1、小学数学面试教案模板小学数学面试教案模板【篇一：教师资格证面试小学数学试讲教案范例】 圆锥体积试讲教案范例 教学内容：小学数学人教版 教学目的： 1通过动手操作实验，推导出圆锥体体积计算办法，并能运用公式计算圆锥体体积。 2通过学生动脑、动手，培养学生思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人自主学习能力和小组合伙学习能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式推导。 教具准备：1、等底等高圆柱体和圆锥体6套，大小不同圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 2 一种圆柱底面积是60平方分米，高15分米，它体积是多少立方分米？ 3 圆锥有什么特性？ 拿出一
2、种圆锥体，将它底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课 今天咱们就运用这些知识探讨新问题-如何计算圆锥体积（板书课题）（三）进行新课 1、 探讨圆锥体积公式 教师：如何探讨圆锥体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同窗们先想一想，咱们是如何懂得圆柱体积公式： 学生回答，教师板书： 圆柱-（转化）-长方体 圆柱体积公式-（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种办法， 为了咱们研究圆锥体体积以便，每个组都准备了一种圆柱体和一种圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相似地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相
3、等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底 等高) 教师：（把圆锥体套在透明圆柱体里)是啊，圆锥体体积小，那你预计一下这两个形体体积大小有什么样倍数关系？(指名发言) 水和圆柱体、圆锥体做实验。如何做这个实验由小组同窗自己商量，但最后要向同窗们报告，你们组做实验圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样倍数关系。 （3）学生分组做实验。 a. 谁来报告一下，你们组是如何做实验？ b.你们做实验圆柱体和圆锥体在体积大小上发既有什么倍数关系？ (学生发言：圆柱体体积是圆锥体体积3倍) 同窗们得出这个结论非常重要，其她组也是这样吗？ 咱们学过用字母表达数，谁来把这个公式整顿一下
4、？(指名发言) （4）学生操作：出示此外一组大小不同圆柱体和圆锥体进行体积大小比较，通过比较你发现什么？ 学生回答后，教师整顿归纳：不是任何一种圆锥体体积都是任何一种圆柱体体积 。 (教师拿起一种小圆锥、一种大圆柱)如果教师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能) 为什么你们做实验圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(由于是等底等高圆柱体和圆锥体。) 呢？(在等底等高状况下。) (教师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。) 当前咱们得到这个结论就更完整了。(指名重复论述公式。)此后咱们求圆锥体体积就用这种办法来计算。 (三)巩固反馈1口答。填空 2出示
5、例题学生读题，理解题意，自己解决问题。 例 一种圆锥形零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件体积是多少？ a 学生完毕后，进行小组交流。 b 你是如何想和如何解决问题。（提问学生多人） c 教师板书: 答：它体积是76立方米 3练习题。 一种圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。) 4、出示例2：规定学生自己读题，理解题意思。 在打谷场上，有一种近似于圆锥形小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735公斤，这堆小麦约有多少公斤？（得数保存整公斤） （1）提问：从题目中你懂得什么？ 5、比较：例1和例2有什么地方不同？ （1）
6、直接告诉了咱们底面积，而（2）没有直接告诉，规定咱们先求出底面积，再求出圆锥体积；（2）例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。 咱们已经学会了求圆锥体体积，当前咱们来解决关于圆锥体体积问题。 四、巩固练习： 1、一种圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨？ 2、选取题。每道题下面有3个答案，你以为哪个答案对的就用手指数表达。 (1)一种圆锥体体积是a立方米，和它等底等高圆柱体体积是 ( ) 立方米 3a立方米 9立方米 (2)把一段圆钢切削成一种最大圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是( )立方米 （1）6立方米 （2）3立方米（3）2立
7、方米 2、学生操作： 看看咱们教室是什么体？(长方体) 要在咱们教室里放一种尽量大圆锥体，想一想，如何放体积最大？(小组讨论) 指名发言。当争论不出成果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m。并板书出来，再比较如何放体积最大圆锥体。【篇二：小学数学面试说课稿、教案真题(精选)】小学数学面试说课稿、教案真题（精选） 【这一篇文档中，包括了事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中经常会抽到面试说课、试授课题。面试说课、试讲者中有诸多是刚从学校毕业教师，由于平时听惯了大学专家授课，而习惯于这种授课方式，如果在面试说课或试讲之前没有接受授课指引，及容易在
