1、部编版语文五年级上第四单元备课12、古诗三首示儿教学目标：1、通过自主学习掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王师”等词语意思。过程与方法：1、能运用学过的方法理解诗句意思。2、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。1、激发学生爱国情怀，培养学生正确的价值观、人生观。教学过程：一、播放图片，情境导入说说你对陆游的了解，让学生交流课前资料。齐读诗题二、再读古诗，了解诗意。1、默读古诗，用看注释、查工具书，联系以前学习古诗的方法，小组合作学习诗句意思，并在旁作批注。2、学生交流、讨论。3、检查了解。说说你对第一行诗句的意思。引导理解“元”通“原”指原本的意思。再说说诗句的意思。
2、4、把这些词的意思放到诗句中，理解整首诗的意思。（指名学生说）5、你能用一字字来表示自己读完古诗后的感受？（板书：悲）（三）品读古诗，感情诗情。1、诗人为什么而悲？（为祖国不能统一而悲）2、出示诗人68岁时写的诗：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。3、品读三四句，感受“盼之深”4、拓展延伸，体会爱国情怀（四）教师小结，升华情感题临安邸教学目标：1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。 3、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。教学重点：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗
3、人的思想感情。教学准备：1、课前收集相关资料。 2、幻灯片若干张。教学过程：一、谈话导入。宋朝诗人林升写了一首诗（板书：题临安邸）读读课题。（学生齐读课题。）二、自学生字，熟读诗文。课件出示学习要求：、自学“邸、熏、杭、汴、”四个生字，注意生字的音、形、义； 、自己反复读古诗，读正确、读流利。请同学们根据要求去自学，学完后再跟同桌交流。（一）学生自主学习。（二）检查学习情况。、检查生字情况。、检查朗读诗句情况。指名读、分组读、全班齐读。三、借助资料，理解诗意。课件出示学习要求：a、借助资料，自主学习理解“休、醉、直、作”等词语的意思。b、结合注释，大体了解诗句的意思，小组同学相互交流。（一）学
4、生自主学习，教师巡视检查。（二）小组交流自学情况，相互检查、补充。学完后，小组内交流。（三）检查学习交流情况。、小组汇报交流情况，其它组补充。、每位同学自己试着串说整首诗的意思。、指名完整地说诗意。四、品读诗句，悟情悟境。（一）了解作者林升。根据自己搜集的资料，介绍林升。教师相机补充。（二）了解当时的时代背景。、学生介绍。介绍了南宋、北宋的相关资料、课件出示遗民战乱图和权贵寻欢作乐图，学生说看到什么，想到什么？、课件出示北宋和南宋版图，教师激情小结。（三）品读诗句，悟情悟境。看到此情此景，你们的心情怎样？（愤怒、责问）、学生齐读古诗。课件出示合作探究：讨论：王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？你
5、是从哪儿看出来的？、自主学习思考。、小组交流自学情况。我们一起来交流一下。、小组汇报自学交流情况。教师相机点拨，指导朗读。五、拓展，升华诗情。北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷，你感受到了作者那一颗怎样的心？ 面对醉生梦死的南宋权贵，你想说些什么？ 师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱满江红，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（课件播放满江红）师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！ 板书设计：题临安邸权贵 醉生梦
6、死林升 忧国忧民己亥杂诗教学目标朗读背诵并默写己亥杂诗。联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。初步感知本诗的表达特点。读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。教学重难点:在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。教学过程一、导课题今天我们就要来学一首龚自珍写的诗己亥杂诗。齐读课题。二、释诗题读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?师小结。三、读诗韵1、请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。师指导范读2、男女合作读。师生合作读。 全班读。四、释诗意请你借助下面的注释来理解诗意吧!学生小组自由交流，解决以下内容：(1)九州生气恃风雷：你读懂了哪里?
