1、届高考复习语言表达的简明连贯得体2015届高考复习：语言表达的简明、连贯、得体根据2010年江苏高考考试说明，语言表达的“简明”指能够删除冗余信息、消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。一、语言简明简明，就是简要、明白。简要，应抓住要表达意思的重点，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰嗦；明白，指意思要说清楚，不让人产生误解。总之，要用尽可能少的语言，传递最重要的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。要做到语言简明，一要避免啰嗦，不说废话；二要避免歧义，防止误解。 具体要求是：1避免啰嗦，不说废话。不必要的
2、重复，可有可无的词句都是造成语言啰嗦的原因。如：下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。（2009年高考全国卷第18题）苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他突然跳下椅子，合图吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你要是不回来，我管这个家!”指代词强调就近指代原则。直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”；用“他”表意不明，让人搞不清是指哪个人，改为“合图”；用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“
3、他”；用“他”表意不明，让人搞不清是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”。参考答案：删除或改为“他”；改为“合图”；删除或改为“他”；改为“苏泽广”或者“父亲”。2消除歧义，防止误解。造成语言表达歧义的原因主要有：(1）读音、轻重、停顿不确定引起歧义。如：他们真是一对难兄难弟。（“难”读nn，讥讽两人同样坏；读nn指彼此曾共患难的人或彼此处于同样困难境地的人。）你为什么打他？（如果重读“打”，意思是“应该好好教育嘛！”；如果重读“他”，意思又为：“该打的是我呀！”）这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁
4、也不相信”，有两种不同的停顿。一是：要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信。一是：要说小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信。）(2) 多义词引起歧义。如：他倒了一杯水。（“倒”可指“泼掉”，也可指“斟上”。）独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（“看不上”，可指“瞧不起”，也可指“没有条件看”。）校门口，一边站着一个学生。（“一边”，可指“这一边”，也可指“每一边”。）(3)兼类词导致歧义。如：他原来住在这里。（“原来”，当时间名词讲，是说他以前曾经住在这里；当副词讲，是说真没想到，他就住在这里。）饭不热了。（“热”，当动词讲，是说不用热饭了，凉的也可以吃；当形容词讲，是说饭凉了，要放在微波
5、炉里转一转。）(4）结构不明产生歧义。如：我要炒肉丝。（“炒肉丝”既可以是动宾式，也可以是偏正式。）我们要学习文件。（“学习文件”，既可以是动宾式，也可以是偏正式。）（5）指代不明引起歧义。如：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（“此”，到底指代“只是嘴上说说”，还是指代“还是要采取果断措施”，不明确。）当他把奖品发给小谈时，他对他笑了笑。（他对小谈笑，还是小谈对他笑？）消除歧义一般有以下几种方法：（1）补充语境法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。（2）更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字的读
6、音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把“好”改成“喜欢”，意思就单一了。（3）调整语序法。如：两个中学的老师。除了更换词语，把“个”改为“所”或者“位”之外，还可以调整语序为“中学的两个老师”，也就没有歧义了。（4）明确指代法。如：当他把奖品发给小谈时，他对他笑了笑。第2个分句中的两个“他”，只要明确其中一个就行。（5）增加标点法。如：中国篮球队击败了阿根廷队获得了冠军。只要加一逗号，成为“中国篮球队击败了阿根廷队，获得了冠军。”歧义随之消除。二、语言连贯连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一段之中，先说哪一句，后说哪一句；一篇之中，先说哪一段，后说哪一段，都要做到通盘考虑，合理安
7、排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达。主要题型有：语句衔接、语句排序。1语句衔接题（1）辨别对象是否一致。一般来说，衔接题的材料往往要保持共同的话题，以某一陈述对象为中心；或保持陈述对象的一致，即某一对象贯穿始终；或保持叙述角度的一致，从不同侧面分述陈述对象的相关内容。如：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（2009年高考宁夏卷第15题）第十届全国中学生运动会会徽造型,，；,；,象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。会徽还将“十”和“中”巧妙的融入其中色彩上采用红、绿、蓝三种颜色指出本届运动会的特征体现了本届运动会“阳光运动”的主题犹如一个在奔跑或舞动的阳
