1、学科教学法课程总结与学科教研基地申报材料汇编 学科教学法课程总结与学科教研基地申报材料汇编 学科教学法课程总结与学科教研基地申报材料汇编 学科教学法课程总结 学科教学法课程总结时间过得真快，转眼间又要到了微格教学这门课程的最后阶段了。 回顾一下过去，同学们在课堂上说课讲课的身影还历历在目，蓦然回首，感想颇多。 下面就让我来就本学期微格教学这门课程的学习做一下总结，写一写自己心得体会。 微格教学是师范院校学生的一门专业课,是在学生系统地学习了教育学、心理学等课程的基础上，并经过师范技能训练之后，设立的一个教学环节。 就这样令我终身难忘的微格教学这门课的学习就走到尾声。 通过学习微格教学这门课程，
2、使我学会教案的书写、可以根据学科内容体系中课程的目标与特点，确定选取或自编教材、熟悉教学过程的每个环节。 能够根据不同的教学内容，选取适当的教学方法，并应用于教学过程中、了解教学评价的历史和发展，掌握常用的教学评价方法、进一步加强了师范教学能力，为后续师范教学环节奠定基。 虽然理论基础学的不错，但是在后来的说课实战中，第一次走上讲台的我却没有完全发挥出这些技巧。 我真正的感到了实践出真知这句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的。 下面就让我来说一下我说课与讲课的心得与体会。 在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。 并不清楚何为说课。 所谓说课，不仅是说明怎么教，而
3、且更要阐述为什么这样教。 说课不光要备好课，对教材充分研究理解，还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。 说课的对象不是学生，说课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的理解。 通过说课，同行、专家等可以对此给出一些建议，讨论教学中的不足，从而取得进步。 说课能提高教师的教育科研能力，提高教师的语言表达能力，还能提高教师教学应变能力。 通过学习微格教学我认识到，说课首先要熟悉课程标准和教材。 课程标准是一个大的框架，我们必须要弄清楚它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么，从而循序渐进的传授个学生相应的知识好技能。 教 师的说课要在备课的基
4、础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，说出教学思路和教学设计。 新课程要求大家能创新，要求教师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。 在教学设计时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节，能环环紧扣，富有新意，并且有起伏，过渡要自然。 多媒体运用合理，能突出教学中点，突破难点，并通过各种方法引导学生自主学习和主动探索。 总之，通过微格教学这门课的学习，我体会到，在说课与讲课中，教师要给自己说课赋予一些基本思想。 例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神，教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么，设计的意图是什么，要求达到什么目的，教学中可能产生的问题，如
5、何引导学生解决等。 并且我的心理素质再一次得到了锻炼，能够站在讲台上，面对同学跟老师讲述我的讲课流程，虽然，在说课中还存在着难么多的不足之处，但是，它使得我有了一次说课的经验，在以后的学习中，我会抓住每一次机会去锻炼自己，不断去提高自己教学水平。 篇二： 学科教学法课程总结。 学科教学法课程总结学院： 经济与管理学院专业： 电子商务班级： 电商1101 姓名： 霍彤彤任课教师： 齐旭高 20*年 11 月 18 日 篇三： 教学法课程实习总结。 教学法课程实习总结学生： 孙秀春班级： 09 级机制教育班学号： 20*40914123本次教学法课程实习，先后经历了选题、阅读教材、写教案、交流、试
6、讲、谈论、评课、议课、总结。 期间老师和同学都给了我很大帮助与启示。 我感悟很深，受益非浅。 我本次教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾和总结如下： 王老师给我们讲授了很多上课的技巧，听起来感觉挺好的，我也挺喜欢老师介绍的技巧。 可是这周在自己应用时感到有些迷茫和用起来不那么顺手。 我真正的感到了实践出真知这句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的，我想这也是人类得以生活得更好的根本原因吧。 这次教学法课程实习，我不敢说我懂了点点滴滴，但我所学到的和感受到的是我终生受用一笔财富。 具体的来说，第一、怎么去写教案，一个具体的教案 包括哪些，在写教案时应注意哪些。 不同的课题内容选择的教学
