做”，如果教师这样表述：“听了这些数字，你有什么感受”，可能更符合学生的认知水平。活动以教师的问题结束，如果以学生活动中产生的问题结束，又成为后面活动的起点，是不是更好呢？ 点评人：编委会 李 燕 上一页123