8、光少年仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点ABCD这是一段说明性文字，比较四个选项，首句是和的区别。要填的6个句子，由两个分号被分为三组，第一个分号前有三句话，陈述对象为“会徽造型”，根据逻辑，应该接，排除A、B两项，而第4句中“阳光运动”又直接与第5句中“阳光少年”相关联，故在后，可以选出答案为C。再看第二个分号前有两句话，陈述对象为“会徽”，应该先后；“象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想”的陈述对象很明显为第句话“色彩上采用红、绿、蓝三种颜色”，应该在后。由此可以进一步印证答案C的正确性。（2）看前后是否照应。前后照应包括内容上的前后照应和语序上的前后关联，
9、当然，也包括语气上的衔接与呼应。如：依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。多读如果彻底少读如果彻底多读而不求甚解少读而不求甚解世间许多人读书只为装点门面世间许多读书人只为装点门面第一处横线后面的文字“深思熟虑”应该是说“少读如果彻底”的结果，而“譬如漫游十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”很明显谈的是“多读而不求甚解”的结果
10、。不难看出，这两个分句是在对比谈“少读”与“多读”的不同情况。据此，我们便可以选出前面两处横线上的答案句。于是，便选出了正确答案，因为只有项的内容前后照应，语意贯通。（3）看情与景是否和谐。对于写景的语段，要注意情与景是否和谐。语段中表达的情感或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激昂或沉郁，都要与语段描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀和谐一致。如：为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。（）。崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，
11、显得这一带崖壁十分瘦削。在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。这个语段是描写秋冬时节寂静、冷落、荒凉景象的。项描绘的是火热灿烂的景象，项描绘的是清新明快的景色，项描绘的景物色彩倒是与下文一致，但角度不对，“崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸”，这说明项写的是远景，那又怎能与下文中的“坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊”相衔接呢？只有项，无论景物色彩、写景角度，还是表达的情感，都与下文衔接得十分紧密。（4）看前后是否勾连。有时前后相连的两个句子可以构成类似“顶真”修辞格的形式，或前一分句的
12、宾语充当后一分句的主语，或两个短语之间有承前指代或承前列举的关系，结构显得紧凑，读来语感顺畅。如：比较下列两组句子，上下文衔接最好的一项是（）飞沙像山一样压下来，这种怪怕人的情景在大戈壁里会经常看到。飞沙像山一样压下来，在大戈壁里会经常看到这种怪怕人的情景。日间飞行的候鸟往往依固定的路途前进，科学家们称这些为“导向线”，如海岸、河流、山岭等。日间飞行的候鸟往往依固定的路途前进，如海岸、河流、山岭等，科学家们称这些为“导向线”。句中“这种怪怕人的情景”实际上是承前复指“飞沙像山一样压下来”，句前后勾连，衔接紧密。句中的“如海岸、河流、山岭等”是承前列举“路途”，而“科学家们称这些为导向线”中的“
13、这些”又复指上句中的“海岸、河流、山岭等”，这样贯穿下来，文意衔接紧密，结构也很严谨。答案理所当然为。2语句排序题语段内部句子的排列次序是根据语境进行的正确组合，这种组合往往具有不可随意更改的逻辑性。因此句子安排也有一定的规律：或以时间先后为序，或以事物发展前后为序，或以空间位置为序（如从上到下、从左到右、从外到内），或以人们的认识规律为序（由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识等），或以主次轻重为序等等。（1）以时间、事物发展的先后为序，应抓住表示先后的关键词语。如：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（2008年高考全国卷第4题）铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术
