1、教师资格认定考试全国a教师资格认定考试高级中学美术模拟题4(A)教师资格认定考试高级中学美术模拟题4一、单项选择题1、_是指物象在正常光线下给人的色彩印象。 A环境色 B固有色 C光源色 D条件色2、黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是_。 A兽面纹 B凤鸟纹 C几何纹 D鱼纹3、山西永济永乐宫是元代_的典型建筑。 A道教 B佛教 C喇嘛教 D儒教4、金文也称“钟鼎文”，在金文的书法风格的发展中，对于以前使用的文字进行厘正、变革和规范化了的新体是_。 A篆书 B小篆 C大篆 D草书5、杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人”能够使人联想到的美术作品是_。 A簪花仕女图 B挥扇仕女图 C虢国夫人游春图
2、 D虢国夫人夜游图6、劫夺吕西普斯的女儿们的作者是_。 A普桑 B提香 C鲁本斯 D伦勃朗7、雕塑巴尔扎克是_的作品。 A米开朗基罗 B贝尼尼 C罗丹 D古戎8、米开朗基罗在西斯廷教堂创作的天顶画描绘的宗教故事取材于基督教的_。 A创世纪 B出埃及记 C利未记 D民数记9、新石器时代的巨石阵“斯通亨治”位于哪个国家?_ A法国 B美国 C英国 D德国10、哈夫拉金字塔前的_是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。 A狮身人面像 B老村长像 C书吏凯伊 D拉荷切普王子像11、图雕塑作品的作者是_。 A弗朗索瓦吕德 B米隆 C贝尔尼尼 D罗丹12、造型艺术中_是最具有实体感的造型艺术类型。 A雕塑 B
3、书法 C绘画 D版画13、用线条勾画形象，十分重视笔墨技法，采取散点透视的绘画种类是_。 A中国画 B油画 C版画 D年画14、普通高中美术课程要求每个学生必须修习美术课程_学时。 A53 B54 C45 D5615、“设计工艺”是在义务教育阶段美术课程中哪一个学习领域的拓展与延伸?_ A“造型表现” B“设计应用” C“欣赏评述” D“综合探索”16、下列选项中属于高中美术课程目标要求的是_。 A理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中 B激发学生学习美术的兴趣 C形成基本的美术素养和学习能力 D形成健康的审美情趣和审美观念17、“美术鉴赏”是在义务教育阶段美术课程中哪
4、一个学习领域的拓展与延伸?_ A“造型表现” B“设计应用” C“欣赏评述” D“综合探索”18、美术鉴赏模块的重点应该放在_的培养上。 A鉴赏能力和方法 B审美眼光 C美术基础知识 D理论支持19、在美术鉴赏模块中教师最应该关注的是培养学生的_。 A鉴赏能力 B鉴赏兴趣和鉴赏方法 C鉴赏方法 D鉴赏的规律20、如实地再现客观世界走进具象艺术一课中“知识与技能”的教学目标是_。 A通过欣赏若干中外具象艺术著作，掌握具象艺术的特征、作用 B掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力，理解美术作品中对典型形象的塑造 C懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活，关
5、注社会 D了解具象艺术的特点以及社会功能21、下列属于美术教学方法中以鉴赏活动为主的方法的是_。 A演示法 B实践指导法 C讲授法 D比较法22、美术课程的性质是_。 A情境性 B人文性 C实用性 D教育性23、下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是_。 A引起教学方式和方法的变革 B增强教学功能，改造和丰富教学目标体系 C彻底颠覆传统性教学模式 D凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题24、教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法中正确的是_。 A教学评价有时也带有一定的主观臆断 B教学评价总是可以调动教师工作的积极性，但无法激发学生的学习兴趣 C教学评价的唯一目的就是要找
