1、语文园地四优秀教学设计模板语文园地四优秀教学设计_模板语文园地四优秀教学设计第一课时（口语交际）教学内容：口语交际 可爱的动物教学目标：1 、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。2 、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。3 、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。4 、积累含有动物名称的成语。通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。课前准备：1 教师准备：制作录像编辑，或准备相关图片。2 学生准备：搜集有关动物图片并了解它们的习性，或观察、记录自己家养小动物的有关特点。（早两个星期就布置。）教学过程：一、提出学习目标：1 、引
2、出话题(1) 高傲的白鹅，性格古怪的猫 , 慈祥、尽职的母鸡 在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生 . 同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流 , 共同分享这些乐趣，好吗？(2) 今天今天我们就来完成语文园地四中 “ 口语交际 可爱的动物 ” 部分。(3) 板书课题：介绍自己喜爱的小动物2 、提出学习目标：(1) 交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。(2) 通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。(3) 并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。(4) 本次说话能做到：抓特点、按顺序。
3、二、展示学习成果：1 、小组展示：请说说你最喜欢什么动物？喜欢同一种动物的以四五人为一个小组，相互交流。出示要求：a 具体说出动物的特点（样子、动作、脾气、嬉戏 ）；（可以带上动物的图片或玩具造型）b 表达真情实感；c 认真听，进行评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。2 、示范引路，规范用语。同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？(1) 回忆课文如何介绍。引导学生说出： 抓住特点来介绍。 介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。(2) 回忆赵忠祥的解说。往往从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面
4、进行，解说时也是分重点、举实例。3 、交流介绍，多向评议。汇报提示：a 形式：可结合展示 “ 观察记录 ”“ 动物照片 ”“ 动物画像 ” 或表演，进行发言。b 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。听到精彩的地方可以快速地记录下来。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。(1) 第一汇报人员上台汇报。其他学习小组成员补充，评议。(2) 其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。（评议的要点： 介绍内容：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。 交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。）(3) 组织评出最佳
5、汇报人员，并现场采访：为什么能介绍得这么好？4 、创作性展示：三、知识拓展延伸：1 、展示课前搜集的资料。(1) 图片。(2) 带有动物的成语。(3) 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的 “ 观察记录 ”“ 动物照片 ”“ 动物画像 ” 等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时（习作）教学目标：1 、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。2 、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。要求语句通顺，写完后能认真修改。课前准备1 、在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下
6、良好的基础。2 、习作范文两篇。3 、教师准备一些动物图片及背景音乐。教学过程：一、提出学习目标：1 、谈话激趣，引入新课：上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把好的作文展示到班级的信息栏上去。当然如果条件允许的，可以像中央电视台那样，制作一个有趣、生动的解说，特别精彩的文章我们推荐给报社，好吗？2 、板书课题。3 、提出学习目标：(1) 在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢用文字表达出来。(2) 能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。做到语句通顺，写完后能认真修改。二、展示学习成果：1 、小组内展示：喜欢同一种动物的同学四五个为一组，交流各自的
7、看法，并动笔写下来。(1) 回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。(2) 回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。(3) 边听边记，有不同的看法或想的，可以补充。(4) 教师提醒：在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。2 、例文引路，探究写法。(1) 要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有一个生动的解说，必须得先把文章写好。那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？想一想，写好这篇文章我们要注意什么？(2) 引导学生根据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法及赵忠祥的解说特点）及自身积累的习作经验得出结论。要求： 能
8、抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。如：白鹅、母鸡； 能表达自己的真情实感。即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。如：白鹅和白公鹅； 要求语句通顺，写完后能认真修改。(3) 教师读习作例文：养小鸡、龟、鳖上学记。(4) 短评交流：这两篇文章写法和课文中的都不一样，养小鸡写的是小作者在养小鸡过程中发生的喜怒哀乐，幽默、风趣；龟、鳖上学记，则是想象作文，写了龟、鳖随同小主人到学校学习的所见所闻，真实、可信。(5) 总结写作方法。（小黑板出示） 写作顺序：A 概括写出小动物的特点。B 分几方面具体介绍：外形姿态吃食玩耍争斗休息重点抓住最熟悉的一两方面表达喜爱之情。C 总结全文，
