1、浅析我国农村小学生厌学的原因及其对策 农村小学生厌学心理浅析与矫正 象州县马坪乡龙岩小学 覃汉棉摘要：厌学已经成为目前农村小学生学习障碍中最普遍、最具危险性的问题，厌学现象的存在，为我们的教育工作者敲响了警钟，它不仅严重影响到学生的学业和心理健康，也阻碍了学校教学工作的顺利进行，更是对我国教育改革的严峻挑战。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生矫正厌学心理，这是一项迫切而艰巨的任务。本文试着从家庭、学校、社会以及学生自身因素等方面进行分析，寻找行之有效的对策。 关键词：农村 小学生 厌学 原因 矫正目前，在广大农村小学，学生厌学现象特别严重，导致辍学想象日益增多，这已成为当今教育教学工
2、作的首要任务。有一些厌学的学生，他们的日常表现为对学习失去兴趣、不认真听课、不完成作业、怕考试、甚至恨书、恨老师、恨学校、旷课逃学，严重的还发展到当老师在课堂上管教他时，他能公然的反抗甚至辱骂、殴打老师。消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。一、农村小学生厌学原因分析 经过三十多年在农村小学教学生涯,我发现学生厌学的原因绝大多数是缘于非智力因素。（一）家庭方面因素 家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，农村小学生家庭的因素是造成孩子厌学的重要原因。 1.农村家长落后的价值观和人生观。许多农村家长由于自身受教育程度有限，许多观念
3、都比较落后，“读书无用论”在农村盛行，得到广大农村家长的认可，他们只看到眼前的利益，许多家长便宁愿孩子少点读书而出去赚钱，农村有一说法“多得不如现得”正是很好的体现，这对小学生学习影响很大，厌学成为必然。在农村还有一些家长都坚信“棍棒之下出人才”认为孩子的成绩是打出来的，一旦孩子考得不好便棍棒招呼，孩子形成考试恐惧症，从而导致厌学。 2.农村小学生家庭经济困难。农村贫困家庭，很多小学生放学后都要承担很多的家务，孩子多的家庭，大的还要照顾弟弟妹妹，这种精力耗费可能会给一些学生的学习带来一定的负面影响。有一些特困家庭，由于实在难以承担孩子的学费，对孩子相劝甚至有的是直接逼迫孩子辍学。 3.家长不当
4、的教育方式。（1）对孩子的放任自流。 为了增加家庭的收入，农村家庭许多父母双双外出打工，有的对孩子不闻不问或是很少关心，孩子在家成为留守儿童，缺少关爱甚至有的认为父母不要自己了，造成小学生性格孤僻、自卑等，从而导致厌学。 （2）对孩子过分的溺爱。 随着农村家庭经济收入增加的和国家“优生、优育”政策的实施，许多独生子女家庭的父母以及长辈对孩子百般顺从和宠爱，在物质生活上对孩子尽量满足，使得小学生从小便养 成享乐主义，一旦在学习上遇到挫折便难以接受，久而久之便形成了厌学。 （二）学校方面因素 学校是学生学习的主要场所，学校里的一切不合理因素都有可能会导致小学生的厌学。 （1）农村小学教师结构不合理
5、。 目前我国农村小学的师资队伍就整体而言，还存在着年龄、性别结构不合理、学历水平偏低、职称结构偏低、学科专业教师匮乏等问题。就教师个人素质而言，受知识水平、教学方法和手段、物质条件、个人修为等因素的限制，教学效果一般，工作积极性欠缺，这也会助长小学生的厌学情绪。 （2）师生关系不良。 不可否认，很多小学生厌学就是从“厌师”开始的，小学生的情感很丰富，他们对某门课程的学习态度通常带有较强的情感色彩。就说我还在读小学三年级的堂弟吧，原本他挺喜欢数学，但现在他却很讨厌数学课，我问他为什么，他回答说：“这学期我们换了个新的数学老师，好凶的，一次上课他讲一个题目讲了好几遍但是我还是不会，做作业时还是做错
6、了，老师就当着全班人的面骂我笨得像猪一样，我再也不想上他的数学课了，我讨厌他”。因此和谐的师生关系有助于小学生对此课程的学习兴趣，不良的师生关系便将是导致学生厌学的直接原因。 （3）学校管理制度的不合理。 普遍的农村小学内部管理体制不够健全和正规，对学生疏于管理也是学生厌学的一个重要原因。 （三）社会方面因素 当今社会对人才的需求很大，而对人才的要求是以学历论人才，学校便以升学率要求教师，教师只得以成绩来要求学生，对于那些脸上写满稚气和青春的农村小学生而言，不得不放弃原本天真浪漫的童年却要背负着成年人的沉重期望而过早的加入社会竞争的航流。还有农村不良的社会风气、农村教育资源匮乏、学校不良的周边
7、环境等社会因素都是造成农村小学生厌学的原因之一。 （四）小学生个人因素（1）低水平的心理素质。 农村小学生普遍心理承受能力、抗压能力、抗干扰能力、抗挫折能力差。他们情绪极其不稳定，接受能力较强，极易受各种不良风气的影响。（2）不良的个性特征和行为习惯。 诸如过于内向、孤僻、抑郁、多疑、偏激、等消极的个性特征以及做事马虎、贪玩、注意力不集中、自私散漫等的不良行为习惯，如果没有教师及时的引导和帮助，一点小挫折就可能伤其自尊心和自信心，不能正确认识自我，自然就很容易产生厌学情绪。（3）人生奋斗目标不明确。 许多农村小学生由于受到自身及所接触的人的视界的限制，没有远大的理想，学习目标不明确，缺乏学习的