6、出教学中所存在的问题，以便“对症下药” D教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动作出判断的25、诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是_。 A诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施 B形成性评价比诊断性评价运用得频繁 C形成性评价一般是相对评价 D诊断性评价比形成性评价进行得频繁，比如某课某单元结束后的小测验26、在教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是_。 A以教学目标为导向 B灵活调整教学环节 C抓住学生思维的火花，深入探究 D注重“尖子生”的培养二、简答题27、简述阎立本和吴道子的绘画特点。28、普通高中美术课程设置了哪些学习模块?29、教学资源与教
7、学设计的关系体现在哪些方面?30、教师评价应遵循哪些原则?三、案例分析题31、案例： 以下是针对牵牛花一课拟定的两套不同的教学目标： 教学目标一： (1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。 (2)通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。 (3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。 教学目标二： (1)初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。 (2)在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。 (3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自
8、己的感受。 问题：请试用新课标理念分析两者的异同。32、案例：基本要求临摹或徒手捏塑一件人物头像作品较高要求以自己或同学的形象参与制作一件人物头像作品作业的方式(1)临摹制作(2)个性创作 作业评价标准：请从以下几方面评价你的作品。 人物特征形体表现制作技巧个性风格展示效果 问题：本节课的作业要求是否合理?为什么?你对学生作业评价标准表格有什么看法?四、教学设计题33、请根据所提供教材页面，设计教学。 要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。
9、 5美术作品可以什么都不像吗? 走进抽象艺术 康定斯基是闻名世界的抽象艺术家和抽象艺术的重要理论家，但他“发现”抽象艺术却是出于偶然。有一天黄昏，康定斯基从外面疲惫地回到画室，可是他突然眼睛一亮，发现在墙角处立着一幅“难以形容的、炽热美妙的图画”，它不表现任何东西，而只是由纯粹的形式点、线、面和色彩组成。可是当他走近一看，原来是他自己的作品放倒了。由此他受到启发：“这一天我开始明白了，对象性对我的作品是有害的。”自此以后他就开始了对抽象艺术形式和语言的研究。一种新的艺术形式抽象艺术由此诞生。 一、两位抽象艺术家，两种抽象艺术 蒙德里安是荷兰著名的现代艺术家，他的几何构成的作品我们已经在前面作过
10、介绍。从他的作品看似乎非常简单，可艺术家对他的作品的思考却非常的不简单。在蒙德里安看来，人类艺术可以分为两种，一种是客观的，一种是主观的。不过他所说的主观和客观与我们一般所认为的不同，或者刚好相反，他说的客观是指那种普遍的、永恒的，不以人的意志为转移的存在，它是普遍的美，是世界的本质：而主观则是人按照自己的需要对事物的表现，它是相对的，短暂的，因而是不真实的，为了把握世界的普遍的美和本质，他认为艺术只有简化为最基本的形态，并从它们的内在关系或相互关系中才能做到，这种基本形态就是直线和纯粹的色彩。 蒙德里安称他的这一发现时“永恒的真理”，是前人没有发现的“自然法则”，它既表现了世界的本质，也表现
11、了人的本质和艺术的本质，所以他始终坚持直线构成的直角关系，而不允许有丝毫的破坏，以免人的主观情感的介入，可是还有一些人却另有看法，他们也和蒙德里安一样，认为艺术的基本元素本身就可以表现整个世界，而且表现得更本质，但他们从中看到的不是它所构成的世界的结构，而是人表达对世界的情感和感觉的可能。克兰的作品就能够说明这一点，克兰是美国抽象表现主义的重要画家之一，但最初也是一位具象画家，他早期作品已具有一定的表现成分，可他很快发现用抽象的语言和笔触同样可以表现出他对世界的感觉，由此他发展出一种讲究笔势及其运动，以黑色书写为特征并具有建筑般构架和力度的抽象艺术语言，这种语言也有一种结构关系，但它不是理智的