7、你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的注释)嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。请你连下来说说。 (2)万马齐喑究可哀：为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑)正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革!(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格)五、悟诗情 全班读全诗六、诵全诗，明情感1学生交流汇报。想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。2、拓展延伸：ppt出
8、示己亥杂诗第5首3、作业：龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。少年中国说（节选）教学目标：1、认识6个生字；会写7个生字；理解“八荒、矞矞皇皇”等词语。2、通过反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。3、感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学重难点：重点：读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解。教学课时：2课时教学准备：图片、PPT教学过程：第一课时教学目标：1、认识6个生字；会写7个生字；理解“八荒、矞矞皇皇”等词语。2、通过反复诵读理解作者炽热的思想感情. 教学过程：一、导
9、入新课：少年中国说是当时发表在清议报上的一篇著名文章。此文章影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极、情感色彩最激越的篇章。二、初读课文 1.播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。2.学生自由朗读，注意字音。3.学生汇报朗读。三、分组合作，疏通文意 1.学生分组合作疏通文意，要求会哪句说那句，不懂得提出来全班解决。 2.学生分组汇报。3.检查预习，疏通文义，学生汇报。四、走进历史，悟情诵读 ：1.播放圆明园视频，谈感受。梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家不能回？所以他把希望寄托在谁的身上？引读2.读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出梁启超
10、先生怎么描述心目中的中国？（学生齐读）请同学们用作者的语言来回答。3.从字里行间中你读懂了什么？教师相机板书：智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球4.这组句子在表达上有那些特点？每个句子都用了“少年则国”的句式、结构相同、排比手法、意思步步推进排比作用：气势磅礴，热情奔放，层层推进，把希望寄托在青年身上。五、课后作业背诵第一自然段第二课时教学目标：1、体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。2、感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学过程：一、复习导入。全班齐背诵课文第一自然段。二、读通课文。 请同学们自己自由读文，朗读时注意一下几点（出示课件：朱熹语）听
11、同学们读得清楚，句读分明，节奏合理；音韵铿锵。三、分组合作，疏通文意 1.面对我大好河山遭践踏，百姓处于极端痛苦之境地，他痛心!他希望少年中国在中国少年的努力下是什么样呢？课件出示。2.请大家先各自自由地读一读，体会一下，这组句子有什么特点？押韵、四言韵文、象征、比喻和排比手法。逐句讲解。3.梁启超在这个文段中写到了哪些事物？（注意标点）自然景物（红日，黄河）动物（潜龙、乳虎、鹰隼）静物（奇花、干将）作者合理布排，思路真是一步不乱，井井有条。4.作者写了这一连串的事物的目的何在？“红日初升”比作少年中国前程灿烂。“河出伏流”比喻少年中国的进步不可限量“潜龙腾渊”表示少年中国的突然崛起。“乳虎啸
12、谷”、“鹰隼试翼”比作少年中国的巨大声威。“奇花初胎”比作少年中国的幸福美好生活。“干将发硎”比作少年中国的奋发有为，展望了中国的美好前途。（写出了少年中国的前途无量）齐读：美哉，我少年中国，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆！5.今非昔比，激发情感。那么梁启超期待的少年中国现在是什么样呢?（播放阅兵视频）现在我们国家已经列入了发达国家的行列，我们不负众望，肩负起时代赋予我们的伟大使命。天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年顶天立地当自强。全体起立，举起右拳，齐呼：我们是中国少年！配乐朗诵。四、课堂小结。长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经
13、济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。五、作业：中国梦我的梦结合自己理想，谈谈自己的中国梦。13 圆明园的毁灭教学目标：1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。教学重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。课时安排：2课时第一课时教学
14、目标：1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。3.读课题，想象画面。二、初读课文，检测预习1.了解圆明园的建筑历史。2.了解圆明园被毁灭的过程。3.学生用自己喜欢的方式读课文。圈画生字、词语，与同桌交流学习。4.教师检测学生字词学习情况。（1）教师出示生字卡，学生认读，教师适时点拨。（2）采用多种方法理解词语。“玲珑剔
