1、人教版六年级下册语文教案 文言文二则第五单元教学设计教材分析 本单元围绕“科学发现”为主题，编排了四篇课文。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。 文言文二则选取了学弈两小儿辩日这两篇文言短文，以简洁明了的方式告诉了我们一些道理：学弈通过弈秋教学生下棋的故事，说明了在同样的条件下、同一位老师的教导下，不同的态度会得到不同结果，告诉我们做事要专心致志的道理；两小儿辩日通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，使孔子不能判断谁是谁非的故事，体现了两小儿善于观察，以及孔子实事求是的态度。 真理诞生于一百个问号之后一文通过记叙三个生动有趣的科学故事，发人深省，说明只要善于观
2、察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理这一道理。 表里的生物一文写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面这一趣事，表现了童年的“我”对事物有强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。 他们那时候多有趣啊是一篇科幻小说。本文通过作者天马行空的想象，为读者展现了一幅未来生活画卷随着科技的进步，机器老师替代真人教学，纸质书被淘汰，学生不再统一到学校里去上课，然而学校依旧成为了主人公厌恶的对象主人公玛琪的经历告诫我们教育不仅是孩子获得知识的手段，它更应该是一扇能带给孩子自信、快乐的大门。本单元“口语交
3、际”的主题是“辩论”。要求围绕生活中一些容易产生分歧的问题，表明自己的观点，展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助学生全面看待问题、处理问题。本单元“习作”部分要求以“插上科学的翅膀飞”为话题作文，要求学生写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。本单元“语文园地”部分有四个板块。“交流平台”部分展现了四个对话框，需要教师引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。“词句段运用”部分有两组内容。第一组列出了几组成语，要求学生借助文言文里学过的生字，推想所列词语的意思，旨在启发学生知识迁移的能力。第二组列出两个句子，要求学生能掌握在习作中引用名人名言，使文章增色的方法。“书写提示”部分
4、介绍了元代书法家赵孟頫和他的书法作品特点，这一部分内容的目的是引导学生规范书写，认真书写。“日积月累”部分列举了一些古典作品中的经典句子，给学生传递了积极进取、坚持不懈等思想。教学目标知识与能力1学会本单元要求掌握的生字、新词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵本单元要求背诵的课文。3引导学生用具体事例说明观点的方法。4激发学生展开想象，鼓励学生动笔写作科幻故事。过程与方法1引导学生朗读课文，边读边积极思考，提出问题。2自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流，加深对课文内容的理解。3教师引导并拓展相关知识，帮助学生积累科学知识。情感、态度与价值观通过本单元的学习，激发学生观察生活、热
5、爱科学的兴趣，引导学生树立坚持不懈、敢于探索、积极进取的正确价值观。重点难点教学重点1理解并背诵本单元的文言文，掌握重点词句的意思。2体会文章的写作特点以及表现手法。引导学生用具体事例说明观点的方法。3激发学生展开想象，鼓励学生动笔写作科幻故事。教学难点1培养学生观察生活、探索科学的兴趣。2帮助学生培养勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学措施1学习文言文时，要引导学生通过理解重点字词，掌握句子大意，并能在理解全文大意的基础上，体会文章蕴含的科学哲理，进而背诵全文。2借助多种教学设备，为学生展现与课文内容相关的科学知识，通过声音、画面多维立体的教学，引导学生走进奇妙的科学世界。3在理解课文内容的基
6、础上，拓展一些科学探索的故事，让学生感受科学家勇于探索、锲而不舍的精神。激发学生热爱生活、探索未知的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。课时安排文言文二则 2课时真理诞生于一百个问号之后 2课时表里的生物 2课时他们那时候多有趣啊 1课时口语交际：辩论 1课时习作：插上科学的翅膀飞 1课时语文园地 1课时14文言文二则教学目标知识与能力1能准确读准每个字的读音，理解文言字词的含义。2正确、流利地阅读课文，背诵课文。根据课后注释，联系上下文，理解课文内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。过程与方法1准确、流利地朗读课文。
7、2结合字词释义，梳理课文内容，通过朗读引导学生感悟其中的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。3小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观引导学生懂得学习必须专心致志，以实事求是的态度对待生活，体会学无止境的道理。重点难点教学重点理解文言字词的含义，理解课文内容。教学难点领会寓意，引导学生懂得学习必须专心致志，以实事求是的态度对待生活，体会学无止境的道理。课时安排2课时教学过程第一课时(学弈)一、导入新课，揭示课题 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和
8、与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语你们熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实“专心致志”这个成语源自孟子告子上中的一篇文言文学弈。今天我们就先来学习这篇文言文，看看它到底讲了什么吧。二、字词学习，基础积累1教师范读课文。做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句节奏。弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然/也。 2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典理解记忆生字词。(1)教读生字并组词造句。学习“
9、援”等字时，可以用动作表演的方法；学习“俱、弗”等字时，可以用形近字对比的方法。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导： “援”左窄右宽，右部首画为平撇。“俱”左窄右宽，“具”的横画间距均匀，底横略长。“弗”的横折折笔略取斜势，竖折折钩要竖短折长。易错提示：“援”的右边是“爰”不是“爱”，写得时候要注意区分。“俱”的右边是“具”，内部有三横，不要少写。“矣”的下面是“矢”不是“天”，在书写的时候要注意区分。“辩”是左中右结构，中间是“讠”。(3)归类识字。归类示例：爰：援(援救)媛(名媛)具：俱(俱乐部)惧(恐惧)3重点词语释义。(1)字词释义。弈秋：“秋”是人名，因善于下下棋，所以称为弈
10、秋。通国：全国。诲：教导。致志：用尽心志。致：尽，极。以为：认为，觉得。鸿鹄：指天鹅大雁一类的鸟。思：想。援：引，拉。缴：古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。文中读zhu。弗若：不如。为：因为。与：同“欤”，句末语气词，文中读y。然：这样。(2)文言虚词。之其三、通读课文，整体感知 根据注释，尝试理解课文内容，并用自己的话和同学复述一下这个故事。明确：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而其中一个人虽然在听，可是他心里总认为有天鹅要飞过来，想要拿着弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗
11、？ (我)说：不是这样的。四、课文研读，突破重难。1这则文言短文中出现了几个人物？他们在故事中的身份各自是什么？明确：四个人。全国最善于下棋的弈秋是这则故事中的老师；两个学下棋的人；最后总结点评故事“曰：非然也”的人。点评者是这个故事两个人在弈秋的教导下学习下棋却出现不同结果中的一个旁观者、叙述者，也是文意的升华者。 2这两个人是怎么学下棋的？明确：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意)；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意