8、动机，一旦遇到困难可能就轻言放弃，甚至出现厌倦情绪。 二、农村小学生厌学的解决对策 农村小学生的厌学是在家庭因素、学校因素、社会因素以及学生自身的因素共同作用下的结果，不管是哪个因素的存在都有可能造成农村小学生的厌学，因此解决农村小学生的厌学问题必须就要控制住每一个可能影响的因素，争取家长、学校和社会的配合，形成在政府大力扶持下，以学校为主导，争取家长和社会密切配合的机制。 （一）家庭方面要做好以下几方面的工作： 1.为孩子营造一个和谐的家庭氛围。 家庭是孩子心灵的港湾，有一个家庭和谐的家庭氛围是孩身心健康成长的前提条件。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，给孩子一个完整的家，多关爱孩子，要尽
9、量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。 2.科学的教育方式。 农村家长必须正视自己对孩子的教育方式，很多家长要么是对孩子放任自流或是百般溺爱，要么是过分的严格甚至有的还有暴力倾向。科学的教育方式，家长不应该那么看重孩子的成绩，孩子考的不好作为家长要做的是帮助他（她）分析原因而不是一味的指责打骂，对孩子还应用“赏识教育”，有一句话说得好：“孩子是夸出来”，家长要善于用欣赏的眼观去发现他们的亮点，多夸奖他们。在孩子做得好或者有进步的时候给予适当的鼓励，这样孩子就会更信心做得更好，进步也会越来越大。 3.培养孩子稳定的学习情绪。 家长要把孩子当作朋友，用心与
10、之沟通，帮助提高孩子对学习的认识水平，要使孩子意识到学习是他自身的需要。随着认识的逐步提高，有助于孩子学习情绪的逐渐稳定，培养孩子良好的学习习惯。 （二）学校方面要做好以下几方面的工作： 1.关爱学生，建立友好、平等、民主的师生关系。 有人说教师是学生在学校的家长，作为教师应把每一个学生当作自己的孩子，给予他们更多心灵上的关爱。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应深入到学生中去，以朋友的身份倾听他们的心里话，建立友好、平等、民主的师生关系。摸清每一位学生的情况实施因材施教，找到师生心灵沟通的通道，赢得学生的信赖和配合。教师还要要用发展的眼光看待学生，发现每一位学生的亮点，帮助他
11、们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。农村孩子是中国未来的希望，更是中国农村的希望。对于厌学的学生，教师要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生在校安心学习，健康成长，走好人生每一步。 2.激发学生学习兴趣，树立信心。 兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学
12、的心理障碍。3.唤醒学生积极上进的意识。 厌学的学生在学习上悲观失望、自暴自弃，要耐心细致地对他们进行个别辅导，发现其优点，及时鼓励给与强化。例如，一天杨老师发现平时一贯喜欢迟到的王明同学早早来到了教室，课堂上杨老师当着同学的面表扬了他，第二天他更早的到了学校，老师称赞他有坚强的毅力，之后王明再也没有迟过到。这便是“正强化”的作用，发现其优点适时给予肯定，教师还应实施发展性学生评价，全面综合地评价学生。新中小学教师职业道德规范中明确指出：不以分数作为评价学生的唯一标准。教师和学校应设身处地地为他们创设表现长处、发挥特长的舞台，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，看到自己的长处和优点，感到成功的
13、喜悦，在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心和勇气，从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。4.树立教学新观念。 认真落实国家素质教育，改变传统教学模式政策孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学。为不同层次的学生制定不同的目标，采用分层次教学。低目标学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的乐趣，高目标的学生继续保持住，使不同类型的学生都能体验到成功的喜悦。 （三）社会方面要做好以下几方面的工作：1.提供优化的社会环境。 社会应为解决农村小学生厌学问题提供优化的社会环境，进一步净化社会风气，加强正确的舆论导向，并通过社会各方面