7、方法和教具应有不同，教学方法和教具应该选择较适合内容的，有所讲究。 第二、选择多媒体授课时应把课件做好，课件在一定程度上影响着上课质量和效率。 本次教学法实习我又重新温习了课件的有些基本做法。 在选择多媒体教学时也应适当在黑板上进行板书，这样有利于学生的注意力和积极性以及大概课题内容。 第三、跟小组成员一起讨论、选题、交流、试讲、谈论，我体会到了团结互助是必不可少的，力量的巨大。 那种相互信任、诚心诚意的指点不足和怎么改进，我更是感到一种家的温馨。 要想干好事得静下心来好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快乐。 第四、经过自己的试讲和同学的试讲以及评课我觉得要想把一堂课讲好应该具备如下
8、内容： 讲授者课前好好研读所讲内容，做好分析和写好教案，对问题的分析和讲解应采用一些比较恰当合理的语言以及实例。 在多媒体课件方面应以学生来思考课件怎么做才更容易调动积极性和兴趣以及易懂。 在教态方面应以一种平和的一起学习的心态去与学生学习，利用自己的，魅力调动学生的学习兴趣，及时鼓励和批评学生，注意语言的圆滑和学生的接受情况。 在教学方法方面应尽量采用讲授谈论法、案例分析法、对比法、引导课文教学法。 在上课方面应与学生的互动学习，讲课语言修炼和普通话尽量标准，教态要好，给学生有亲切感和老师的样子！我发现我试讲有些紧张，普通话不标准，教态方面做得不够且有些不自然，黑板板书字迹不公整，其它方面感
9、觉做得还不错，我将会在以后好好培养自己。 我相信认真用心去好好做了一切都会变得非常容易和顺手。 每次的实践都是那样的充满价值和意义，感谢老师给我这么一次机会锻炼自己和发现自己的有些不足。 篇四： 学科教学法个人总结王帅。 学科教学法个人总结这学期我们学习了学科教学法这门课，通过这八周的学习，包括老师的讲课和同学们在讲台上的说课，还有老师对我的批评、指点，我学到了很多，也为将来走上教师这个行业打下了基础。 通过老师的讲解和自己的了解，我明白 了学科教学法是师范院校学生的一门专业课，是在学生系统的学习了教育学、心理学等课程的基础上，并经过了师范技能训练之后，设立的一个由学生来主导教学的环节。 学科
10、教学法也是一门理论性的学科，它的根本性质主要是解决师范生能走上讲台，会讲课、会上课的一门实践性的、培养教师技能的课程。 通过学习，我了解了一些常用的教学方法，比如以语言传递为主的教学方法，主要有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直观感知为主的教学方法，主要有演示法、参观法；以实际操作为主的教学方法，主要有练习法、实验法、实习作业法。 教授法是教师主要通过语言系统连贯地向学生传授知识。 包括： 讲述、讲解、讲演；要科学性、系统性、思想性；注意启发；讲究语言艺术： 语言清晰、简练、准确、形象生动、条理清楚、通俗易懂；语音语速适度；要结合板书进行讲授。 还有参观法是教师根据教学，组织学生对实际事
11、物进行观察、询问以获取知识的方法。 参观法的种类有： 准备性参观；并行参观： 总结性参观。 要作好参观前的准备；要指导好参观；作好参观后的总结。 还有一些教学法，比如启发式教学法、案例教学法、职业教育教学法等等，这些教学法都有各自的特点，通过老师的讲解，我更加了解了这些教学方法，我们要根据自己的情况，来选取适合自己的教学方法。 通过说课环节，说课，是作为一种教学、教研改革的手段。 说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平；另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
12、实践证明，说课活动是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的较好途径之一，所以我们要进行说课。 所谓说课，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 讲课是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。 说课和讲课主要有四点不同目的不同；内容不同；对象不同；方法不同。 还有说课中应注意的一些问题，比如说课不是备课，不能按教案来说课；说课不是讲课；说课不是背课，也不是读课，要突出说字；说课的时间不宜太长，也不宜太短。 所以只有通过经常练习，我们才能解决这些问题。 再就是说课的主要内容，主要有说教学程序，说学法，说教法，说学情
13、，说教材，说理念，通过这几点来进行。 说课稿的撰写，主要 通过简析教材，阐述教法，分析学情，指导学法，概说教学程序，教学效果分析。 还有说课的板书设计，说课的反思。 要把说课说好，就要把说课稿写好，并且经过反复的练习，才能把说课说好。 每个同学都进行了一次说课，我的说课内容是光电传感器这部分内容，说完后，老师也是对我进行了批评、指正，比如有些内容放在了不属于它的地方，还有内容有点乱等缺点，通过老师的批评，我也会认真改正，不会再犯错，这也是我对这门课的一些总结。 我们是师范学院的学生，我们要学好每门课程，培养成为一名合格老师，我们还需要在教学过程中不断磨练自己，只有这样才能成为优秀的老师。 学科
