1、北师大课标版小学语文五年级上册九 礼物 微笑优质课教学设计15要求1.通过理解课文,了解微笑带给人类的好处。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。重点难点重点:通过理解课文,了解微笑带给人类的好处。背诵诗歌。难点:为什么诗人把微笑比喻成“最好的身份证”?教学课时两课时微笑一个微笑,花费很少,却价值很高;给的人幸福,收的人回报。微笑的价值很高,表现在哪里?节导读:写微笑花费很少,价值却很高的特点。一个微笑,仅有几秒,就转瞬即逝;留下的回忆,终生美好。时间上的对比有什么作用?节导读:写微笑时间很短,却能给人留下美好的回忆的特点。h
2、8589;没有人富,富到对它不需要;也没有人穷,穷到给不出一个微笑。节导读:写无论穷人富人都需要微笑,微笑不分身份的特点。第一部分(第13小节):介绍微笑的特点。 有了它,家庭充满温馨,有了它,生意兴隆荣耀;它使陌生者不再陌生,它是朋友间交流的信号。它使劳累者疲劳顿消,它为失意者重燃希望的火苗;对悲伤者它有如太阳,比所有礼品都更有效。这两小节中,诗人用了哪些比喻?第二部分(第4、5小节):写微笑的作用是巨大的。作者一共列举了微笑七个方面的作用,很有感染力。人人都需要微笑,但所有人中,忘记了微笑的人,对它更加需要。节导读:写忘记微笑的人
3、更需要微笑。如果匆忙中我忘记对你微笑,请原谅我;而善良淳厚的你,能否给我一个微笑?节导读:写自己忘记微笑时,希望别人用微笑以表示宽厚。第三部分(第6、7小节):写人人都需要微笑。 永远微笑吧!在人生的旅途上,最好的身份证就是微笑。作者为什么把微笑比作“最好的身份证”?第四部分(第8小节):向人们发出倡议永远微笑吧。 1.初读课文,了解课文内容。2.学会本课的生字、新词。3.能正确、流利地朗读诗歌。配合诗歌朗诵的音乐。一看标志,做动作1.出示图片,看到图片,你想怎么做?2.俗话说:“笑一笑,十年少。”经常微笑对我们的身体十分有好处。3.板书课文题目。请你带
4、着微笑来朗读课文题目。二朗读诗歌1.自由朗读诗歌,注意读准字音。重点指导:转瞬即(j)逝2.小组之间互相朗读诗歌,看看是否读得正确、流利。3.指名朗读诗歌。三结合生活实际,谈谈微笑1.请你结合自己的生活实际,说说微笑带给你的好处。学生甲:经常微笑使我和大家的关系更融洽、更密切了。学生乙:微笑使我交到了更多的朋友,大家都认为我很友善。学生丙:微笑对我们的身体也有好处。2.是啊,既然微笑有这么多好处,为什么我们不把微笑送给别人呢?在本课的教学活动中,要求学生课前观察生活,到生活中去寻找微笑的魅力并在课堂上交流,让学生充分感知微笑的内涵。“生活的外延有多大,语文教学的外延就有多大。”课堂上,学生从课
5、文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么,能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢?于是,在课堂教学中,教师要让学生融入自己的感受,体会诗歌的语言特点及写作方法,把自己的感受仿照课文的形式写一写。多彩的课后参与活动为学生创设了一个自由发展的空间,使他们的潜力不断得到激发,从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。1.读拼音,写词语。l t(旅途)xng lng(兴隆)m shng(陌生)p lo(疲 劳)(zhun转shn瞬j即sh逝)shn ling chn hu( 善良 淳厚)2.写出下列词的反义词。忘记(牢记)陌生(熟悉)悲伤(高兴)希望(失望)3.判断句子的正误,正确的画“
6、51883;”,错误的画“”并修改。(1)汽车在崎岖的山路上缓缓前进。()(2)他戴着一顶蓝帽子和一件红色的毛线衣。()改:他戴着一顶蓝帽子,穿着一件红色的毛线衣。(3)主席台上坐着一位须发皆白的老奶奶。()改:须发皆白满头白发(4)第二学期,周华学习更加发愤了。()改:发愤发奋4.把下列词语按要求归类。捧腹大笑来来往往和蔼可亲焦急悔恨愉快严肃恍然大悟感动指挥(1)描写人物动作的:捧腹大笑来来往往指挥(2)表示心情的:焦急悔恨愉快感动(3)描写人物神情的:和蔼可亲严肃恍然大悟1.通过理解课文,了解微笑带给人们的好处。2.体会微笑的好处,并把自己的经历写下来。3.背诵诗歌。配合诗歌朗诵的音乐。一