14、的协同工作，特别是通过内容健康向上的文学艺术、电影电视等宣传作品，让小学生受到积极的影响，是真个社会形成一股良好的学习风气。此外，在解决农村小学生厌学问题的过程中，学校还要争取社会和相关部门的支持与配合，净化学校周围环境，监督、管制学校周围的网吧、游戏厅等不良场所。 2.建立“家、校、社、政”密切配合的教育机制。 正因为学生厌学的原因是多方面的，所以学校，社会，家庭要结合，形成一种目标同向工作同步、多管齐下的解决厌学的机制是十分必要的。教师循循善诱的教育、家长对孩子关怀备至的爱、良好的社会环境、政府的大力扶助的有机结合才能从根本上解决农村小学生的厌学问题。 四、结束语； 小学生是一个国家、民族
15、未来的希望，农村小学生更是农村的希望，厌学是多方面因素影响的结果，解决农村小学生的厌学问题不能一蹴而就，消除厌学心理是一项长期、艰苦的任务，需要社会、学校和家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重知识、尊重人才的大环境，深化改革，确实减轻学生的负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育并注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地成长。然而一时制定的对策并不可以一劳永逸，农村情况复杂多变，政策、措施要多种多样，更要随着环境条件的实际情况来制定和实施。 我认为要纠正厌学心理必须依靠学校、家庭、社会的 共同努力，互相配合，做 到 联手共管，使学生有个引导和支持，主要可以从以
16、下几方面着手： 1.学校和家长建立家校交流平台，形成教育合力 老师和家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，这样对解决问题没有任何用处，应该营造宽松温暖的 学习氛围，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的 目标。家长要提高孩子对学习的认识水平，要使孩子意识到学习是他自身的需要。认识的逐步提高，有助于孩子学习情趣的逐渐稳定，培养孩子良好的 学习习惯，同时端正家长对子女读书的 看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在 家的 情况提供给 学校。还要如何孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调试、提高抗打击能力、培养自控能力、树立正确上
17、网的 观念等，需要家长给孩子多一份理解，多一份宽容，多一份鼓励。宣传一味溺爱、放纵、打骂、体罚等教育方式的 危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。 2.教师要真正去 爱学生、了解学生，建立良好的师生关系 有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是 多么的重要，教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。能够与学生教朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生。首先，对自己所教的学生要充满自信。不管是学习好还是不好的 ，相信在 自己的 带领下都能发挥出他们最好的水平。而教师这
18、种自信会通过教师的态度、表情、行动等传递给学生，使学生受到鼓舞，激发学生的自信心，对老师形成更深的信赖，对自己提出更高的 要求。其次，教师应注重师德的修养，爱护和尊重每一位学生。 3.学校要开展丰富多彩的课外活动 开展丰富多彩的课外活动，不要单纯的认为这样会影响学生的学习，相反这样可以发挥学生特长、给学生提供多方面成功的 机会。儿学生呢。说不定哪一方面的 成功就可以带动他的学习。所以说，学生参加课外活动不仅不会影响学生学习，还可以带动学生学习。 4.加强对有关社会公共场所的监督 工商行政等部门应加大监管力度，网吧、游戏机房、等娱乐性场所严禁未成年人进入。 总之，引起学生厌学的原因是多方面的，而
19、排除厌学心理是 一项长期、艰苦、复杂的工作，需要 社会、学校、家长的共同努力。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。全社会要形成一个尊重知识，尊重人才的社会大环境，真正让人们体会到学有所用。深化教育改革，尊重学生身心发展的规律，切实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，才能有效地消除厌学情绪 的蔓延，使学生顺利走完健康成长的历程，我们的教育才会成功。农村小学生的厌学心态比较突出，应引起我们的关注和探讨，并及时制定出行之有效的办法改善这种现象。 那么，又是什么造成农村小学生