14、教研基地申报材料 清秀小学创建以校为本学科教研基地建设汇报材料清秀小学高庆涛以学校为中心进行教学研究，形成与新课程相适应的以校为本教学研究制度，这是适应当前学校发展和教师成长需要的紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。 作为武邑县教研基地建设申请学校，我校十分重视校本教研工作，并努力做到从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，紧迫问题，有针对性地开展教研工作。 充分发挥每位教师的创造能力和研修热情，以便在全校范围内形成一种校本教研的研修氛围，从而把教师的教学实践与教学研究及在职培训融为一体，将学校构建成一个学习型的组织，来促进教师专业水平的可持续发展、促进教师综合素质的不断提升。 为此在以
15、校为本教研制度的建设过程中，我校根据自身实际采取了以下做法： 一、加强领导、健全制度、保驾护航为了有效地推进校本教研基地校的建设，我校构建了以校长室教务处教研组为主体的三级教研网络体系。 1、加强领导，发挥校长室在校本教研中的领导作用。 学校成立以校长为组长的校本教研领导小组，负责对全校的校本教研工作提供政策和资金支持，并明确校长是第一责任人，规定校长必须亲自主持和参与各项校本教研工作，身体力行，率先垂范，做校本教研的领头雁。 领导小组下设工作小组和项目规划组，负责校本教研的组织、管理，进行统筹规划。 并以此为圆心向各教研组、课题组辐射，形成有效的督导与管理机制。 2、健全制度，发挥教务处在校
16、本教研中的中枢作用教务处负责全校校本教研工作的组织和实施，制定各项具体管理制度，并对校本教研工作中的各个环节进行检查督导和研究总结。 为保证把校本教研工作真正落到实处，我校先后制定了清秀小学校本教研制度、清秀小学校本教研管理制度、校本培训制度、备课组集体备课制度等一系列规章制度，并积极加以落实，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的积极性。 我校的各项校本教研工作制度，均是 从实际出发，关注教师的发展。 我们认为，制定制度的最终目的，是为了全体教师专业水平和综合素质的全面提高，只有坚持求真、务实的精神，才能把校本教研工作落到实处，才能真正解决教育教学中的实际问题，才能有
17、利于学校的健康发展。 3、凸显骨干，推动教研组在校本教研中的带动作用我校选用思想觉悟较高，组织能力较强的市、县级骨干教师和校级名师担任教研组长，让他们成为校本教研活动的先锋队，组织各项常规系列活动： 如理论学习、钻研教材、集体备课、评价交流、专题研讨等。 同时以各级骨干教师为主体，组成校本教研活动示范者队伍，带头学习、发言、上示范课，使教研活动能够规范有序地进行，使教研组成为学习型的基层团体。 二、三维培训，夯实理论基础教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，因此及时地对教师进行教育教学研究上的理论指导，引导教师学会理性地思考教学问题，是促进教师专业水平提高的有效保证。 对此，我校从各个方面
18、采取了多种措施来保证对教师教育教学理论素养的培训。 1、理论培训，更新观念开展校本教研以来，我校集中精力进行了校本理论培训，以更新观念。 根据学校实际及教师专业化发展的需要，先后组织全体教师进行了师德教育、新教材培训、教科研培训、现代教育技术培训及新课程理念下的课堂教学研究培训等，使老师在观念上能够做到与时俱进。 2、专家引领，提升素养在校本教研中，教师的困难之一是专业理论匮乏。 为此，我们邀请教研室领导来校做专题讲座，以提高全体教师的专业理论素养，使教师们拓展了思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。 3、参观学习，拓宽视野他山之石，可以攻玉，为使校本教研工作少走弯路，
19、我们先后派出多位骨干教师和学科带头人到石家庄、高阳、武邑等地接受培训和参观学习，相互交流，拓宽视野。 三、多种举措，实施有效教研为实施有效教研，我校根据自身的具体情况和教师的发展需要，采取了多种举措。 现举例如下： 1、有效开展教研组活动，促进教师的教学实践和反思为充分发挥教研组在教研活动中的核心作用，我校规定，在每两周一次的教研组活动中，教研主题要专题化。 即在开展教研活动前，首先要针对共性问题，确立研究主题，制定活动计划，然后根据研究主题、活动计划开展教研活动，并组织教师进行反思、交流。 要求教研活动做到三个有，即有主题、有中心发言、有活动记录。 2、开展师徒结对子活动，促进青年教师成长我
20、校要求教学经验丰富的老教师、骨干教师和青年教师进行师徒结对子活动，并作为一项教学常规管理活动加以落实，定期进行检查评比，年度进行表彰。 活动要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验和先进理念；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。 师徒既各展所长，又互帮互学，形成优势互补，共同进步的教研风气。 3、确立与同行对话机制，促进共同发展。 教师与同行对话，即同伴互助，互相提高，实现备课、评课一体化，达到交流和共享，它是促进教师专业化发展的核心。 因此，我校规定以备课组为单位，进行集体备课。 在集体备课中，要求每位教师都要就新课标的