8、面试过程中浮现保存大学教师授课风格，忽视听课对象需求状况。大学授课风格与小学、中学授课风格有很大不同，如果面试说课或试讲者授课内容侧重扩大知识面或是就一种问题进一步解说太多，都是不适当做小学或是中学教师，试讲或说课是很难通过，育萃面试专家提示。】 小数初步结识教案 一、教学内容 小数大小比较（第一学时） 二、教学目的 1.使学生初步会比较小数大小。 2.通过有小数大小比较，加深学生对小数含义理解，加强整数和小数联系，分数和小数联系。 三、重点 会比较小数大小。 四、教学过程 （一）复习并导入新课 提问：比较整数大小办法是如何？同分母分数大小比较是如何？ 教师小结：突出整数比较大小时，要从高位比
9、起，把相似数位上数加以比较，同分母大小比较，分子大分数比较大，把相似分数单位分数分子进行比较。 口算比赛：（用手势表达“不不大于号”、“不大于号”） 16 12 28 38 86 84 4/5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20 导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小办法，今天咱们先学习“小数大小比较”。（板书课题） （二）新课 1.小组探究学习：p90 例2 2.补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几种几分之一，用小数如何表达？这两个小数哪个大？为什么？ 规定：从小数含义上理解得出。 0.4 0.7 紧接着规定学生再观测下图并规定边看图边思考： 这图和
10、上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？ 学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数状况下，小数大小比较，要先比较整数某些，再比较小数某些，就犹如比较整数大小同样，先要比较千位，再比较百位，?比较大小都从高位比起，把相似数位上数进行比较。 进而阐明左图数不不大于2，右图数不到2，因此圆圈中应当填“”。 2.5 1.8 3.学生试练。 2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 ? 使学生明确两数整数某些，个位上都相似，就要再看小数某些哪个大。 4.教师简朴小结比较小数办法。 比较小数大小办法和过去学过整数比较办法相似，比较大小都从高位比起
11、，把相似数位上数进行比较。有整数某些小数，要先比整数某些，再比较小数某些；整数某些相似，再看小数某些哪个大。 （三）练习 p90下边“做一做” 补充练习，在里填上适当小数。 （四）全课总结（略） 小数初步结识说课稿 （中央特岗面试真题） 【这一篇说课稿是比较详细，流程比较清晰。是中央特岗面试考试中难得高分教案。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中经常会抽到这一章节课题，是面试中必要要准备专业知识】 一、教材分析 结识小数是人教版三年级下册91-92页第一学时，例1及做一做内容，它是在学生结识了万以内数，初步结识了分数，并且学会了惯用计量单位基本上进行学习。初步结识小
12、数是学生此后学习小数意义和性质基本，通过这一教学内容学习，不但为学生精确清晰地理解小数含义，也为此后系统地学习小数知识打下初步基本。同步，小数知识在实际生活中应用较为广泛，培养学生解决简朴实际问题能力。 二、教学目的分析 知识与技能目的：结合详细内容结识小数，懂得以元为单位，以米为单位小数实际含义。 过程与办法目的：能用一位小数表达十分之几分数； 情感态度与价值观目的：通过结识小数在实际生活中应用，培养学生热爱生活热爱数学情感。 三、教学重难点分析 重点：十分之几分数可以用一位数表达。 难点：理解小数含义。 四、教学办法与教学手段 教学过程中使用了米尺，多媒体，卡纸，磁铁，商品小件及价格。 五
13、、学情分析与学法指引 这一节课内容，面对对象是三年级学生，这一年龄段学生注意力集中不长，活波好动，学生作为主体，在学习活动中参加状态和参加度是决定教学效果重要因素，因而在学法选取上，体现出玩中学学中玩合伙交流中学等办法。 六、教学过程设计 为了体现以学生为主体，我以学生“学”为立足点设计了5个教学程序： （一）创设情境，激发兴趣 这时我会出示某些商品，你们能读出这些商品价格吗？学生读完后，我接着问，和咱们过数有什么不同样地方，学生也许会说，这些数均有一种小圆点，这时，我会说，像这样中间有一种小圆点数，咱们把它叫做小数。而小数中间这一种小圆点，咱们把它叫做小数点。今天，咱们就一起来“结识小数”。
14、 板书课题：小数初步结识。 说一说在生活中你还在哪里见过小数？ 设计意图：结合生活情境来引出小数，营造活跃课堂氛围，激发学生兴趣。 （二）自主合伙，探究新知 1.小数读写学习 出示3.45 你会读这个小数吗？谁来试着读一读，你是怎么读？ 以小数点为介，小数点前面是整数某些，小数点背面是小数某些，读时候，整数某些按整数读法来读，小数点读为“点”,小数某些按顺序来读，先读整数某些，再读小数点，最后再读小数某些。（强调读法是三点四五，不是三点四十五），对于小数写法，我是这样教学：跟读法顺序同样，先写整数某些，再写小数点，小数点写在整数右下角，接着写小数某些。 2.教学例1 三年级孩子思维活跃，我采用
