1、小学教师继续教育论文范文docx小学教师继续教育论文范文继续教育学习心得本人在今年参加了中小学教师继续教育培训，通过专家的培训，使我在教师的职业道德修养、 教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：1、由教授讲授的新课程理念更新2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。3、如何做一名成功的教师，上好每一节课下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：一、认识的提高构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题， 更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参
2、加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中， 特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置， 把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中， 真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。 在培训过程中，感触最深的部分是英特尔 ?未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键， 可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改， 也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理 . 首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为
3、零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。二、具体收获1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究， 积极参加课改研究， 及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念， 所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训， 不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐， 也提高了自己课堂教育能力和教学质量。2、学习过程中，我注重师德方面的修养
4、，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓， 从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容， 提高自己的事业认知、 职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。 使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。3、轰轰烈烈的中小学教师素质提升工程， 给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过教师职业心理、英特尔未来教育等专题培训和考试， 使我们对新的教育教学理念， 现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解， 也提高了我们的教育教学管理能力， 特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教
5、学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识，组织教育教学调查、实验和交流等活动中，使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时广大教师在 “学习研究实践反思再实践” 的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。4、重视交流在教育教学中的应用。过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学， 而自己的一些体会又未能及时， 因此使自己的发展缓慢前进。 学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步， 使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄
6、入， 在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业， 为祖国培养更多的栋梁之才。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。 使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。 我充分认识到为了适应素质教育的需要， 更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。 使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。 从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容， 提高自己的事业认识，职业
7、认同水平， 增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机， 切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、 良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。继续教育论文怎么写？浏览次数： 720 次悬赏分： 5| 解决时间： xx-4-
8、15 20:59| 提问者：匿名最佳答案 探索中小学教师继续教育反思式专业发展模式论文摘要 : 继续教育是教师教育专业化和一体化理念的必然要求，在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望“伦纹”写作与发表都可以我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请 Q扣我们：一伍六零贰六五。针对当前中小学教师继续教育理论脱离实践， 注重理论灌输的“规定式”模式的不足，我们必须探索促进教师专业发展的“反思式”继续教育模式，更新教学理念，强化专业知识，掌握先进教学技术，培养反思意识，促进科研发展，适应教育的