15、透、众星拱月、金碧辉煌”三个词可出示图片进行理解。以李白的“又疑瑶台镜，飞在青云端”加深对蓬岛、瑶台这些仙境的理解。5.学生掌握字词后，再读课文，把课文读顺。三、再读课文，理清层次1.学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？2.教师提出要求，学生交流。（1）每个自然段分别写了什么内容？（2）有哪些内容不懂？（3）试着梳理结构。3.学生汇报读书情况。（1）全文共有五个自然段，教师分别请五名学生读课文。（2）结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试着概括小标题。小标题：损失不可估量；布局独特；建筑宏伟；文物珍贵；毁灭惨痛。（3）梳理课文，思考课文主要写了哪几个方面的内容。明确：两方
16、面，一是圆明园以前的辉煌景观，二是圆明园的毁灭。通过找过渡句，让学生明白描写圆明园辉煌的部分是第2、3、4自然段。运用合并自然段标题的方法概括主要内容。学生朗读印象深刻的课文内容。思考：读了课文后，你心里有什么感觉？四、情景导学，初“识”圆明园1.教师播放视频：电影火烧圆明园的片段（烈火焚烧，建筑倾倒的声音和场景）教师梳理成本课的两大主要学习问题。为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？圆明园是怎么被毁灭的？2.与学生谈话：读了文章你又有怎样的感受？五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容。2.引导学生交流收获。六、作业设计，巩固提高完成本课对
17、应训练。第二课时教学目标：1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。2.领悟文章通过对比表现主题的写法。3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学过程：一、温故知新，导入新课1.请各用两三个词来分别描述“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。（自由作答。）2.谈感受：从“辉煌”和“毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？3.教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究（一）走“近”圆明园1.学习第1自然段。（1）学生齐读第1自然段，提出重点词。（板书：不可估量。）（2）多媒体出示圆明园的废墟图片，感受圆明园“大”的特点。（3）句式转换练习。2.了解圆明园辉煌的历史。（1）学生
18、自由朗读课文第24自然段，运用读书符号记录读书收获。小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。（2）学生汇报。结合文中对圆明园的价值高度概括的三句话。（板书：布局独特、建筑宏伟、珍贵文物。）（二）走“进”圆明园1.走进这座博物馆、艺术馆。（1）学生自由读第2自然段，根据理解画出圆明园的布局。（2）师生共读第3自然段，思考：圆明园里有哪些宏伟建筑？（3）指名读第4自然段，感受圆明园的历史价值。2.走进被毁灭的圆明园。（1）学生带着感受自由朗读第5自然段，教师给出阅读要求。（2）学生汇报，教师引导。（3）播放相关视频，让学生目睹当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（4）引导学生体会
19、文中作者的情感。赞叹之情、惋惜之情、仇恨之情。（5）教师小结。（三）走“出”圆明园1.穿越时空，联想表达。假如你是把握国家前途命运的皇帝；假如你是辅佐皇帝、参与朝政的大臣；假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的普普通通的士兵。请选择其中的一个角色，说一说面对这样的毁灭你会怎么想，你会怎么做。2.学生自由思考、交流，各抒己见。3.先同桌交流，再在班级上汇报。三、拓展阅读，赏析名篇1.教师课件出示阅读片段。2.阅读与交流。四、背诵积累，作业设计板书15.*小岛教学目标： 1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。 2.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。3.感知战士们的精神品质，
20、从而受到思想熏陶。感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。教学准备：ppt。课时安排：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。 2.朗读课文，理解课文内容。3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。教学过程： 一、情境导入 在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习无名岛，感受边防战士的情感。二、初读课文 1.自读课文，整体感知。（1）读准生字的字音，辨别字形。（2）理解词义，了解文章的内容。2.小组交流讨论。3.班内交流讨论。 （1）读准生字的字音，辨别字
21、形。瞒（mn）域（y）艇（tng）矛（mo）盾（dn）哼（hng）喉（hu）咙（lng）勺（sho）搅（jio）舀（yo）（2）理解词语。凝视、沉吟（3）文章的内容 引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。理清文章思路： 第一部分（110）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。第二部分（1125）将士们共享劳动成果。第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。三、再读课文，学生质疑问难1.学生自读，提出疑难问题。2.交流归纳疑难问题。四、课堂小结 请同学们总结本节课的收获。第二课时 教学目标： 1.理解课文内容，感悟将士们的情感。2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的
