1、三年级下学期Unit 3 At the zoo 第五课时教学Unit Three At the zoo 单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第三单元。单元主题为At the zoo（在动物园）。主情景图通过孩子们和老师一起去动物园观察动物的来引出本单元的主题：描述动物的特征。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Lets talk部分Mike和Amy跟着Miss White观察了长颈鹿，通过他们的对话引出了三会单词：tall, short, fat, 两会单词giraffe, so。同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Look at that
2、 giraffe. Its so tall. 在画一画，玩一玩的练习中，陈洁和John分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。学生可以通过这样的活动来操练刚刚在对话中学习到的重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了猴子和熊，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，以及在Lets talk中出现的描述动物的特征的句式：Look at that monkey. Its fat. Lets do是个指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、
3、听一听，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/ /。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征。在此过程中呈现三会词汇：long, short, big, small，两会单词children, tail，以及描述动物具体特征的句式：It has a short tail. It has small eyes and big ears. Make a monster是个游戏活动。学生两人一组，利用身体部位卡片来拼图。一人说特征，一人找图卡，拼出对方描述的怪物。以此来操练重点句式：It
4、 has. 第二课时以孩子们描述鸵鸟的特征来呈现三会词汇：short, long, big, small, 以及重点句式：It has a small head. 并通过一个TPR动作反应活动Lets do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看、连一连的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分的故事中，Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八种动物两两分组，各有相似。故事中只是呈现了动物的名称，在教学中可以引导学生描述它们的特征来区分这些动物。本单元以动物为线索来学习形容词，可以适当渗透保护
5、动物的意识和知识。同时，引导学生将这些形容用在其他物品或人物上，与之前学习的家庭成员类的知识相结合，拓宽他们的表达，提高他们的语言运用能力。 单元教学目标 知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：tall, short, fat, thin, big, small, long 能够听懂、会说单词：giraffe, so, children, tail2. 句型结构：能够听懂、会说句型Its (so) tall/short/. It has. 能够认读句型Its (so) tall/short/. It has.3. 字母与语音：知道元音字母i在单词中的短音发音/ /。 能力目标1. 能够
6、在图片、实物或情景的帮助下运用句型Its (so). It has.描述动物并听懂别人的描述2. 能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 情感态度、学习策略、文化意识目标1. 具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或乱投喂动物等2. 了解有关动物保护的知识3. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 教学重难点 教学重点1. 能够听、说、认读单词：tall, short, fat, thin, big, small, long 2. 能够听懂、会说、认读句型Its (so) tall/short/. It has
7、.3. 知道元音字母i在单词中的短音发音/ /。 教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Its (so) tall/short/. It has.来询问或回答、猜测物品的位置。2. 能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）。 教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A. Lets talk. Draw and say. 第二课时：A. Lets learn. Lets do. 第三课时：A. Lets spell. 第四课时：B. Lets
8、 talk. Make a monster.第五课时：B. Lets learn. Lets do.第六课时：C. Story time. B. Start to read. Lets check. Lets sing. 知识视窗一、野生动物保护动物是我们人类最好的朋友，是与我们共同生活在这个星球上的伙伴，我们每个人都有保护他们的义务。野生动物尤其需要我们的保护。野生动物是指生存于自然状态下，由于物种自身的原因、环境发生剧烈变化或受到人类活动的影响而有濒临灭绝危险的野生动物物种，非人工饲养的各种动物。全世界的野生动物分为濒危野生动物、有益野生动物、经济野生动物和有害野生动物等四种。据统计，全世
9、界有794多种野生动物。由于缺少应有的环境保护有76科300余种动物濒临灭绝。中国有很多濒危动物，仅列入濒危野生动植物种国际贸易公约附录的原产于中国的濒危动物就有120多种。为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，我国在2004年8月出台了野生动物保护法来保护野生动物资源，打击杀害、破坏野生动物资源的行为。我国把需要重点保护的野生动物分为国家一级、二级保护动物，并设了名录。我们比较熟悉的金丝猴、熊猫、虎、中华白海豚等96个种或种类动物为国家一级野生保护动物，而短尾猴、小熊猫、盘羊、雪兔等160个种或种类为国家二级野生保护动物。二、fat的使用禁忌fat的
10、基本含义指人或动物是“肥胖的”，是个形容词，既可用作主系表结构中的表语，也可以用在名词之前，作定语。如：The cat is fat.（作表语）Look at that fat dog.（作定语）但需要注意的是，一般我们不用fat来形容人，因为这样显得很没有礼貌。表达此意更礼貌的说法是 plump（丰满的） 或 chubby（胖乎乎的、圆润的），其中 chubby显得更加口语化。形容某人因为块头过大或体重过重而出现健康问题时常用 overweight 和 obese。obese 还是医学术语，用以形容某人极度肥胖或过重。还有些美国人在形容某人体形较胖时会使用wide（宽的）， 如：Oh, Im