9、变革及其新要求。一、继续教育是教师教育一体化的客观要求教师的专业发展是指教师个体在整个职业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。 或者说是教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。 这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程， 是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。实践也证明，教师的专业发展确是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师教育一体化就是在不断提高教师专业水平这一总目标的前提下，实现教师教育的纵向各阶段和横向各方面辩证统一的一种
10、教师教育理念和实践。 教师教育一体化就是要适应社会和教育的改革要求，构建一个体系完善、结构合理、内容科学的一体化教师教育模式，促使教师教育的观念发生了崭新的变化。 过去的观念是教师教育只指职前教育， 现在它指终身教育。 职前教育与在职进修已被统一，两者的发展呈现一体化趋势。 对教师的培养和教育不是在学校的职前培养一次可以完成的， 而是包括在职进修在内的， 职前与职后结合的连续过程。教师只要不离开教学岗位，继续教育就不应中断。因此，教师教育一体化为进行中小学教师继续教育提供了重要理论基础，职前一职后一体化培养模式更是教师专业化发展的必然要求。 二、继续教育存在的问题教师的在职教育和培训是教师在职
11、前教师教育基础上的专业继续教育。就目前我国教师教育现状 :(1) 基本上还是一种“终结性”教育。职前培养与职后培训分别由师范大学和教育学院实施， 彼此前后脱节，体制机构分离， 课程体系各自为政， 造成教师培养和培训缺乏过渡性和连续性，并且由于后者的专业水平与教育水平远远落后于前者， 致使职前教育与职后教育低水平重复问题较为突出，在实践中运(2)“技术性” 教师观和胜任为本的教师教育模式把行的低效甚至失败。教师看作是技术操作人员，认为教师教学行为的改善和教学效能的提高可以诉诸外在的理论学习和训练， 如倾心于知识的传授和技能的培训，忽视教师对自身复杂的教学过程进行批判分析和理性思考的愿望、能力和责
12、任感，消蚀教师独特的个性和创造性， 失去活力。(3)理论与实践脱离。传统继续教育的目标存在着强调理论知识，特别是专业学科理论知识而忽视教学实践能力的偏差。 教师的在职研修过分偏离教师专业环境和教学实践， 过分偏重理论知识传递。 教师在职教育的意图没有放在改善和发展教师的专业水平上。 忽视教师个人长处和自我的知识更新上， 忽视帮助教师增强专业决策、 解决专业实践问题的能力和拓宽从事专业活动的知识。三、继续教育专业发展模式反思式(1)继续教育的目的 : 培养专业化的教师。教师必须具备特定的专业水平和职业资格，后者包括教学所必须掌握的教育学，心理学，语言习得理论等专门知识和实践能力。 在传统与现代交
13、替阶段和新课标和教学改革新形势下， 中小学教师也必须建立职业规范意识， 必须具有国家发展战略使命感。 为了让中小学教师对语言的工具性和人文性以及教学的科学性、工艺性、教育性有充分的认识，对符合时代特征的优质教学所需要的现代教育理论、理念、知识、能力和素质有一个全面的了解，并且同时对自己的现状进行反省和评估， 有实效地为中小学教师提供对自己的教学中理论实践的结合和科研状况做较全面的自我反省和评估的机会，从而提高中小学教学效益。因此，开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作可以说是为实现中小学教师专业的发展提供了又一个崭新的平台。 而实现教学模式的转变是实现专业发展的目标的重要决策。(2)
14、“反思式自我教育”模式 : 建构主义认为，概念、知识等不是通过外部传授得到的， 而是学习者自身在与一定社会文化情境的相互作用中通过意义建构的方式获得的 ; 处于不同情境，有着不同主观经验的个体对同一事物的性质和规律有着不同的意义建构和认识， 因此，仅从外部传授现成的理论或知识对学习者知识结构的发展是无济于事的，重要的是学习者创造有利于他进行意义建构的条件， 提供相关的情境、经验和资源。 这种理论使得传统的以外部传统教学理论和方法为特征的规定式师资培训模式向以研究教师自身课堂为特征的反思式，自我教育模式转变，反思模式不是规定或指导教师该如何做，而是通过某些特定的活动， 让教师在描述、 分析和解释
15、自身教学行为和课堂现象的过程中形成对教学本质的认识， 并据此调整和改进自己的教学行为，克服理论和实践的脱离。要有效开展有目的、有针对性、有实效的师资培养或培训工作，需全面了解教师真实的教学过程、 教师素质与在教学实践第一线中自身能力培养和发展状况， 了解中小学教师的教育背景， 现有的教育观念、知识、能力和科研进修状况。有效了解在职教师的教育观，教师观，学生观，质量观，教学方法倾向，研究兴趣倾向，研究方法倾向，在职进修情况和愿望等。 掌握学习者在某一时期内的变化和发展结果，教师在职阶段教学与科研的进步过程和幅度， 做出客观分析， 培训机构才能够发现教师的特殊需要和特殊需要的教师， 能及时调整课程
16、设置及教学安排。便于培训机构理论观照实践、解释实践和指导实践。而按照建构主义理论， 这种贯穿于实践活动中的理论正是促进教师个人教学理念和行为准则形成和发展的最有效力，也才真正体现出继续教育质量和效果，实现中小学教师专业发展的目标。总之，教师教育终身化的教育理念将对中小学教师继续教育产生深远的影响，如何进行中小学教师的继续教育是备受关注的课题。 当前教师的继续教育必须以专业发展为价值取向和目标。 这就要求 “反思型”教师培养模式取代传统的以传授和训练为特征的“技术型”培养模式。实际上教师的专业发展乃是教师的健全人格， 教师实践性智慧的“个性化”和“文化化”过程，成长过程。这是一种寻求教师的“人格
17、化”，只有通过教师继续教育培养反思和研究型教师，使其教育理论转化为自己的教育理论和教育实践智慧， 才能创造性地解决复杂变化的教育实践问题， 促进一线教学质量的提高。 中小学继续教育必须注重理论联系实践， 加强中小学教师的主体参与， 在培训机构和教师主体互动下构建学习终身化的行之有效的培训模式， 促进中小学教师的专业成长，以适应教育的变革及其新要求。1：热心网友 | 回答时间： xx-4-让学生成为作文评改的主人写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。 学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实