14、，。列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。并与地面通讯，实现地面对列车的监控能实现对动车组各个系统的控制一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车同时对系统进行监视和故障诊断无需人为干预ABCD答题时要通读全部文句，理清思路，把握语段内容。语段先介绍“动车组”的优越性，接着介绍“异常情况”时的特点，最后介绍先进的防火系统，再注意句子中表示先后的关键词语如“同时”“并”“一旦”等，不难选出正确答案为B项。（2）以空间位置为序，应分析每句话的方位词，然后按从上到下、从左到右、从外到内顺序排列。如：把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。（）（2005年高考全国卷四川、云南、贵州、陕西第1
15、8题）出现在我们面前的是一座美丽的小城。城中有一条小河流过，河水清澈见底。到了札兰屯，原始森林的气氛就消失了。白砖绿瓦的屋舍悠然地倒映在水中。走出小城，郊外风景幽美，绿色的丘陵上长满了柞树。丛生的柳树散布在山丘脚下。这个语段共有6个句子组成，是按照空间位置由近到远的顺序展开的。句显然为第一句，再留心其他表示空间转换的词语如“出现”“城中”“走出”“散步在山丘脚下”等，就可以排出正确的句序：。（3）以人们认识事物的规律由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识为序排列，借助关联词语等标志往往是最常用的方法。如：把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（2009年高考浙江卷第5题）理学
16、家为什么崇古抑律？古体与律体之辩跟诗歌史联系起来，就是古体的典范汉魏晋诗与律体的典范唐诗之辨。那么，为什么讲求声、对偶等形式技巧就是品格低呢？他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。以这种价值观去看诗歌的体载样式，古体诗就高于律诗。既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。这是议论性语段，可按照议论文“提出问题分析问题解决问题”的思路来分析，如本题句“理学家为什么崇古
17、抑律”提出核心问题，故排在首位，句进一步阐述原因，又提出问题，应该先后，句回答，故在后，注意句中的关联词语“既然”，该句紧承句“价值”，应紧跟其后，句进行小结，故在最后。因此最终排定的句序为：。（4）综合性，涉及几种排序规律，最重要的是找出语段中能反映语序的词语，然后综合考虑，排出正确的语序。如：把下列句子组成意思完整、前后街接、语序最恰当的一段话。（2006年高考山东卷第20题）雪落在城外，也落在城内。温暖的房间里，有人用汤匙慢慢搅动一杯蜜汁。隔着结冰的河流，对岸是华灯灿烂的城市。杯勺碰响的和声里，浓浓淡淡的花香冲逸开来，唤起多少鲜艳的回忆。蜜是花的情感，是融化的琥珀。这是白天从养蜂人那里买
18、来的。首先找到“城外”“城内”“温暖的房间里”“对岸”等标志性词语，然后根据空间顺序，可以确定句为第一句，句写雪景，紧承句，句由外而内，放在后，句中的近指代词“这”应复指句中的“蜜汁”，故的顺序可以确定，再根据事理，应先有把“蜜”喻为“花”的比喻，再有花香冲逸开来的描写，所以先后。而句又是对前面句的具体展开。据此句序可以排为。三、语言得体得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的环境氛围，合乎听话人和说话人的身份和相互关系，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。要做到语言得体，需要注意以下几点：1看对象，审尊卑
19、长幼是否得体，改换谦敬词，做到谦敬词使用不错位。“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。还有常用的谦词，如“愚”“拙”“鄙”“寒”“小”等。如：水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（2008年全国卷 第18题）今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在
20、的问题进行具体指导。（1）将改为；（2）将改为；（3）将改为；（4）将改为。做报告的是著名作家，当面称“他”，不礼貌；对自己，也没有必要称“两位”；“拜读”，尊称读对方的作品；“大作”，尊称对方的作品：几处不得体的词语都属于谦敬词误用。参考答案：（1）“两位”删去，或改为“二人”“两人”“两个”。（2）“他”改为“杨先生”。（3）“拜读”改为“看”。（4）“大作”改为“作品”。2看场合，审是否合乎氛围，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的语句为顺情合理的语句。场合，即语言交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格以及对象之间的关系等。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开
21、河，往往达不到交际的目的；反之，根据具体的场合、对象选择恰到好处的语言表达，往往能收到出人意料的效果。如：今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（2007年高考山东卷第17题）对同龄人：对年长者：针对不同的对象说不同的话，就是要选择恰当的语言让对方心悦诚服地接受自己的意见。对同龄人，要适合对同龄人的语气；对年长者，要适合对年长者的语气，最后还要注意字数要求。参考答案：（1）对同龄人：为展现中学生的文明形象，保护文化遗产
