1、人教部编版四年级上册快乐读书吧很久很久以前教案快乐读书吧 “很久很久以前”教案设计一、教学目标：1.在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。二、教学重点：在聊天中感知神话产生的原因，了
2、解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。三、教学难点：在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：带有课文插图的课件。学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。教学过程一、借助问题，激趣导入1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑者，觉悟之基也。不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。这节课我们就一起走进“快乐读书吧很久很久以前”，看看古人们问了
3、什么，结果怎样。(板书课文题目)二、交流问题，感知由来1.课件出示问题：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？2.讨论交流：(1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？(2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3.汇报交流。(1)学生畅谈自己的想法和做法。(2)学生畅想我们祖先的想法和做法。(3)教师相机点拨指导：导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。引导学生交流三个问题所对应的神话故事。教师相机出示故事插图及名字。4.小结：怀疑是创造性思维的必要前提。我们的祖先对世界上的问题产生疑问
4、，尝试着用神话的方式给出解释并代代相传，进而产生了我们现在特别钟爱的神话故事。三、借助故事，走进中国神话1.导学：远古时候，人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。而气魄宏大的神话更是滋养了一代又一代的人。下面的这个故事介绍的是医药之神炎帝。2.课件出示：教材中的“你读过这本书吗”这部分文字。(1)学生自由读故事，想一想：这个故事讲了什么内容？(2)指生读故事。(3)学生再读故事，依据故事想象画面。(4)汇报交流故事内容。(5)小结：炎帝尝百草是我国著名的神话，展现了先人的开拓精神。让我们阅读更多的中国神话，感受神话那永恒的魅力吧！四、推广阅读，走进中外神话1.导学：神话
5、就像一块块香甜可口的小蛋糕，让人爱不释手，唇齿留香。你们知道吗？世界各个地方都有自己的神话。2.课件出示：教材中的“相信你可以读更多”这部分文字。(1)学生自由读一读，想一想：你从上面的资料中知道了什么？(2)学生汇报交流。(3)教师相机指导。3.导学：在小组内向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他们这个故事书中哪个故事最有趣。4.小结：世界神话中藏着无穷无尽的奥秘，会给我们带来真、善、美的启示。你读得越多，收获就越多，赶紧开始吧！五、拓展作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的神话故事书。2.与爸爸妈妈分享自己喜欢的神话故事。学科语文年级/册四年级下册教材版本人教部编版课题名称第
6、二单元用快乐读书吧难点名称十万个为什么等科普读物推荐难点分析从知识角度分析为什么难儿童阅读一般最为关注新奇有趣的情节，这是一种自然阅读状态，效果往往不明显，这是家长抱怨孩子虽读了很多书却不见效果的原因坐在，也是课外阅读指导课日益受到关注和重视的重要原因。从学生角度分析为什么难学生读书比较被动，在阅读过程中体会不到阅读的乐趣。没有掌握课外阅读的方法，没有养成良好的阅读习惯。难点教学方法1.引导归纳，知识迁移2. 典型题例，总结方法教学环节教学过程导入同学们，铁为什么会生锈？水为什么能洗干净东西？狗为什么天热时不停地吐舌头？你想知道这些问题地答案吗？今天，我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去
7、寻找答案吧！知识讲解（难点突破）一、朗读体会片段阅读你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？二、学生交流1.你读后有什么感受？2.你能回答
8、哪些问题？是怎么知道的？三、朗读体会1.十万个为什么采录生活中常见的现象，提出问题，并以简明活泼的语言介绍基本的科学知识。这部书自上个世纪60年代在我国出版以来，已使无数中国青少年迈进知识大门。2.作者介绍米伊林，1896年生于乌克兰，1953年逝世。他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。米伊林学识渊博，一生从未间断过对知识的追求。他每写一本书，似乎都是重新读一个大学，要读几十本书和几百篇科学论文。米伊林有使普通事物变成有趣事物的技巧，他的故事充满了热情，不仅吸引着儿童，也吸引着成年人。在近40年时间里，十万个为什么曾经6次修订，累计发行量达1000多万套，一亿册，成为新中国成立以来，最受
9、读者欢迎的一套优秀青少年科普读物。四、激发兴趣十万个为什么是中国第一本普及版的百科全书，它并不是一本书，而是以“套”出版的作品，内容非常广泛，采取一问一答的方式介绍各类科学知识，深入浅出。内容包括天文、地理、生物、医学、物理、化学、数学、文学包罗万象，是了解这个世界各种现象的通天大道。五、推荐读物1.你想知道我们生活的地球是怎样的吗？不如读读李四光爷爷的看看我们的地球吧！它能让你了解地球的构造，从多角度解决你的一个个问题。看看我们的地球向我们介绍了地球的外部和内部的物质结构以及它们存在的状况，有助于帮助我们更好地了解地球、保护地球、利用地球资源。2. 灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气的
10、动荡而飘流。我们周围的空气，从室内到室外，从城市到郊野，从平地到高山，从沙漠到海洋，几乎处处都有它的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。灰尘的旅行为我们详细解答了灰尘的来源、灰尘的危害等问题，不但可以启发我们对大自然环境的审视，注重环保，同时还能激励我们对未来探索的兴趣与信心。3.相信每一个人都问过“我们是从哪里来的”这样的问题。人类起源的演化过程是学者贾兰坡专门为了解答这个问题而写的科普书。人类起源的演化过程以图文并茂的形式向广大青少年介绍“人类起源学”的基础知识，讲述人类的起源及进化问题。课堂练习（难点巩固）六、讨论交流：1.这些书，我们应该怎么读？对书中不理解的科技术语
11、，要会运用在课上学过的方法试着解决。读完后想一想：这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？制定阅读计划，填写阅读卡片，做好阅读记录，定期交流收获。2.评选阅读之星，请他介绍阅读方法。小结希望同学们一定挤时间多读书。如果你爱上了读书，今生将受益无穷。快乐读书吧四快乐读书吧以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。感受远古世界的神奇和神话魅力。多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前教师可安排学生
12、自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享神话故事，引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。【知识与技能】1通过阅读了解神话的特点。2指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。【过程与方法】通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。【情感、态度与价值观】感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。重点通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读
