1、苏教版六年级语文下册第七单元教学设计苏教版语文六年级下册第七单元 备课目 标1、学习本单元生字，理解词语的意思。能积累词语,背诵指定的段落或篇章.能欣赏课文中优美的句. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。 3、能结合课文内容理解重点句的意思。领会有一定内涵的句子,体会作者的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法. 4、掌握书信的格式。做到内容具体,感情真实,有一定的条理。5.口语交际：临别赠言。说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。 情 感 目 标 六下第七单元的主题是“师恩难忘”。感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神；体会刘老师顽强的意志和对生活的
2、热爱和追求，从中感受浓浓的师生情；学习作者见物思人、列举事例、边叙边议；领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情谊；体会作者对母校的眷恋之情，表达对老师的敬爱。 内容 提要 21莫泊桑拜师 1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。 22理想的风筝 1
3、认识本课5个生字。 2能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。 3学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 4学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 23孔子游春 1学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2了解内容梗概，学习作者对春天的描写，并展开想象，进行仿写练习。 体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。3、联系上下文准确理解词语的意思。 24明天，我们毕业 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“
4、天真烂漫”“凝聚”造句。 3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。 4、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。 重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。习作7 1、回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。 2、给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。 3、书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。 4、用信笺纸誊写，可以亲手交给老师，也可以寄给自己的老师。 1、给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真
5、挚的感情。 2、书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。 研究 重点 1、引导学生理解课文中含义比较深刻的句子，体会课文中所蕴涵的思想。 2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象诗句的意思。 课堂教学实施策略 （学习方法习惯 ） 1、充分发挥朗读的作用，引导学生在反复有感情的朗读中想象、感受语言文字的优美，感受文中所描绘事物的独特情趣。 2、引导学生联系上下文并结合自己的生活，理解含义深刻的句子。 3、加强听说读写的训练，进一步提高学生语文综合素质。 教学进度 测验安排 课外辅导与活动 讲读课文：每课23课时， 习作7：2课时， 单元练习7：3课时。单元七主备人李宝升
6、执教人李宝升课时第一课时课题21、莫泊桑拜师课型新授教学目标1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学要点重点：有感情的朗读课文难点：有感情的朗读课文教学准备相关课件教学预案个性设计一、导入新课。1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、检查预习。1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。出示生字词。指名读开火车读齐读词语交流，质疑问难。2、指名分自然段朗读课文，教师正音、正句，指导长难句的朗读。3、交流：通过预习，你知道课文主要
7、写了什么呢？（学生互相说。）三、再读课文，理清层次。1、学生默读课文，思考：作者是怎样写莫泊桑拜师的呢？先写了，接着写了，最后写了。2、指名回答，教师板书：起因、经过、结果3、根据板书让学生试着给课文分段。小组讨论，全班交流。四、指导写字。1、出示生字，指名认读。2、认真观察笔画和结构。3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。五、课堂目标检测。1、看拼音，写词语。k i chui m z z b jun jn lu （ ） （ ） （ ） （ ） w ni k fi to to b ju yn r（ ）（ ） （ ）（ ）2、辨字组词。揣（ ） 啡（ ） 孜（ ） 吆（ ）惴（ ） 排（
8、） 牧（ ） 幻（ ）3、文章紧扣，分别写了，重点写了莫泊桑次向福拜楼的经过。课件展示简介莫泊桑思考：作者是怎样写莫泊桑拜师的呢？板书设计21、莫泊桑拜师看拼音，写词语。k i chui m z z b jun jn lu （ ） （ ） （ ） （ ） w ni k fi to to b ju yn r（ ）（ ） （ ）（ ）单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第二课时课题21、莫泊桑拜师课型新授教学目标1、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学的精神。2、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教学要点重点：1、莫泊桑拜师的经过。2、通过