9、深入表达情感。 要求：A 写自己喜欢的小动物。B 要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。C 运用学过的表达方法。3 、自主习作，个别指导。(1) 学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。(2) 习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。(3) 教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。（设计意图：回忆画面过电影，可以让学生增补、重组画面，使习作素材更趋完善。个别指导则能使不同程度的学生都能得到提高，真正体现了面向全体。）4 、全班交流，评议修改。(1) 选择具有典型不足和非常精彩
10、的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。(2) 在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。(3) 依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。(4) 配上画面、音乐，欣赏学生佳作。（如果条件被限制，可另换形式。）(5) 抄写工整后贴到班级信息栏上去，或者自己制作解说，特别精彩的文章推荐给报社（比如浔中中心的驾云等）。三、知识拓展延伸：1 、课外可以去搜集更多的有关的动物的习作、图片等资料。2 、有兴趣的同学可以改变作文的体裁（如诗歌等）进行习作练习。3 、写一句保护动物的标语。（如：动物是人类的朋友，让我们行动起来，共同关爱动物，保护动
11、物吧！）第四课时（我的发现）学习目标：1 、发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。学习作者的表达方式。2 、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。3 、积累带动物名称的成语。4 、让学生通过本课时的学习，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5 、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。课前准备：搜集带动物名称的成语。教学过程：一、提出本课学习目标：1 、谈话导入：通过本组课文的学习，同学们了解了很多小动物，同学们还很喜欢小动物，在前面的 “ 口语交际 ” 与 “ 习作 ” 的学习中，表现得很好。今天，我们来完成语文园地四的其他训练内容。2 、提出本节
12、课的总学习目标：(1) 发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义。学习作者的表达方式。(2) 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。(3) 积累带动物名称的成语，丰富词语积累，培养积累成语的兴趣。【我的发现】一、提出本项内容学习目标：1 、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法。2 、在说话、作文中运用思想感情的表达方法。二、展示学习成果：1 、自主发现；(1) 自由读文中的三个句子。(2) 想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？(3) 小林说的 “ 学习运用这种方法 ” 指的是什么？运用反语，并说说运用反语的好处。2 、组内交流。3 、全班交流。三
13、、激发知识冲突：1 、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。2 、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。四、知识拓展延伸：1 、联系自己的习作，有运用这种方法吗？2 、平时在说话及作文还应该注意什么？【日积月累】一、提出本项内容学习目标：1 、自读成语，要求读的正确。2 、你发现这些词有什么特点。3 、积累带动物名称的成语。二、展示学习成果：1 、正确读课本里的成语。2 、能大体说说成语的特点。3 、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 、游戏：成语接龙5 、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九 ( ) 一毛对 ( ) 弹琴如 ( ) 得水 ( ) 死狐悲杯弓 (
14、 ) 影 ( ) 毛蒜皮 ( ) 立鸡群指 ( ) 为马为 ( ) 作伥车水 ( ) 龙万 ( ) 更新门可罗 ( )( )( ) 点水顺手牵 ( ) 哀 ( ) 遍野抱头 ( ) 窜三、知识拓展延伸：1 、尝试积累带有十二生肖的成语。2 、按一定的要求积累成语是一个好办法。下面介绍一些供选择：(1) 说明品质：舍己为人 (2) 说明道理：亡羊补牢 (3) 含反义词：黑白分明 (4) 含近义词：心平气和 (5) 含数字：一清二白 【趣味语文】一、提出本项内容学习目标：1 、独立阅读短文，把短文读熟；2 、结合有关词句说说故事哪里有趣。二、展示学习成果：1 、独立阅读短文，把短文读准、读通、读熟
15、；2 、在小组内交流：结合有关词句说说故事哪里有趣。3 、全班交流：说说自己的感悟。有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步 （只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。）三、知识拓展延伸：1 、这个故事短小有趣，课后讲给别人听，进行语言积累。2 、如果你有兴趣，还可以根据短文内容，给短文加上一个题目。3 、课外去搜集类似的有趣的故事，在晨会课的时间讲给大家听。设计理念
16、： 充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。 教学目标： 1、认识14个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。 教学环节设计： 一、激趣导入 出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的.课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。 二、引导学生自由读文 提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。 三、交流“识字学习” 1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