22、，请不要乱刻乱画。（2）对年长者：保护文化遗产，您老更应该带头给我们做出表率，您说是吗？3看感情，审褒贬词语是否误用，改换褒贬词语，该褒不贬，该贬不褒。如：阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。（2007年高考海南、宁夏卷第23题）董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续5年获得区级“卫生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料3位孤寡老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，5次负伤，为保护社区群众生命财产安全作出巨大贡献。董劲松同
23、志，。因此我们认为，“十大公德人物”这一称号，他应是当之无愧的。题干要求非常明确：用赞扬的语言概括董劲松的事迹，属于该褒不贬，因此只能选择褒义词用规定的字数来概括，如果误用一些带有贬义的词语，就完全不符合命题要求了。参考答案：心系社区，保洁保安出成果；德被邻里，关怀帮助暖人心4看语体，审有无不伦不类、文白夹杂现象，该用口语改用口语，该用书面语改用书面语。如：下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（2009年高考宁夏卷第16题）通告为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造，现依据中华人民共和国电信条例，将有关事项宣布如下：敝工程将与2009年6月10日20时至1
24、1日8时施工，在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能（如闹钟、呼叫转移等）需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有变化。如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：87654321。对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支持。天网通信有限公司青山分公司2009年6月7日这则通告中，“宣布”与“通告”文体不合，宜改为“通告”；“敝”应该用口语“本”；“提出”应改用比较庄重的书面语“垂询”，“贵用户”改为“您”，显得简洁、亲切，“不安”与前面的“深表”不搭配，最好改为“歉意”。参考答案：“宣布”改为“通告”；“敝”改为“本”；“提出”改为“垂询”；“
25、贵用户”改为“您”；“不安”改为“歉意”5看劝诫语，审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关怀语。如：下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。（2007年高考四川卷第20题）（1）有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有谈不吐更不卫生。”（2）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”本题要求反驳对方错误的言论，注意语言表达不能过火，不说粗俗浅陋语，要知道“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，因此要抓住对方诡辩的实质，反驳时做到柔中带刚，绵里
26、藏针，一针见血。参考答案：（1）是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！（2）人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！ 请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！6看转述，审对象改换后，叙述角度、人称、时间和地点是否随之改变。转述，是对信息进行传达。要想转述得好，必须弄清三者之间的关系，第一，理解发出者发出的信息；第二，转述时可能要对时间、地点、人称等进行变更。如：根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。(2004年高考江苏卷第23题)材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学
27、文学院教授。 系我国红学界后起之秀， 尤以考证作者身世见长。 专著曹雪芹家世考、大观园人物论、导读（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。要求：内容适当。表达得体。符合口语特点。将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：本题要求按照命题者预先设置好的情境把一段有关人物介绍的书面材料转化成口语。做题时必须考虑到实际情境、人物的关系等多方面因素。“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 “系”必须转换，可用“是”。“后起之秀”也要转换为更妥帖的词语。“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“红楼梦作者的身世”，“尤以见长”可转换为“在方面有特长”。括号中的内容必须转换到句中表述。参考答案：徐凡先生，是江苏南京人，东方大学文学院教授，我国红学界研究专家，在考证红楼梦作者的身世方面有特长。先生的专著曹雪芹家世考、大观园人物论、导读获优秀教育图书奖，在海内外享有盛誉。