7、导入1.同学们,你们知道什么礼物不用花钱,就能带给人们好心情吗?(微笑)2.对,是微笑。微笑会带给我们怎样的好处呢?我们一起来学习这首西班牙的民歌微笑。二学习诗歌1.指名朗读诗歌,说说你的体会。学生甲:微笑会带给别人幸福。学生乙:微笑会带给人美好的回忆。学生丙:无论穷富,微笑都很重要。学生丁:微笑可以使家庭温馨,生意兴隆,是朋友交流的暗号。学生戊:微笑可以消除疲劳,给人信心,比所有的礼品都有效。2.为什么诗人把微笑比喻成“最好的身份证”?(因为微笑的力量无穷无尽,它可以使家庭温馨,可以使生意兴隆,可以消除疲劳,可以使朋友更好地交流等,所以诗人把微笑比喻成“最好的身份证”,意思就是说,微笑是打开
8、任何事情“大门”的钥匙,代表着你的真诚、善良、淳厚。)3.朗读诗歌,背诵诗歌。配乐朗读诗歌。三拓展延伸1.你经常把微笑送给别人吗?别人的反应是怎样的?学生甲:我经常把微笑送给别人。别人也向我微笑,而且我们成了好朋友。2.你曾感激地接受过别人的微笑吗?是在什么情况下?学生乙:是的,当我有一次没有考好时,别人给了我微笑。我很感激她,因为她让我有了信心。3.在微笑卡上写一写自己的经历。指名读一读。4.用一句话概括微笑的意义。微笑花费很少,价值却很高时间很短,却留下了美好的回忆无论穷富,都需要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出倡议永远微笑吧1.听故事,读文本,感悟微笑内涵。借助一个很贴近学生理解能
9、力的故事,帮助学生把课文和自己的生活与思考联系在一起,激发教师、学生与文本三者之间的交流,使课堂更具有实践性和开放性。2.讲述微笑往事,体验微笑价值。教学时可安排一组“笑脸”,有目的地介绍总理、一对父女、贫困地区的孩子的笑脸,让学生感受到话题离自己很近,从而激起学生谈话的欲望,锻炼学生的语言表达能力,达到语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。3.编创微笑小诗或格言,激发微笑情感。教师可让学生编创小诗或格言,让学生跳出文本,结合生活感受和语言积累来提升情感,提高学生的写作能力。1.按原文填空。一个(微笑),(花费)很少,(价值)却很高;给的人(幸福),收的人(回报)。有了它,(家庭充满温馨),
10、有了它,(生意兴隆荣耀);它使(陌生者不再陌生),它是(朋友间交流的暗号)。2.找出每组中不是同一类的词,画上横线。(1)手套拳头竹篓钞票翻滚细菌(2)北戴河风景区峨眉山大明湖颐和园(3)兴奋难受快慰漂亮焦急愧疚(4)济南上海非洲杭州重庆北京3.下列句子哪些是比喻句?用“”表示。(1)班主任像我的母亲一样关心我。()(2)天上的雨水像往下倒一样。()(3)一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿色大伞。()(4)我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。()4.趣味题。风景画三个艺术评论家在评论一幅风景画。甲艺术家说:“这不是英国风景,也不是美国风景。
11、”乙艺术家说:“这不是英国风景,而是法国风景。”丙艺术家说:“这不是法国风景,而是英国风景。”后来经专家鉴定,发现他们三人中有一人两个判断都正确,一人两个判断都错了,另一人的判断一对一错。你能说出画上画的是哪国的风景吗?为什么?是英国风景。依据是假设法。假设甲的评论是正确的,那么我们立刻就可推出乙、丙的评论不符合专家的鉴定结论;假设乙的评论是正确的,那么,依据专家鉴定,甲、丙的评论就不能成立;只有丙的评论成立,甲、乙的评论才符合专家的鉴定结果。爱心滋长的地方,也绽放怡人的微笑。微笑如朗朗晴空,令人心旷神怡;微笑似花团锦簇,美丽灿烂。如同自然赋予世界风雨雷电,生活也会带给我们悲泣哀怨。只有永恒的