9、课文具体语言文字，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学的精神。3、知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。难点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学的精神。知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教学准备相关课件教学预案个性设计第二课时一、复习。1、听写词语，同为互评。2、简要说说课文讲了一件什么事。二、精读课文第一段。1、默读思考：莫泊桑为什么要拜师呢？用因果关系的句式说说原因。2、读了这段文字你明白了什么？三、赏析第二段。1、过渡：莫泊桑是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2-9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？2、默读思考：福楼拜每次
10、都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？3、默读课文后回答。第一次拜师。出示句子并齐读：“是你的功夫还不到家。”福楼拜是针对什么说这句话的？（板书：写不生动）从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（板书：肯吃苦 勤练习）分角色读，要注意提示语，读出人物说话时的神态。听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的呢？结果怎样？指名回答，问：如果是你，此时的心情会怎样？书中用了哪个词来形容他此时的心情？（板书：万般无奈）过渡：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师。第二次拜师。出示句子并齐读：“怎么会没有什么好写呢？”福楼拜是在什么情况下说这句话的？（板书：没有什么
11、好写的）福楼拜认为必须怎样做才能有东西可写？（板书：仔细观察）指导朗读福楼拜讲得这段话，想象福楼拜娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。指导分角色朗读，将师生对话的情景再现出来。听了老师的教导，接下来莫泊桑又是怎样做的呢？结果又怎样？ 指名回答，板书：全神贯注 写出作品第三次拜师。出示句子并齐读：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？指导朗读，品味福楼拜的教诲。4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么
12、？5、再度拜师经过，重温福楼拜的谆谆教诲。四、学习第三段。1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？（板书：闻名于世）2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。五、总结提升。1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你认为怎样做才能写好作文？请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。2、学习了课文以后，莫泊桑和福楼拜给你留下怎样的印象？六、课堂目标检测。1、课文主要写从小酷爱的莫泊桑为了，拜为师，得到老师悉心指导的事，表现了莫泊桑的精神和福拜楼的名师风范。 2、“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说写作中要避免，应有自己的。 3、学了课文，我懂得了：；
13、积累素材；是提高写作水平的必由之路。4、莫泊桑发表的第一篇短篇小说，引起了轰动，后著有、等六部长篇小说，福拜楼写有、等作品。课件展示莫泊桑是怎样向福楼拜请教的呢？1 一次拜师夫还不到家第二次拜师没有什么好写的2 三次拜师光仔细观察还不够板书设计21、莫泊桑拜师莫泊桑 福楼拜起因：作品平常焦急万分写不生动肯吃苦勤练习经过：没有什么好写的要仔细观察写出作品坚持不懈抓住事物特点结果：闻名于世虚心好学循循善诱评价与反思抓住关键词语质疑，可以帮助学生理解课文内容。 在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”
14、就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通过反复研读文本，学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第一课时课题22理想的风筝课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。教学要点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备相关课件教学预案个性设计一、一、谈话导入，揭示课题。1、 由古诗村居导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。2、 板书课题，设问：“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想？学生带着问题走进课文，走进文中的主人公刘老
15、师。二、初读感知，了解课文内容1、学生自读课文，教师适时提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）边读边想,课文是从哪几个方面来写刘老师的。2、检查自读情况，学生交流初读的感受。特别注意读准“筝”“翘”“转”的字音。引导学生将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。3、引导学生思考交流：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？尝试给课文分段。第一段（13自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。第二段（49自然段）：回忆刘老师谈腿疾、写板书和放风筝的三件往事。第三段（1011自然段）：直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。一、 学习