11、 so wide. (唉，我太宽了。实际意思是：唉，我太胖了)第一课时 课时内容A. Lets talk. Draw and say. 课时分析 在Lets talk部分，Miss White带着学生们在动物园参观动物，张鹏和Amy观察了长颈鹿和熊，并描述了它们的特征，由此引出本课时的重点词汇：tall, short, fat，二会词汇：giraffe，以及描述动物特征的句式：Its so tall. 在Draw and say的练习活动中，John和陈洁分别画了一个动物，并用Its句式来描述。以此为范例，希望学生可以画出自己的动物并进行描述。本课中的重点词汇都是形容词，可以采用描述某种事物，
12、让学生来猜，或者指定事物让学生去描述的游戏或活动，让学生在用中理解、表达新学的知识。此外，这些形容词也很容易用动作来表示，因此可以多采用TPR活动，调动学生多重感官参与，以提高他们的学习效率，调动他们的学习积极性。 课时目标1. 能够听懂、会说单词：tall, short, fat2. 能够听懂、会说句型：Its so tall!3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Its来形容动物。4. 能够乐于使用英语进行交流。 课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：tall, short, fat. 能够听懂、会说句型：Its (so)。2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的
13、特征。积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 动物图卡。 教学过程 Step 1 Warm up1. TPR活动，边说指令，边做动作。Teacher：Boys and girls, Lets do something actions. Do with me, please. Clap your hands, clap your hands. Stamp your feet, stamp your feet. Wave your arm, wave your arm. Sit in your seat, sit in your seat.设计意
14、图：本单元中后续的学习会经常用到这种边做动作，边说英语的活动方式。作为第一课时，用这样的活动来热身，也算是一种事先的预习和铺垫。此外，之后的学习中，会使用身体部位类的单词，在这个小活动中，也进行预先的复习再现。这样的TPR活动，特别符合三年级孩子活泼好动的天性，会极大地激发他们参与的积极性。 Step 2 Lead in1.借助课件的帮助，逐步展示动物园的图案。Teacher：Boys and girls, whats this? Yes, this is a tree. What are these？These are flowers. What are these? Yes, these
15、are animals. Where is it? Yes, Its the zoo. 设计意图：以局部逐步展示的方式引出动物园这一主场景，一方面为下面的学习活动做铺垫，另一方面也不断吸引学生的注意力，使其积极投入到学习活动中来。2. 展示课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授知识。Teacher：Look at this picture. Where is it? What can you see? Who are they?设计意图：由猜测出动物园，到谈论课文中的动物园。学生在动物园这一主场景下，自然地走向新知识的学习。 Step 3 Presentation1. 播放课文录音。学
16、生认真倾听，并准备回答问题。Teacher: Boys and girls, now lets listen to the dialogue. After that, you should answer a question: What do they see at the zoo? 听完录音后，请学生说出自己的答案。Teacher: Who can answer the question now?2. 再次播放对话录音，检验学生的答案。Teacher：Now, lets listen to the dialogue again, and check your answer.设计意图：学生带着
17、任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。通过播放录音来检验他们的答案，能够使他们进一步熟悉课文内容，为之后的朗读做好准备。 Step 4 Practice1.播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 出示长颈鹿和熊的图片，针对本课重点单词及句式同学生进行问答交流，以操练本课新授知识。Teacher：Whats this? Yes, Its a giraffe. Lets read
18、it one by one. Whats this? Yes, its a bear. Boys read it, please. Girls read it. What does the giraffe look like? Yes, its so tall. Are you tall? Is (说一个班里学生的名字) tall? What does the bear look like? Are you short? Is (说一个班里学生的名字) tall？Pay attention, class. We shouldnt say that a person is fat. Thats
19、not good. 设计意图：通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流，使学生理解新授单词和重点句式的意思及其用法。将重点单词用来描述班里同学的特征，可以使他们将所学的语言生活化，真正达到自由运用的目的。3. 出示动物图片，请学生快速说出其英语名称。Teacher: Ill show you some pictures of animals. Please say their name quickly. 4. 再次出示动物图片，请学生尝试使用Its句式来描述。Teacher: You know the name of the animals. What do they look
20、 like? Please say something about it. You say its tall. Its fat. Its short. 设计意图：重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活动先使学生复习学习过的动物名称，再让学生自由运用重点句式来描述其特征，让学生在用中学，真正提高其语言运用能力。5. 游戏：猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征，其他学生来猜这种动物。Teacher：Lets play a game: Guess the animal. I will ask one student to come to front and describe an anima
21、l. Other students guess what it is. 设计意图：这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。只有表达准确，其他同学才有可能正确地猜出动物名称。 Step 5 Summary画一画，说一说。请学生画出自己喜欢的动物，并用一句话来描述它。Teacher: Chen Jie and John draw their animals and introduce their animals to us. Can you draw and show your animal? Please say one sentence to tell us its looking.设