12、和科学的，而是情绪的和感觉的，这种情感式的结构表现非常类似于中国的草书，因为在这样的作品中，重要的不是黑色形式，而是由黑色形 式所分割的白色空间，这些白色空间与褐色形式彼此呼应，给人以视觉上的联想。 粗大浓重的两条黑线从上面一扫而过，再用几条弧线和曲线形成画面的结构关系，以小笔触填补其余空间的节奏变化你能想象这就是一个人物的肖像吗?1949年克兰为尼金斯基画了一幅表现性的肖像画，次年他又以抽象的方法再画了一幅，在这幅抽象画中，其头部成了这样两条长方形的粗线，身体则成了弧线和曲线的交错这是否与“尼金斯基”那敏感而神经质的目光和柔弱无力的身体有关呢? 虽然以上两位抽象艺术家的作品并不代表所有的抽象
13、艺术，但它们却代表了抽象艺术的两种类型，即人们通常所说的“冷抽象”和“热抽象”。 二、艺术为什么会走向抽象?其艺术美有哪些表现? 我们已经说过，抽象艺术与艺术中的抽象是两个概念，但是抽象艺术与人们对艺术中的抽象的认识密不可分，其实人类很早就接触并接受了广义的抽象艺术。原始人在绳纹和几何纹图案中就已经表明了他们对这种抽象艺术的理解和赞美。我们仰韶文化半坡类型中大量的陶器纹饰也说明了这一点，人类艺术此后的发展开始进入模仿现实的阶段，即艺术的内容和形式精密配合以客观地再现现实，在这个过程中，人们逐步发现，作为视觉艺术，美术的形式具有独立的审美价值，有时比内容还要重要，因为往往是形式而不是内容决定了美
14、术家风格上的差异，尤其19世纪中叶照相机的出现更加速了人们对美术的本质的思考，内容的地位进一步降低，这样，到20世纪初的时候，抽象艺术的概念在西方已经基本确立，一方面，人们在工艺美术运动，象征主义、印象主义、新印象主义、后印象主义等艺术家的实践中发现，美术的形式可以通过表现性的处理提升为自为的抽象艺术形式，另一方面，人们又从音乐的类比中认识到，既然音乐可以通过没有具体形象的声音而未人们所接受，美术为什么就不能用纯粹的色彩和形式来组成具有审美意义的画面呢?这两种认识共同促成了20世纪抽象艺术在西方的形成。 当然，抽象艺术在西方的出现还有着复杂的社会原因，现代社会的分工，西方科学理性的影响都是促成
15、抽象艺术产生的重要因素。但不管怎样。它们造成的是抽象艺术的这样一种特点。分析性，即 俄国艺术家马列维奇认为艺术是完全独立于客观世界的一种现实，是对整个世界和人的感觉的“抽象”表达，即“纯感觉至上”，所以他称这种艺术是“至上主义”，意思是超越了客观世界的至高无上的艺术，为了做到这种至高无上的艺术的纯粹性，他创作了这幅白色画布上画白色方块的作品，只不过里面的方块有所倾斜。用他的话说就是“白上加白，表现消失的感觉和磁铁的吸引”，是物体之间运动和排斥的感觉，他的这种探索成为60年代“造型画布”的先驱。把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大，甚至绝对化，这就形成了抽象艺术特殊的艺术美，其中主要包
16、括这样几个方面。 A形式与色彩。它们是抽象艺术的艺术美的基本表现。在形式方面，主要形成了从塞尚到立体派和几何抽象的一脉，他们特别强调以绝对、纯净的形式来表现世界的结构和秩序，在色彩方面，主要形成了从印象派到表现主义和抽象表现主义的一脉，他们主张以分离出来的色彩或色彩本身来袁达艺术家的感觉和情感。显然，它们传达出的是不同的艺术美。 B构图与笔触，构图是组织画面的一种手段，以对形象或形式的分割来构成一个完整的画面，但抽象艺术却把它绝对化了，要么像马列维奇那样简化语言，形成疏朗的构图，要么像波洛克那样密布形式，形成无前无后，无上无下的满布构图，还有的像斯特拉那样制造出各种造型的构图方式。而笔触我们就
17、更好理解了，因为中国写意画中笔墨就有独立的审美价值，只不过在西方抽象艺术中它被独立，夸大了，因此在西方抽象艺术中就有“姿势笔触绘画”(gestural brush painting)一说，它们也同样具有独立的美感。 C材料与肌理。随着现代艺术概念的扩展，各种材料开始进入艺术作品之中，艺术家按照各种观念对材料做出不同的处理，以使材料本身发挥最大的表现作用，这就不仅丰富了艺术的语言，也更具有了视觉上的力量。 D空间与透视，法国视幻艺术(Optic Art)的著名艺术家瓦萨雷利的作品都是利用空间和透视来造成视觉上的错觉感，它们产生了非常奇妙的艺术美。 E光影与运动。在传统艺术中，艺术品是利用光的感觉