15、直观形象 演示来解说以米为单位小数。 一方面引入情境：学校进行体检，量得王东身高1米3分米，只用米来作单位如何表 示？ 这时我会出示米尺，引导孩子观测米尺，把一米均提成十份，每份是1分米。 111分米是1米（板书，并让学生说一说含义）。 1010 这个11意思是把单位1平均提成十份，表达其中一份：1分米=米=0.1米，1米1010 11，米还可以用小数表达为0.1米。板书 1010=10分米，1分米就是1米 这时多举某些例子： 3分米是 3分米=3米，还可以写成0.3米 103米=0.3米板书 10 3意思是把单位1平均提成10份，表达其中三份，还可以写成0.3 10 5分米是 5分米=5米，
16、还可以写成0.5米 105米=0.5米板书 10 5意思是把单位1平均提成10份，表达其中三份，还可以写成0.5 10 1米3分米=1.3米. 1米3分米=1.3米，两个都是以米为单位，因此1不变，3分米是0.3米，因此写成3，合在一起就是1.3米。 小结：咱们小数可以用来表达此前分数，小数是分数另一种形式。 设计意图：这一环节我采用直观演示法，引导学生理解十分之几分数可以用一位小数表达 3.教学“做一做”：以元为单位小数 这时，我会出示“做一做”这个图，先让学生来贴一贴一元下面要贴几种一角。 这一过程，我让学生分为小组，探究以元为单位小数，让她们大胆尝试，说出：1角是1元十分之一，是 1角=
17、1元=0.1元101元，还可以写成0.1元。 10【篇三：小学数学教师资格面试混合运算教案】 小学数学教师资格面试混合运算教案 欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教诲考试网提供真实可靠福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，涉及招考公示、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。咱们在福建教师招考信息网等着你回来。 小编推荐 教师考试面试备考指引|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击即可查看） 教师资格面试备考已经拉开序幕，一篇先进教案对面试成功是非常重要，国家教师资格考试网特为考生献上小学数学教师资格面试混合运算教案，但愿对人们有所协助。 一、教学目的 【知识与技能】 掌握加减混共计算
18、顺序，能对的地进行数加减混共计算。 【过程与办法】 学生经历将实际问题抽象为数学问题过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算运算顺序，能对的运用运算顺序进行计算，并能对的进行脱式计算书写。 【情感态度与价值观】 在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算良好习惯。 二、教学重难点 【重点】 理解并掌握同级运算运算顺序，并能对的地进行脱式计算。 【难点】 能对的进行脱式计算，掌握脱式计算书写格式。 三、教学准备 教学图片、课件、直尺等。 四、教学过程 (一)、创设情境，复习旧知 以小精灵明明带咱们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上尚有一道算式，这个情景引出： 16+9+
19、8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减计算。 (二)创设情境，探究新知 课件出示第47页例1： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 1.观测画面，收集信息2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该如何列算式) 3.独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，也许会浮现如下几种状况：办法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);办法二：综合算式，53-24+38=67(人)。 4.反馈解法，初步感知(全班报告交流：每种办法每步
20、分别求是什么?教师板书) 5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论) 给出规定：在没有括号算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右顺序计算。 6.深化概念，运用计算 (1)解说脱式计算53-24+38书写格式，教师示范板书，边解说边阐明计算办法，注意：等号上下要对齐。 (2)梳理提问：在书写时，咱们应当注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算啊? (三)巩固练习、深化新知 1.探究例1另一种解法。当前咱们懂得“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以如何求“阅览室里下午有多少人?”规定学生独立计算，再报告交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，互换运算顺序合理性 2.改错题：先让学生独立完毕，然后指定学生阐明错误理由。 3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算书写格式 (四)小结作业 师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获? 作业：课后继续提出能用今天算法解决问题。 五、板书设计 六、教学反思 查看更多教案，推荐您阅读：面试备考指引|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）