13、神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。难点了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。教师：制作多媒体课件。学生：带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。 1课时一、创设情境，感知神话人物1同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字)2知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福)师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，
14、以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。3其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的中国古代神话，像诗经左传国语庄子山海经楚辞，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！ 二、班内互推神话故事1课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。(课件出示分享要求)2出示全班分享目标：(1) 小推荐：每组派一名学生代表讲故事，注
15、意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。(2)小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评。(3)小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。3班内交流。(师巡视指导)4推荐：每组派一名同学当代表讲故事。5评价：听完四位同学的推荐和同学们的评价后，你现在最想读的书是哪一本？理由是什么。三、了解中国古代神话1课件展示：同学们请看：山海经插图，说说你知道的故事人物。2介绍中国古代神话内容，作者简介。3这是我国第一部较系统的汉民族神话专著，课下同学们可以读一读，了解中国古代神话的特点，感受神话的魅力。四、推荐希腊神话与英雄传说1除了中国古代神话，我们最熟悉的就是
16、古希腊神话了。今天老师给大家推荐一本希腊神话集希腊神话与英雄传说。2希腊神话与英雄传说内容简介，及推荐理由。3将中国古代神话与希腊神话对照读一读，感受不一样的魅力。五、总结通过今天的交流学习，同学们的收获可真不少，不但听了那么多精彩的神话故事，还了解了不少神话故事，还学到了阅读神话故事的好方法。一篇好文章，一个好故事，一本好的课外书，不仅能拓展我们的阅读视野，陶冶我们的情操，提高我们的人文素养，还会使我们享受成长的快乐。 快乐读书吧很久很久以前布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学习材料的兴趣。”于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法，唤醒学生的生活经验，并且推荐了几本适合四年级
17、学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。学科语文年级/册四年级下册教材版本部编版课题名称快乐读书吧（二）教学目标能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。重难点分析重点分析科普作品本身包含许多科学术语，学科知识，难以理解。作品不易受人喜欢难点分析科普读物学生不太感兴趣，科学术语对于更是难以理解，因此学习理解科学术语的方法对学生来说至关重要。教学方法讨论交流法教学环节教学过程导入一、我来导，你来演。（1）师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问。师引
18、导：站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。（生开火车提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？）走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。（生开火车提问）他家的餐桌，让他想到了许多问题。（生开火车提问）他家的厨房，又让他想到了许多问题。（生开火车提问）他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。（生开火车提问）（2）师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！知识讲解（难点突破）二、引导交流米伊林的十万个为什么，与一般的科普作品不同。他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？你
19、们发现了吗？1、小组讨论。2、全班交流。（1）师引导生从以下3个方面交流：简明的叙述。有趣的故事。师引导：伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？生动的语言。（出示几组十万个为什么中的文段）赏读文段。生自由读文，说一说自己有什么发现。（示例：衬托、比喻、拟人，诗一样的语言）（2）补充名家评论。师引导：我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书。（出示课件，生齐读）内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。高士其师引导：高尔基评价米伊林的写作风格时说了这句话。（出示课件，生齐读）他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。高尔基三、指导阅读策略1、师指导：其实科普作品中也会有些地方比较难懂，因为他运用
20、了一些科学术语，出示ppt：老师从米伊林的十万个为什么的人类从什么时候开始取火的？这一章找到了这样的几句话：出示PPT:生自由读2、教师：这段话你能读懂吗？其中就有氢气和氦气两个科学术语，该怎么理解呢？可能有点小小的麻烦，没问题，课本中的小贴士告诉我们：要试着运用在课上学过的方法，试着去理解。出示课件：阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。3、教师：我们在课堂上学过哪些理解词语的方法呢？生回答4、师总结：对，可以运用联系上下文理解，可以联系生活经验来理解，或者查找资料的方法来试着理解，实在不会的也可以请教别人，那么，在这段文字中，我们通
21、过联系上下文可以知道，氢气和氦气都是气体，都可以用来灌气球和飞艇，他们不同区别是氢气可以燃烧，燃烧后就可以得到水，而氦气不会燃烧，用来灌飞艇安全性更高。通过联系生活经验我们可以想象出冲了氢气的气球飘飘悠悠飞向天空的画面，从而知道这两种气体都比空气轻的特点。当然，我们还可以通过查词典、上网搜索、向别人请教等方法来了解这两个科学术语。5、指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。（课件出示：写批注）四、指导课外阅读。听听其他小伙伴是怎么说的。（播放微课）课件出示：生1：阅
22、读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。生2：在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！生3：读科普作品，我长知识啦！读完后，我准备制作一份科普小报。生4：科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。课堂练习（难点巩固）五、仿写书评（1）小组讨论：你会向你的朋友推荐这本书吗？为什么？（2）师指名交流。（3）写书评。课件出示例子。本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。生自由写，写完后，师指名全班交流。小结六、补充资料。（1）师引导：十万个为什么写于1927年，90多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。关于书中提出的问题，你知道有什么新的研究成果吗？（2）小组交流。（3）全班交流，师相机补充近现代的科普知识。【设计意图】通过写书评及补充近现代的科普知识，引导学生对整本书的内容及写法进行思辨性认识，培养学生的批判性思维能力。