18、践活动。作文修改是学生作文素养的体现，因此，交给学生评改作文的权利， 让学生成为作文评改的主人。 学生评改作文是现代社会发展的必然要求， 是现代教育发展的必然要求， 是作文自身规律的要求，是学生自身发展的要求，是新课程改革的必然要求，是语文教学目的的必然要求。 作文评改的内容主要有作文的内容和形式两方面。内容方面主要有主题与选材，表达与文体。在形式方面主要有作文层次，详略、开头、结尾、过渡、照应。在语言文字方面，主要是句子，句与句，文字，修辞。此外，还有标点，书写，行款格式等。作文评改要提出明确的评改要求； 要引导学生抓住文体特点进行评改，要提供范文，集体评改，做出示范；要指点评改的步骤；要把
19、握好“评”和“改”两个关键，作文评改要循序渐进地进行。作文评改还要创造良好地评改环境，形成交往互动的作文学习氛围，在作文教学中，教师要坚持赏识教育和成功教育。【关键词】 学生 作文评改 主人写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。 作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动， 是培养学生基本的、 适应实际需要的书面语言表达能力的活动。 作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。 而作文的评改是作文教学中的重要组成部分， 作文评改是学生作文素养
20、的体现， 对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。1、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。现代社会是一个知识经济的社会，是一个信息化社会。现代社会的发展，开阔了人们社会交往的领域，经济上往来与联系，文化与思想的交流与撞击， 不同观念意见的讨论与争辩， 人际关系的调整与处理，尤其是中国改革开放和加入世贸组织后， 国际间的互访与谈判大大增多了。同时，由于科学技术的飞速发展， 人类信息化时代的到来，现代科学技术发展日新月异。 在和平与发展这两大主题下， 世界经济一体
21、化程度越来越高，人们之间的社会交往越来越来密切。这样，作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用。语言交际范围更加广泛， 语言交际的运用和能力水平的发展， 大大增强了人们的社会活动能力， 使人们的社会交往达到了一个新的水平， 从而提高了信息的传递， 促进了社会主义现代化的发展。 而语言交际能力的培养和发展，有利地促进了写作能力地发展。而写作能力的发展，又提高了口语表达能力。同时， 由于现代科学技术地飞速发展，社会分工日益细化，人们在工作生活中独挡一面地机会日益增多，对工作、生活进行总结，交流自己的经验、体会成为生活的一个重要组成部分，这就需要人们进行写作， 并不断进行修改， 从而准确
22、地表达自己的经验，情感。复习的方法与技巧复习是学习过程中的重要一环 , 它不仅使所学知识系统化 , 而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷， 使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习， 我们必须明确复习的任务， 复习时应注意的问题，以及复习前的准备，如何制作复习笔记。复习是为了解决各部分之间的联系问题，因此要抓紧平时的学习，要做点综合性的习题，这是搞好复习的基础。复习的任务复习究竟为了什么呢？不少学生认为；复习就是为了考试。只在临考前才进行复习；有的学生认为，复习就是简单的重复。因此，他们在复习时很少开动脑筋，进行积极的思维活动。我们说，复习的任务大致有三项；（1）强化记忆，使
23、学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。（2）查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。（3）融会贯通，使知识系统化。有人说；“智慧不
24、是别的，而是一种组织起来的知识体系。 ”这里所说的“一种组织起来的知识体系” ，就是指系统化的知识。 可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。一个学生，通过平时分科、分章、分节的学习，可以说基本上完成了对各种基本概念。 基础知识的理解任务。 通过复习时的全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性。这时，学生对事物的认识还没有完成，复习的中心任务也没有完成， 还需把已学知识系统化起来。 这时通过复习，把长期学习的各部分知识有机地 “组装”起来，或者说，将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。这个复习时的加工过程，一定要遵循思维的规律，采用基本的恩维方法（如：分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演
25、绎等）来进行，直到掌握了各部分知识之间的区别和联系，完成了知识系统化的任务为止。所谓融会贯通，编织知识之网也就是这个意思。古人所说“温故知新”，就是说温习旧的知识，获得新的理解和体会，这个新的理解和体会，主要指形成系统化的知识。在语文教学中塑造健康人格语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高
26、扬共产主义、 国主 、集体主 的旗 ，激 学生在完善自我中塑造健康人格。学生的 文素 主要包括三个方面： 言素 、文学素 、思想道德文化素 。而二者 学生的人生 、 道德 、价 乃至社会 _ 的 立影响至深。 主要根源于 文教材中相当一部分 文本身具有 烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、 比 的。 文教 可以充分利用 文教育特有的形象性、情感性、生 性，在潜移默化中 学生 行共 主 、 国主 、集体主 教育。达到提高学生人格思想素 的目的。守 本土是 物的本能， 成了有思想的人 国主 、 _ 的渊源。岳 “壮志 餐胡 肉， 笑 渴 匈奴血” （ 江 ），“ 我河山”的 喊；文天祥 零丁洋“留取丹心照汗青”，高尚的民族气 溢彩流芳； 游“僵卧孤村”“尚思 国成 台”（十一月四日 雨大作），感人泪下； 宛 率众痛 英法 ，激起民族万丈豪情； 最后一 像一只警 醒学生学好祖国 言文字，洋溢着 郁的 国情教材中礼 党、 革命事 、 共 主 忠 不渝的内容也不少。“无名 士”不惜 牲宝 生命珍藏七根火柴，因 大部 正遭遇着 劣 境的挑 ，党更需要保存火种（七根火柴）。学生切身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。 生命的意义则更激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒实在意义。内容仅供参考