16、第一段。1、指名朗读课文。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么作者一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？2、学生交流。引导学生体会由景及人，借景抒情的写作方法。抓住“又”和“每逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。3、指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业。抄生字词：铮挣筝 咪眯 倘躺淌敞撇憋蔽课件展示问：“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想？“筝”“翘”“转”的字音尝试给课文分段。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么作者一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？板书设计22理想的风筝 第一段（13自然段） 第二段（49自然段） 第三段（
17、1011自然段）二、 单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题22理想的风筝课型新授教学目标1、抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师坚强、乐观的品质，从中感受浓浓的师生情。2、学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。教学要点重点：理解课文内容，能抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者的思念之情难点：对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟教学准备相关课件教学预案个性设计一、复习导入1、今天我们继续来学习22课理想的风筝。2、生齐读课题。3、过渡：春天到了，柳枝染上了新绿，
18、连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时，我就不由自主地想起了刘老师。不见刘老师已经很多年了，他的微笑和身影经常浮现在我的眼前，他亲切的话语还回响在耳畔，我无时无刻不在想念他。4、回想一下，有哪几件事深深印在“我”的脑海里？板书：谈腿疾 写板书 放风筝5、作者为什么如此想念他的刘老师呢？谈谈对刘老师的初步印象。二、精读感悟，研读品析1、默读课文第4到第9自然段，边读边思考：你从文中哪些语句，哪些细节描写，感受和体会到刘老师乐观顽强和热爱生命？在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一、两个词语或者句子，在空白处记下自己的感受或体会。2、引导学生交流自学所得。同时教师对学生的
19、发言及时进行引导、归纳、整理和小结。相机出示关键语句。（一）笑谈腿疾，品悟乐观出示句子：他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。引导学生抓住“强壮”“油亮”，体会刘老师经常在使用右腿，使用拐杖，说明他经常在蹦跳、旋转、和奔走。出示句子：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（1） 教室里腾起一片笑声。一个“腾”字写出了什么？加红“笑”同学们为什么突然爆发出这么大的笑声呢？（刘老师讲的故事太有趣了，幽默了）相机板书：幽默同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？板书：笑 从“笑”这个词语中你
20、们感受到什么？（笑对自己的人生、不自卑、乐观）相机板书：乐观（2） 刘老师的故事让我们这么高兴，为什么我们心中还泛起酸涩的感情？ 加红“酸涩”（笑过之后，我们想到了刘老师的残腿会给刘老师带来许多不便，我们心中不免多了一份同情。）这种感情还像前面那样热烈吗？（淡淡、轻轻、隐隐）这种淡淡的同情，你从哪个词感受到的？（泛）（3）本来就让学生喜欢的刘老师，以他的幽默、乐观让学生多增添了几分尊敬。（师指板书说）加红“尊敬”（4）指导朗读句子我们先笑得那样热烈，又泛起淡淡的酸涩，最后充满对刘老师的尊敬，一句话里有三次情感的变化，你能读出来吗？练习有感情地朗读课文。（二）旋转板书，品悟顽强（1）标出具体描写
21、圆木拐杖的语句或段落，自己再读读想想，有体会的可写一写。（2）交流：有几处？写得最细腻的是哪一处？那我们就重点读第五节。（3）请同学们默读第五节，哪些细节之处打动你？细读第二句，你注意到这里为了写刘老师板书，苏叔阳具体写了他哪几个动作？仅仅是这五个吗？师范读，再体会。为了一次板书，刘老师竟要做上七个艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？板书：顽强。我觉得刘老师面前的不是讲台，而是一个舞台，在这个生命的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，是在舞蹈！如果给这样的舞蹈取个名字，那就是一曲生命之舞！出示句式练习：这是一根的圆木拐杖，它不仅仅支
22、撑起刘老师的站立，还支撑起。（4）想读一读这一小节吗？练习有感情地朗读课文。（三）放飞“风筝”，品悟对生活的热爱。（1）终于要谈“风筝”了。你们都放过风筝，我想先听听你们放风筝时的感受。是啊，若仅仅是为了感受自由自在、感受快乐，苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾，而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？那就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中。出示要求：默默地读一读7至9节，细细地找一找最让苏叔阳思念的细节，静静地品一品其中的感受。（2）交流，朗读。要点一：品三个“亲自”。这3个自然段都有一个同样的耐人寻味的细节：亲手制作、亲自放飞、亲自追线。这三个“亲自”，让你看到了一个什么样的刘老师？是