22、计意图：以动手画一画，再动口说一说的活动结束课程。学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式，达到进一步熟悉巩固的目的。 课堂作业一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。( ) 1. giraffe A. B.( ) 2. bear A. B. ( ) 3. cat A. B. ( ) 4. tall A. B. ( ) 5. fat A. B. 二、选择正确的单词补全句子。( ) 1. Look _ that giraffe. A. at B. to C. /( ) 2. Its _ tall A. to B. at C. so( ) 3. Its short _ fat. A. at
23、B. and C. so三、读一读，画一画。1. The cat is so fat.2. The giraffe is so tall.3. The bear is short and fat.4. My father is tall.5. My sister is short.6. My mother is tall.答案：一、1. A 2. A 3. B 4. A 5. B二、1. A 2. C 3. B三、略。 板书设计Unit Three At the zooA. Lets talkgiraffe bearIts so . Its and . 第二课时 课时内容A. Lets lea
24、rn; Lets do 课时分析 在Lets learn 部分，Chen Jie和张鹏继续跟着Miss White游览动物园，他们看到了长颈鹿和猴子，再次呈现重点句：Look at that monkey. Its fat！以及重点词汇：tall, short, fat, thin. 这四个单词的其中三个在上课时中已经出现过，在这课时里要求学生做到能够认读。同时，这四个单词为两对反义词，在设计教学活动时可以进行这方面的练习。 Lets do是一个TRP活动，学生边听口令：Be fat. Be thin. Be tall. Be short.边以动作来呈现指令的内容。这样在有节奏地重复指令中进行
25、TPR活动，调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来，既检验了学生对于重点单词意思的理解，又检验了学生听、说重点单词的能力。本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。 课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：fat, thin, tall, short。2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Its 3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。 课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：fat, thin, tall, short。能够在真实或虚拟的情景中听懂
26、、会说、认读句式：Its2. 难点：能够准确掌握thin的发音。能够准确使用fat, thin, tall, short来描述动物的特征。 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。 教学过程 Step 1 Warm up1. TPR活动：Be a cat。学生边说边模仿所说的动物的样子。Be a cat, meow, meow, meow. Be a dog, woof, woof, woof. Be a pig, oink, oink, oink. Be a cow, moo, moo, moo.设计意图：本课主要学习如何描述动物的特征，以模仿动物的TPR活动热身，可以为之后的学习作好词汇和
27、语料上的积累。同时，也能极大地激发学生的学习兴趣，使其快乐地进入下一步的学习。 Step 2 Lead in1. 创设要去动物园的情境，出示动物图片，复习已经学过的动物名称。Teacher: Do you like animals? Where can we see so many animals? Yes. Lets go to the zoo. Look, so many animals. Whats this? Is this a monkey?.设计意图：创设动物园的情境，使学生如身临其境，自然展开之后的学习活动。复习学习过的动物名称，为之后操练本课时重点句式提供词汇支撑。 Step
28、3 Presentation1. 播放课文录音，回答问题。Teacher：Amy and Zhang Peng are at the zoo, too. What do they see? Listen and find. 设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。2. 播放课文录音，学生跟读。Teacher：Listen to Amy again. Read with her. 3. 展示课文中出现的动物图片，请学生尝试描述。Teacher: Whats this? Is this monkey fat? What does the giraffe look lik
29、e?设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，初步练习新授词汇。 Step 4 Practice1. 以游戏操练单词。（1）do you say. 教师做动作，学生说出单词。Teacher：Lets play a game. I do you say. When I do this, please say tall. When I do this, please say short. This is for thin, and this is for fat. （2）I day you do. 教师说出单词，学生做动作。Teacher：This time I
30、say you do. I will say the word. You do correct actions.设计意图：以游戏的方式来操练单词。第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。第二个游戏使学生能够听懂单词。2. Lets do. 完成课文第二十五页Lets do的活动。播放指令录音，学生边听边说边做动作。Teacher: Now lets do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions. Teacher：Now lets do it in groups. Ill c
31、hoose the best team.设计意图：此活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。学生先听录音，能够熟悉指令的内容。再边做动作边说指令，以多感官的参与来操练新学到的单词。3. 选词填空。展示更多的动物，学生选择本课中学习的四个形容填空补全句子来进行描述。如展示一只很胖猫，呈现句子：Look at the cat. Its _. 学生需要选择fat来填空，并读出句子。Teacher：Look at these animals. What do they look like? Please choose the correct word. 设计意图：通过这样的活动，一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况，二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。4. 让学生做一个小小导游员，带领其他同学游动物员，注意使用本课学习过的重点知识。学生先小组讨论确定自己的导游词。然后，请各小组派代表到前边