18、来形成运动的感觉的，但现代抽象艺术却直接采用光，并制造真正的运动。有的是把把它们分开来，要么表现光，要么表现运动，也有的是将两者结合起来。 名家论述： 客观世界的视觉现象本身是没有意义的，有意义的是感觉，因而是与环境完全隔绝的。 马列维奇 平面或三原色(红、黄、蓝)的五角棱柱和非色彩(黑、白、灰)应该成为造型表现的手段。 蒙德里安 我的造型法是由纯粹的形式和色彩构成，为自然的结构完全无关 瓦萨雷利 三、谁都能创作抽象艺术吗? 看了以上的简单介绍，我们现在就可以来回答这样一个问题：谁都能创作抽象艺术吗?答案是：既能又不能。我们说能，是因为我们每一个人都有对世界独立的感觉和意识，都有表达自己情感和
19、观念的欲望，我们为什么不能通过艺术的语言把我们的这种情感和观念表现出来呢?说不能，是因为抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，而不是任意的涂抹都可称之为抽象艺术的。因此，这就要求我们不断地学习，通过学习，我们不仅可以了解抽象艺术，而且还能创作出自己的抽象艺术作品，不信，你试试看。 26494(油画，1944年)赵无极 赵无极是旅居法国的华裔艺术家，他的作品，融合了中西艺术的特长而形成自己的风格。他将西方的抽象艺术与风景画意识相结合，创造出一种具有中国水墨画意味的抽象艺术形式，在20世纪50年代抽象艺术盛行的西方艺术界独树一帜。 思考与讨论： 1当你听到贝多芬命运交响曲的时候，你对那几声沉重
20、的敲击声会有什么感觉?你能用抽象艺术的形式把你的感觉表现出来吗? 2抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的解释，你同意这种说法吗?你对抽象艺术怎么看? 学习活动： 1通过欣赏乐曲，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。 2从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品。 自我评价： 能否明白抽象艺术是怎么回事?对抽象艺术的特征了解多少?答案:一、单项选择题1、B解析 环境色指影响物象色彩变化的物象周同环境的色彩；光源色指日光、灯光、火光等不同光源的本色。不同光源照射下的物象的色彩效果是不同的。光源色越强，对物体固有色的影响就越大，甚至于可以完全改变固有色。条件色：一件物体在不同的光线下，放在
21、不同的环境中，受不同的条件影响，就会产生不同的色彩变化，这些变化的色彩叫条件色。故选B。2、D解析 仰韶文化半坡类型的彩陶，代表作品有“人面鱼纹彩陶盆”、“彩绘五鱼纹盆”等。其纹饰主要有：动物纹，以鱼、蛙、鹿及鸟为装饰对象，尤以人面鱼纹、鱼纹、鱼鸟结合纹，生动精彩，变化多端，具有鲜明的时代特色。3、A解析 永乐宫的壁画最为壮观，在三清殿壁上绘有朝元图，描绘了280多个神像，纯阳殿四壁则描绘了传说中的道教神仙吕洞宾的故事，其中汉钟离度吕洞宾这一幅对心理状态的刻画尤为生动。故选A。4、C解析 西周的书法以金文为代表，金文也称“钟鼎文”。在金文的书法风格的发展中，对于以前使用的文字进行厘正、变革和规
22、范化了的新体是“大篆”。故选C。5、C解析 作品虢国夫人游春图描写的就是虢国夫人和秦国夫人两姐妹三月三游春的场面，与杜甫的丽人行相对应。故选C。6、C解析 鲁本斯是佛兰德斯杰出的画家。鲁本斯善于把戏剧性情节和装饰性构图结合起来，构思富有幻想，画面充满旋律感，有着强烈而饱满的色彩，人物形象雄伟，充溢着旺盛的生命力。代表作品有劫夺吕西普斯的女儿们、基督下十字架、苏珊娜荚尔曼。故选C。7、C解析 罗丹，法国著名雕塑家。1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。代表作品有加莱义民、青铜时代、思想者、雨果和巴尔扎克等。故选C。8、A解析 西斯廷教堂天顶画是米开朗基罗在绘