21、三个维度、重点、难点及教法、学法，积极发表见解，参与讨论，密切合作。 通过这样备课，明显提高了我校的教学质量，而且每一次备课，也都成为教师吃透教材、深钻课标，转变观念，提高能力的好时机。 与此同时，在集体备课的基础上，我校还要求教师坚持听课，并及时进行评价。 在评课中，要求教师要客观地点出问题，提出改进措施，指出努力方向，以此形成教师之间的相互学习，相互借鉴，相互切磋，从而促进教师专业素质的提高。 此外，我校还鼓励教师利用课余时间围绕教育对象、教学问题、教学行为、新课程教学评价等内容进行探讨交流，以解决理论认识上的偏差及实践操作上的盲目的问题，使教师的理论素养不断提高，教育观点不断更新，从而促
22、进教师的专业化发展。 五、校本教研，促进教师专业发展一系列的校本教研活动，鼓舞了我校教师进行教学研究实践的热情，促使一大批教师迅速成长，积累了一定的经验。 教师逐渐成为把握教研方向和进程的主人，校长室、教务处只负责协调和辅助，进而在我校形成了一种校本教研的校园文化。 我校开始由校本教研的制度建设走向了校本教研的文化建设。 校本教研为教师的专业发展创建了良好的学术研究氛围，为教师提供了必要的学习资源，老师们通过学习、培训、交流、研讨，听课、评课、做课等一系列锻炼，在教学实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心向学中学会了吸纳，在思考领悟中学会了调整，在互助合作中学会了成长。 由此可见，教
23、师真正的成长不仅在于岗前培训和脱产培训，而主要是在教学实践中培养和积累起来的。 新的教育思想和新的教育观念必须也只有在新课程改革和对教育教学研究的探索之中逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终将形成于研究之中。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 总之，当我们真正走进校本教研，就会发现，路其实就在脚下，只要去实践，相信清秀小学的明天会在以校为本的基地学校建设中更加美好！ 篇二： 平凉五中学科教研基地申报材料 平凉市中小学学科教研基地申报表申报学科组： 美术申报学校： 平凉市第五中学校长（签字）： 张耀宏盖学校公章： 平凉市第五中学申报学科负责人： 刘斌填表日期： 20*年 5 月 1
24、2 日一、学科教研基地人员简表二、申报市级学科教研基地的条件三、中小学学科教研基地的实施方案 篇三： 学科基地申请材料语文 附件 2： 新泰市学科实验基地申报表申报学校新泰市青云街道办事处二中申报学科语文新泰市教育局制 1 填表日期 20*年 4 月 18 日新泰市学科实验基地申报表 234成为学科实验基地后的工作思路（开展学科教学研究的目标、内容、研究过程、方法、研究特色、创新点）主要内容： 一个核心： 研究、改进课堂教学，打造优质高效课堂。 三个引领： 课题引领、问题引领、名师引领八个重点： 高效课堂、校本教研、 作文教学、语文主题学习实验深化与推广、师生读书、导学案的有效性研究、四好工作
25、，青蓝互助目标任务方法（一）加强课堂教学创新，打造优质高效课堂学习、领会新颁课程标准，切实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。 要本着对学生一生的发展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。 结合市语文研讨会精神，继续深化研究初中语文优质高效课堂教学模式，打造魅力语文课堂。 课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。 一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文素养。 力争实现教师课堂教学达标率百分之百，学生对课堂的
26、满意度 95%以上的理想目标，使课堂呈现出全员参与主动学习状态积极思维活跃教师主导达成度高的良好局面。 （二）加强校本教研，确保教研实效牢固树立并落实问题即课题的指导思想，牢固树立并落实解决问题就是创新的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展以及科学发展。 我们要以实施基于问题台帐的多元合一教研范式为总体的研究思路，提倡教师把研究的问题转化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学校发展，形成问题链提倡行动研究，校本研究与本职工作紧密结合；开展叙事式研究，注重案例研究，包括教例的积累和利用；进行小组合作研究，发挥团队精神，强调对话和分享等校本研究的若干策略。 （三）狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养从实际出发，面向全体学生，让学生在参与实践的过程中热爱写作。 搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系列。 要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校报、校刊及班刊的创建与应用。 （四）以点带面，深化语文语文学习中介入名著阅读实验研究要搞好实验研究与过程性材料的积累，组织好实验丛书的征订，并使用好阅读丛书，广大实验教师 要进一步明确对名著阅读的认识，课时要明确划分出课文学习、自由阅读、诗文背诵、写作、以及书法课等。 要养成积累资 5