20、厌学心理的产生呢? 首先，社会因素是其中之一。读书无用论在当今农村最为流行，家长或学生都能举例子说明。他们观点是无知识也能赚大钱，有知识不一定能赚大钱。村中的那些富户成了他们学习的榜样。社会巨大的变化、电脑、网络游戏机对农村小学生来说也不陌生了，它既丰富了我们的生活，但其中也有些东西对学生产生了极大的负面影响。走出校园，是挡不住的诱惑。 其次，家庭环境是原因之二。父母受教育的程度影响着子女。农村中，多数家长受教育的程度不高，甚至小学未毕业，他们对子女期望不高，不懂得知识在当今社会的地位，无暇也无能力顾及儿女的学习状况，他们的儿女缺乏明确的学习目标，失去了学习动力，无心向学。家庭教育也影响着学生
21、。有些家长对子女期望过高，采取严厉、武断、粗暴的高压方式要求子女，信奉“棍棒之下出人才”。他们的孩子只是被动地遵循家长的要求。孩子们的童心、童趣受到压抑，缺乏学习的主动性、积极性，没有自己的奋斗目标，从而也产生了厌学心理。农村留守儿童日渐增多，他们没有完整的父爱和母爱，成功时无人与他们分享，给予肯定；失意时，无人为他们分忧，形成孤僻、离群的性格，甚至我行我素，常不完成作业，迟到、逃学现象在他们身上表现更为明显。 再次，学校有限的条件和师资配备不足也是学生产生厌学的原因之一。教学仪器的缺乏、教学观念的陈旧、枯燥无味的讲解、沉重的课业负担等都可以使学生产生厌学。农村小学中，教育经费投入严重不足，学
22、校中不单校舍、绿化、美化等硬件建设落后，而且教学仪器严重缺乏，学校评价机制滞后。评价教师往往以是否写详细教案去评价教师备课的优劣，以致不少教师备课时浪费大量时间抄写教案，造成大量的无效劳动。以教学成绩(学生的考试分数)是否优秀评价教师工作的得失，并以此作为考核教师是否称职的重要手段，致使教师把主要精力集中在学生的考试成绩上，忽略了学生的思想道德教育，违背了因材施教的原则，甚至也出现了弄虚作假或接受到差班就消极对待的现象。不少的领导和教师认为考试成绩好的学生就是优秀学生，学校的重点工作始终围绕着考试成绩这个框条转，学生整天处在沉重的课业负担和频繁的考试中。边远山区的学校，师资配备严重不足，整体素
23、质差，一位教师要管教几个班级，整天忙于备课、上课、批改作业三点一式的工作，没时间与学生沟通，了解学生的兴趣、爱好、思想动向等。新课改师资培训覆盖面不够广，许多身在一线的农村小学教师没机会参加，对教育理念和改革理论的内容全无所知，对如何把新的教育理念贯彻到具体的教学中缺乏可行的操作性，在实践中仍感到束手无策，教学观念陈旧，缺乏生动、有趣的教学方法。 最后，学生的自身素质也能使学生产生厌学的心理。那些先天智力发展障碍的学生，接受、理解能力较低，往往跟不上教师讲课的速度，学习起来较困难，久而久之，便产生了厌学的心理。还有一些学生没有什么人生奋斗目标，缺乏学习的动力、毅力，学习中遇到一点挫折就会一蹶不
24、振，往往只看到自己的弱点，觉得样样不如人，有什么问题也只是闷在心里，学习得过且过。 总之，农村小学生厌学心理的产生是诸多因素造成的，我们要找出症结所在，对症下药，及时纠正这种心态。我认为应该从以下几个方面进行调和。 1.教育学生树立正确的人生观，抵制不良风气的影响。 良好的学习动机、明确的奋斗目标、正确的人生观是学生努力学习的内驱力。教师要教育学生认识到当今社会千变万化，是信息化的社会，高科技的时代，没有知识只能被社会淘汰，只能是瞎子摸灯，致富无门。有知识，才能找到好的职业，找到好的致富门路。同时，要让学生认识到社会上也有一些东西如电子游戏机等会对青少年产生不良的影响，从小要养成抵制不良风气影
25、响的习惯，树立远大理想，把主要精力投入到学习中。 2.争取与家长多联系，争取家长的积极配合。 事实表明，良好的家庭教育对学生起着积极的作用。学校要利用家访、家长会等形式与家长保持联系，及时反馈学生的在校表现情况，发现学生出现问题时，与家长共同配合，找出原因，尊重学生的自尊心并与之进行情感上的沟通，耐心开导，诚恳进行批评与自我批评，避免简单、粗暴、体罚、变相体罚的管教方法。 3.加强师资培训力度，加大教育投入，完善评价机制。 良好素质的师资队伍是教学成功的关键。当代教师应是“一专多能”、德才兼备的人才，应具备良好的业务知识、教学能力、管理经验和心理素质，能因材施教，实行民主教学，尊重学生的人格，
26、建立平等的师生关系，用发展的眼光看待每位学生，善于挖掘后进生的闪光点，多给予恰当的表扬和鼓励。“人非草木、孰能无情”，只要我们重视情感教学，定能有“精诚所至、金石为开”的效果。教育部门要重视农村小学的师资培训，农村小学教师负着全国一半以上小学生的教学任务，他们坚持在教学第一线，工作勤恳、埋头苦干、乐于奉献、教育主管部门要健全农村小学新型教学的培训制度，加大培训力度和覆盖面，任务落实、措施到位，更新他们的教育理论、教学方法、思维方式等，培养一支适应国家新课改要求的优秀农村教育队伍。同时尽可能加大教育投入，提高农村代课教师的待遇，为他们解决生活的后顾之忧，把主要精力投入到教学中。改善办学条件，增加教学设施，完善学校评价机制，为广大师生创设一个良好的育人环境。