23、画创作方面的最大杰作。其中宗教故事取材于基督教的创世纪，即所谓上帝创造世界的故事，故西斯廷教堂天顶画也称为创世纪壁画。故选A。9、C解析 欧洲的巨石文化产生于新石器时代，它不用灰浆黏合，而完全用石块垒砌。这种石块建筑大体上分石圈、石柱、巨石坟墓和神庙四种类型。位于距英国伦敦120多公里的一个小村庄阿姆斯伯里的巨石阵“斯通亨治”是最典型的代表。故选C。10、A解析 狮身人面像位于哈夫拉金字塔的旁边。雕像的面部据说是按照法老哈夫拉的形象雕刻的，原有长长的胡须，身体则雕凿成狮子状。这是因为，古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们总喜欢用狮子来比喻自己，所以，狮身人面像实际上是法老力量的象征，它是统治
24、者为了制造人们对其的崇拜的产物。故选A。11、C解析 这幅作品名为圣德列萨的幻觉，是17世纪意大利最杰出的雕刻家、建筑师、戏剧家和画家贝尔尼尼的作品。他是17世纪欧洲流行的巴洛克艺术的代表人物。12、A解析 雕塑是最具有实体感的造型艺术类型。故选A。13、A解析 中国画主要用线条勾画形象，十分重视笔墨技法，采取散点透视的观察与表现方式。故选A。14、B解析 每个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个基本学分。故选B。15、B解析 “设计工艺”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“设计应用”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。故选B。16、A解析 高中美术课
25、程目标要求：以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。故选A。17、C解析 “美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。故选C。18、A解析 美术鉴赏模块的重点应该放在鉴赏能力和方法的培养上，因为美术鉴赏活动是学生终生的事
26、情，在今后的生活中鉴赏行为是一种经常性的行为。故选A。19、B解析 生活中鉴赏行为是一种经常性的行为，比如在博物馆、美术馆，甚至在日常生活中，学生不可能永远在教师的指导下进行鉴赏活动。所以，培养学生的鉴赏兴趣和鉴赏方法是教师应该关注的。故选B。20、C解析 “懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活，关注社会”是如实地再现客观世界走进具象艺术一课的“知识与技能”教学目标。故选C。21、D解析 美术教学中以鉴赏活动为主的方法主要以情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法为主要的教学方法。故选D。22、B解析 美术课程的性质是人文性。故选B。23、C解析 现代教学媒体的
27、应用变革了教学方式和方法，但并不颠覆传统性教学模式。故选C。24、D解析 教学评价就是依据一定的教育目标，运用一定的评价技术、评价手段和评价途径。故选D。25、B解析 形成性评价在教学中用得最频繁，一节课或一个知识点之后的小测验就是一种形成性评价。故选B。26、D解析 在教学实施过程中应该注意：(1)以教学目标为导向；(2)灵活调整教学环节；(3)抓住学生思维的火花，深入探究；(4)关注不同学生群体的发展；(5)创造性地设置学习任务。故选D。二、简答题27、阎立本的人物画形象逼真传神，时人誉之为“丹青神化”，写实性强，重人物个性描绘，且多取材于历史事件和人物，用以鉴戒贤愚、弘扬治国安邦之大业。
28、阎立本的线描画面部细劲圆润，画衣物简练粗重，设色也较前代更浓重，多用朱砂、石绿，有时还使用金银等贵重矿物质颜料。 吴道子的绘画具有独特风格，人称“莼菜条描”，具有天衣飞扬，满壁风动的效果，被誉为“吴带当风”。他还于焦墨线条中，略施淡彩，世称吴装，作画绸条简练，有疏体之称。吴道子的绘画对后世影响极大，被人们尊为画圣，被民间画工尊为祖师。苏轼曾称赞他的艺术为“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。 28、由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术。 29、(1)要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重学生的学习负担；(2)要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够有效促进教学目标的实现，