17、 2、做小老师提醒同学。 四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会 指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读） 五、围绕重点，展开阅读教学 默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空： 在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须- 在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须- 在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须- 在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须- 1、在文中找出有关依据，做上记号。 2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。 3、.课件辅助相关情境的教学。 4、你觉得太空中的生活如何？ 学生可能围绕以下两方面展开： A：有趣 1、那么，师
18、就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。 2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？ 在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。 B、很不容易。 1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子） 2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练： 要想能适应太空生活，宇航员必须-。 要想能适应太空生活，宇航员得-。 为了适应太空生活，宇航员都-。 六、写字教学 师的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我
19、们也从身边的小事做起，把字写端正！ 生写字。 小学二年级语文上册太空生活趣事多教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第一课时教学内容：初读课文。教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：读通课文。生字词的朗读书写。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，思考：1、课文主要讲了有关谁的故事？2、为什么要用这样的课题？3、作者想告诉我们一个什么道理？二、读
20、一读。一杯水鱼鳞哎呀往外漫他俩答案实验科学家试一试三、回答问题，初步理解课文。四、指导读通读顺。五、生字指导书写。六、作业。课本上描红。七、课堂练习。习字册上相应部分仿影、描红、临写。八、课堂小结。第二课时教学内容：细读课文。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会5个生字，理解生词。3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：明白认真思考，亲身尝试的重要。初步复述课文。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，思考：科学家给小学生做了个什么实验。二、学习1-4自然段。1、朗读”如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。”这是为
21、什么呢？ 看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？ 请学生分角色朗读。2、指导朗读。三、学习5-6自然段。1、学生自由读，思考： 玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？2、学生回答。3、有感情朗读。4、分角色朗读。 反复诵读，深刻体会。四、学习第七自然段。玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。五、学习生字。学生自形分析字形，分别组词。六、课堂作业。1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。2、课本上描红。3习字册上相应的生字仿写、临写。七、课堂小结。第三课时教学内容：巩固小结。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。3
22、、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。教学难点：初步懂得实践出真知的道理。教学过程：一、有感情地分角色朗读课文。二、指导复述。科学家做实验，提问题两个同学的回答科学家的回答三、同桌互相尝试复述。四、请学生复述。五、分角色朗读。六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。七、课堂练习。1、用”如果就”“只有才”造句。2、听写。3、课本上描红。4、习字册上的仿影、临写。八、课堂小结。 7动手试一试由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 狼和小羊精品教案一、教学目标：1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、
23、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。3、能分角色朗读课文。二、教学重点与难点：1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。2、教学难点：理解狼为什么找借口。三、教学过程：（一）从课题入手，整体感知课文。1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。）3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）（二）
24、从理解“借口”入手，理清课文脉络。理解“借口”的意思。引导比较“借口”与“理由”。方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。3朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。（引导学生根据自己的理解进行反驳鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳帮助学生掌握反问句的又一种说法。）3、随机结合课后题练习。练习用“因为所以“说话。（四）进一步理解狼的险恶用心。1、狼找了这么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）狼想吃小羊，想到什么程度？课文第二段哪个词语告诉了我们。（非常）2、看图，说说狼想吃