12、微笑,是人类生命的主体,是心灵世界永不凋零的馨香花朵,是似水流年中永不玷污的清澈浪花。微笑,是慈爱于唇间的自然流露,是善良于心间的真诚显现。不矫饰,不做作,不狂放,不阴冷,如细雨无声,从从容容,平平淡淡。如碧空星辰闪烁迷人,似阳春惠风暖人心田。微笑,是一支长歌,听者永生不腻,唱者终生不累。微笑,是阳光、空气,睁眼即见,伸手可触。微笑,充盈整个世界的空间,撒于生活的每个角落。她使人心心相印,情感交融。教学要求1.阅读千里送鹅毛一文,理解“什么是好礼物”。2.设计一件礼物,在特殊的日子送出去,培养学生用礼物表达情谊。3.写一写接受或送礼物的过程和心情。掌握描写人物心理活动的手法。4.会运用关联词和
13、顺序词回答问题。重点难点1.阅读千里送鹅毛一文,理解“什么是好礼物”。2.掌握并运用心理描写的手法进行写作。一畅所欲言读故事,谈谈你对“什么是好礼物”的理解。课前准备:利用一个节日(比如母亲节或父亲节),让学生把自己认为是送给父母的最好的礼物带来,课上交流。可以和“初显身手”联系起来做。1.节就要到了,相信同学们一定准备好了各种礼物来送给想要赠送的人。现在就把你们准备的礼物拿出来,向大家介绍一下,说一说你的礼物是什么,为什么送这个礼物。学生发言,让尽可能多的同学发言。2.教师根据学生的发言把礼物分成类,如动手制作类、花钱购买类、别有用心类等。3.现在我们来读一个小故事,看看这个小故事对你有什么
14、启示。(1)自己出声读,说说故事讲了什么内容。(2)这个故事留下了一句“千里送鹅毛,礼轻人意重”的佳话。(3)结合刚才同学们准备送的礼物,请你谈谈“什么是好礼物”,可结合某一个同学的礼物说,说清楚理由。(4)教师根据学生的发言进行总结:有意义的、代表特殊含义的、最能表达自己心意的礼物都是好礼物。二初显身手设计一件别出心裁的礼物,在一个节日或特殊的日子里赠送给你想赠送的人。课前准备:利用一个节日(比如母亲节或父亲节),让学生把自己认为是送给父母的好礼物带来。1.结合“畅所欲言”的学习,回去重新审视自己的礼物,看看是不是最好的礼物,是否进行更换或修改。2.在送礼物时应该注意些什么?(礼仪、语言、营
15、造的气氛等)请同学们就这几个方面自由发言。3.设计自己送礼物时的语言或提前写在祝福卡片上。建议:把这精彩的瞬间拍摄下来,拿到学校再次交流,共同分享喜悦,也为下面的“笔下生花”作准备。三笔下生花1.学生读题,指名反馈,明确要求。(1)学生自由读题目。(2)指名反馈:自己接受的特别的礼物,接受礼物的过程和心情;自己设计和准备的礼物,送给别人的过程和心情。注重“过程和心情”。2.指导表达。(1)回忆过程。表述要清楚,找准重点,详略得当。(2)指导心理描写。心理描写可以对自己,也可以揣测别人的心理,把人物可能想什么写出来。心理上有时也会有变化,这时也要进行细致描写。翻看献你一束花和礼物两课中人物的心理
16、描写。3.学生写作,教师巡视指导。4.讲评习作。5.范文。教师节的礼物清晨,一缕阳光从办公室敞开的窗子射进来,给李老师的办公桌涂上了一层金色。少先队员云云早早儿地来到学校。她今天特别高兴,打扮得也格外漂亮:穿着粉红色的上衣,胸前佩戴着红领巾,头上系着蝴蝶结。她刚到学校,还没来得及放下书包,就面带笑容地拿着一束鲜花走进了李老师的办公室。办公室里没人,她悄悄地走到班主任李老师的办公桌前。时间太早,李老师还没来?不对,桌子上不是放着李老师的老花镜吗?笔筒、墨水瓶整齐地摆放在桌子的右上角,地球仪被擦得一尘不染。桌上的日历翻到9月10日那一页,是李老师翻的。李老师早就来了,一定是又到教室和同学们一起做值
17、日去了。云云把手中刚采下来的野菊花插到李老师的笔筒里。望着这带有露珠的野花,云云轻轻地说了一声:“老师,节日好!”她的眼前又浮现出了李老师的身影一个大雨倾盆的早晨,同学们坐在教室里上自习。云云望着窗外的大雨,心想:李老师这几天一直带病给我们上课,今天这样的天气,李老师也许不会来了。“李老师好!”同学们情不自禁的喊声,打乱了云云的思路。只见李老师用手理了理花白的头发,微笑着打量着每一个同学,一边说“同学们好”,一边走进了教室。她那膝盖以下的裤子,已被雨淋湿。当李老师抬起手在黑板上写字的时候,大家看到她手臂上贴着胶布,显然是刚打完点滴就来给我们上课的。教室里静极了,同学们都被老师这种敬业精神深深地