23、啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活。 在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园地操场上，放起他亲手制作的风筝。哪儿打动你？（亲手制作刘老师的心灵手巧；精致的手工艺品）师引述：是呀，他制作的风筝各式各样：有（最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。）多心灵手巧呀！放风筝对生活的热爱，寄托自己的理想、追求。）读出他对生活的热爱。（生读） 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。（自然不便于决不肯失去亲手送快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。）读出他的渴望，他的热爱。（一生读，齐读
24、）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着，去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”师：你被什么而打动？（生自由说）谁也被这句话打动？再来说说（学生补充）（预设：我被刘老师的顽强不屈、坚强自信的品质打动了。从哪儿看出他的顽强不屈、自信？学生找出关键词笑着不畏困难，乐观叫着心中的欢快拄着身残志坚蹦跳着高兴，刘老师情不自禁地蹦跳起来，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。有着同我一样的（理想、）同我一样的（追求）同一样的（力量）同我一样的（年轻）有一颗永不泯灭的（童心）。追赶对目标的不懈追求，永不放弃喊着兴奋“我自己来！”刘老师相信自己能够征服困难，自信 挑战自我师：怎么喊？你来喊（生读）你们不要管，我自
25、己来！还不够，你再来（生读）咱们一起来（齐读）相机板书：顽强、自信刘老师对生活的热爱，生命的顽强让我30年都不曾忘怀。让我们再次去体会：（齐读）有一次，要点二：品“漾”。出示风筝图你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。心情如何？（高兴）你哪儿观察出来的？（刘老师脸上有微笑）从书上找到这句（我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。）“漾”就是（水纹荡漾开来）这里用“漾”你感受到什么？（本文指刘老师放风筝的时候十分投入，已经完全沉浸在那小小的风筝带给自己的快乐之中，完全忘记了自己是个残疾人，
26、内心的欢乐不由自主地流露出来。）过渡：刘老师多么乐观、自强不息，对生活充满了热爱与追求！此时，刘老师微笑着放飞、追赶风筝，他放飞、追赶的只是风筝吗？（理想）刘老师有哪些理想呢？（这些风筝可能是什么？）（预设：1、他在想这只小燕子，多可爱，多自在。2、他在想这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。）师：对！此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？ 3、他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长。师：你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）小结。那时候的他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己的生命的强壮和力量。（指着板书）刘老师以自己的乐观、幽默、敬业、
27、坚强、顽强、自信朝着自己的目标不懈努力，实现着自己的理想。这就是（指着课题齐说）过渡：时间飞逝，一晃三十年。三、拓展延伸，感情升华。当年的学生苏叔阳，现在已经两鬓斑白，可他永远也不会忘记刘老师，内心充满了对刘老师的感激，不尽的思念出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您齐读一遍他有满腹的话儿想对刘老师说。他在谢谢老师一文中这样写道：教师出示刘老师，我想对您说：您是润泽大地的春雨， 您是擎天的柱， 您是我生命中的风筝 教师范读。齐读这位幽默乐观的刘老师，坚强自信的刘老师，放飞了一只只风筝的刘老师，你又遇到了他，你想对他说什么？写一写。交流所想 从中总结出刘老师在我们大家心中也放飞了一只只
28、理想的风筝。四、总结课文，布置作业。1、同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿更多的风筝在蓝天上自由翱翔！2、以难忘师恩为主题，谈一谈你印象深刻的老师。板书设计单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题23 孔子游春课型新授教学目标1、学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。2、有感情地朗读课文教学要点重点：有感情地朗读课文难点：有感情地朗读课文教学准备相关课件教学预案个性设计一、谈话导入，激发兴趣1 板书课题：孔子 ( 学生介绍课前收集的资料
29、) 2 看课件 ( 孔子的介绍 ) 。 师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！ 3 板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题 ( 古人称之为 “ 游春 ” ，今人称为 “ 春游 ” ，意思相差不多 ) 师改 “ 春游 ” 为 “ 游春 ” 。 4 生读题。质疑：孔子与谁同游？他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？ 二、初步感知，了解大意1读了课题，你产生了哪些疑问？2请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。3检查学生自学生字词的情况。4通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？5读了课文，你解开了哪些疑问？6小组交流讨论：课文可以分成哪几部分？7全班交流。泗水春景 观水悟道 河畔娱乐 畅谈志向三、练习读课文的重点段落。四、布置作业：抄课文生字词语