22、言行。3.感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。教学过程：一、复习导入1.认读生字，听写词语。2.复述文章的主要内容。二、品读课文 1.小组读第110自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？无名岛南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？2.小组讨论。 3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。 4.读第1125自然段，思考：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。 5.读第26自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬
23、意，对战士们的感激归纳明确：海岛环境艰苦。 战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。 将士们之间的情谊。 6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。三、再读课文，升华感情 1.学生自读课文，谈自己的读后感受。 2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。五、课后作业1.自读课文，谈谈自己读后的感受。 2.试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。六、板书设计：15.*小岛 小岛 没水没树没草没土 战士 绿色菜地构成中国地图将军 与战士共享菜汤行军礼习作：二十年后的家乡教学目标：1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2、
24、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。3、学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。教学重点：大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点：用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。第一课时教学目标：1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表
25、达对家乡的热爱、怀念之情。3、学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。看了这组图片，你有什么感受？师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。板书：二十年后的家乡二、指导审题，明确习作要求。（课件出示）指导审题（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什
26、么性质的习作？板书：想象习作（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？（课件出示）（3）明确写作要求同学们说得很好。那么，二十年后的家乡应该写些什么呢？板书：写什么（课件出示）师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。1、二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？板书：写变化， 融入感情师提示：家乡二十年后的变化：街道商场广场公园河流家家人。二十年后与亲人团聚的场面：二十年后与同学聚会的场面：2、汇报自己的材料。四、师生合作，探索表达方法。板书：怎样写1、开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
27、2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3、指导学生编写作文提纲：4、叙述过程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。板书：详略得当，突出重点第二课时教学目标：1、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。2、学习评改作文。教学过车：一、复习导入二、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句通顺。2、提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。板书：要修改三、小组评议，互改1、小组内修改2、修改步骤：（课件出示）思路重点
28、四、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。语文园地教学目标1借助资料，了解写作背景，丰富对课文内容的认识，再通过朗读把充沛的感情表现出来。结合课文片段练习朗读，通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。(重点)2通过辨析词语的意思，了解词语词性的褒贬，自由选择词语进行书面运用。3在具体的句子中，体会顿号和逗号的不同用法，练习正确运用。(重点)4认读有关国家的成语，理解成语的意思，进行积累，并尝试运用。(重点)5练习用横版和竖版两种方式书写古诗书法作品，书写时注意整体布局，笔画、结构等方面的细节。课前准备教师准备：根据“语文园地”的各项内容制作多
29、媒体课件、准备图片资料。学生准备：选择本单元课文的段落，进行有感情的朗读。课时安排2课时。第一课时教学目标1借助资料，了解写作背景，丰富对课文内容的认识，再通过朗读把充沛的感情表现出来。结合课文片段练习朗读，通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。(重点)2通过辨析词语的意思，了解词语词性的褒贬，自由选择词语进行书面运用。3在具体的句子中，体会顿号和逗号的不同用法，练习正确运用。(重点)教学过程：一、交流平台1铺垫导入。同学们，在这一单元，我们学习了三首古诗和三篇课文，请大家回想一下你最深的感受是什么？(充满了爱国热情)是啊，本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，深深地感染着我们。那么，如何通过朗读把文章充沛的感情表现出来呢？这就是我们接下来要探究的内容。(板书：通过朗读把课文中丰富的情感表现出来)2探究方法。(1)课件出示