18、感动了。想到这里,云云又看了看野菊花,花瓣上那晶莹的露珠正在阳光下闪烁着。我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。“老师,您辛苦了,祝您节日快乐!”云云的脸上泛起了幸福的红云拓展阅读教学要求1.把握主要内容,体会父女之间深深的爱。2.体会父亲为女儿送礼物时的心情。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点引导学生读懂课文内容,体会父女之间深深的爱。我有一个好爸爸的音响资料。一听音乐导入1.放歌曲我有一个好爸爸,会唱的学生可以跟着哼唱。2.学生谈一谈听了这首歌以后的感受。老师导语:人世间有许多种爱,同学之间的爱纯真,朋友之间的爱真挚,恋人之间的爱神圣,亲情之间的爱是超脱任何一种的爱,是一种血浓于水的
19、爱,是任何力量都不能阻隔的一种爱。今天,我们一起学习一篇描写亲情之间的爱的文章礼物。二指导预习1.自由读课文,借助工具书读准字音,理解新词。2.小声读课文,把自己读懂的内容在书旁作批注。默读课文,质疑。三检查预习1.指名读课文,读准字音。2.联系上下文,理解词语的意思。蓦地:突然。雀跃欢呼:形容高兴的样子。3.质疑。(实物投影显示学生的质疑)学生甲:这礼物是什么?学生乙:父亲送女儿礼物时的心情是怎样的?4.指导学生理清课文思路。四引导学生读课文,自悟学生的质疑1.采用自己喜欢的方式读课文(自己读、找伙伴读、小声读、默读等),想一想可以解决哪一个问题。2.小组交流,把问题的答案讲给同组的同学听,
20、请同学提出修改或补充的意见。3.全班交流。学生甲:爸爸送给女儿的礼物是一辆崭新的“安琪儿”自行车。学生乙:因为女孩的妈妈去世了,而父亲的收入又很少,他不能给予女儿更多的物质需求,所以心中产生了一种深深的内疚感。而女儿非常懂事和努力,每次考试都得第一名,所以父亲决定等女儿再得一个第一名时就送一辆自行车给她,因为学校离家很远。说一说女儿两次落泪时想了些什么。学生丙:女儿第一次落泪时想:爸爸很不容易,他一定省吃俭用才节省下来一点儿钱,我不能让他为我再花钱了。学生丁:女儿第二次落泪时想:爸爸为我买生日礼物,我太感动了。4.对我们来说,父母送礼物给我们是平常的事,为什么作者要记叙这件事?5.体会父女之间
21、深深的爱。五延伸表达,抒发情感1.想一想爸爸在听到女儿的话之后,会说些什么。2.学完课文后,谈谈你的感受。礼物教学要求1.理解主要内容,体会叔公对祖国的眷恋之情。2.感受浓浓的爱国情。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.理解“奇怪的圣诞包裹”到底奇怪在哪儿。2.理解课文内容,体会叔公对故乡深深的眷恋之情。搜集有关华侨眷恋故乡的故事。一导入,质疑1.板书课文题目,齐读课文题目。2.质疑:你想了解什么问题?学生甲:这奇怪的圣诞包裹是什么?学生乙:为什么说这是“奇怪的”圣诞包裹?二初读课文,整体感知1.带着问题自读课文,看一看,刚才提出的问题找到答案了吗?2.同桌互读课文,注意读准字音,读
22、通课文,相互评价。重点提示:络绎(luy)不绝蹂躏(ruln)踌躇(chuch)3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边作批注。4.小组交流读书情况。三细读课文,深入理解1.这奇怪的圣诞包裹是什么?学生甲:这奇怪的圣诞包裹是故乡的泥土和一些名菊的花种。2.为什么说这是“奇怪的圣诞包裹”?学生乙:因为泥土不值钱,是没有人送这种礼物的,所以比较奇怪。3.叔公收到这种礼物高兴吗?指名读叔公的来信。4.对于前一次送的礼物,叔公有什么样的反应呢?默读第2自然段。5.你觉得叔公是怎样的一个人?学生丙:叔公是一个非常热爱自己祖国的人。6.给学生讲有关华侨眷恋故乡的故事。叔公奇怪的圣诞包裹泥土和菊花种子对故乡的眷恋之情