12、)。3两个人学习的结果如何？为什么会出现这样的结果？明确：“虽与之俱学，弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个)。根据前文可知，两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。4再次朗读全文，联系自己的生活实际，你从中感悟到什么道理？明确：学习、做事必须专心致志，不可三心二意。(联系生活、学习中的经历畅所欲言，认识到不专心学习造成的不良结果，增强做事专心致志的意识)五、课堂小结，效果强化 学弈通过弈秋教学生下棋的事，说明了在同样的条件、同一位老师的教导下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们做事要专心致志，绝对不可以
13、三心二意的道理。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架学弈第二课时(两小儿辩日)一、复习旧知，导入新课1在上一节课，我们通过学习学弈，明白了学习、做事要专心致志的道理，那么，谁能背诵一下原文呢？2同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？(学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的教育家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了。你们想知道孔子遇到什么难题了吗？那么今天让我们走进另一篇文言短文两小儿辩日，看看它会教给我们什么道理吧。二、字词学习，基础积累1教师范读课文。做到抑扬顿挫、有声有色、流
14、畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句节奏。孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？” 2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典理解记忆生字词。3重点字词释义。字词释义。东游：向东游历。辩斗：辩论，争辩。故：缘故。以：认为。去人近：离人近。去，离。及日中：到了正午的时候。及，
15、到了。沧沧凉凉：寒冷。探汤：把手伸到热水里去。文中指天气很热。汤，热水。决：判断。孰：谁。为：同“谓”，说。汝：你。三、通读课文，整体感知 学生分小组合作，根据注释，尝试理解课文内容，并用自己的话和同学复述一下这个故事。 明确：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他们俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候
16、热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”四、课文研读，突破重难1两小儿在争辩什么？明确：太阳离人远还是近。2他们各自的观点和依据是什么？明确：一小儿的观点是：“日始出时去人近，而日中时远也”。依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”。这一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据视觉来判断的距离近则物体形状大，远则物体形状小。另一小儿的观点是“日初出远，而日中时近也”。依据是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”。这一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据感觉来判断的：一靠近热源就感觉热，
17、远离热源就感觉凉。3两小儿为什么会有不同的看法？他们辩论的结果是什么？明确：因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，所以结果就会不一致。没有结果：孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。4对两小儿所持的观点，你同意哪一种？为什么？明确：(开放性回答，引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。)示例：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。(1)远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差，同一个物体放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时
18、的太阳就显得大了。同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫作“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮、大；中午时，背景是万里蓝天。太阳与其亮度反差不大，就显得小些。(2)日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。5. 文章以两小儿说的话结尾有何作用？明确：以反问句形式收束全文，既表现了两个孩子的机智可爱，又引起人们的思考：一个人无论知识多么渊博，也无法解释所有的现象，这就是“学无止境”的道理。6故事中两小儿
19、和孔子有怎样的性格特点？明确：两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩；同时也敢于挑战权威(笑话孔子)。孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。7再次朗读全文，联系自己的生活实际，你从中感悟到什么道理？明确：(1)从两小儿的角度：认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。(2)从孔子的角度：知之为知之，不知为不知，要诚实谦虚。(3)从整个故事的角度：宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多识的孔子也会有所不知，我们更要不断学习，等等。8拓展阅读：阅读以下几个文言小
20、故事，理解故事内容，体会其中所蕴含的道理。(1)叶公好龙叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。明确：译文：叶公子高喜欢龙，衣带钩、酒器上刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。他这样爱龙成癖，天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾延伸到了厅堂里。叶公一看是真龙，吓得转身就跑，魂飞魄散，一脸惊惶。由此看来，这个叶公并不是真的喜欢龙。他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。道理：“叶公好龙”被用于比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。这个故事用很
21、生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。通过这个故事，我们明白了要丢弃“理论脱离实际”的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。(2)北人食菱北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。明确：译文：有个北方人，自出生以来就没有见过菱角。后来这个人到南方做官，有一次坐在席上吃菱角，连壳一起放到嘴里。有人提醒他说：“吃菱角要去壳。”他
22、却想掩盖自己的短处，说：“我不是不知道要去壳，连壳一起吃，是想用来清热呀！”人家问他：“北方也有菱角吗？”他说：“前山、后山，哪里没有呢？”菱角生长在水中却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。道理：这个故事是说一些人不能正视自己的缺点与不足，强词夺理，结果更被人取笑和看不起。(3)截竿入城鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多，何不以锯中截而入？”遂依而截之。明确：译文：鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。不久，有个老人来到这里，说：“我不是圣贤，只不过见到的事情多，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”于是那个鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。道理：这个故事说明做事情要知变通，不能循规蹈矩，对于别人的意见要依据实际采纳，不能盲从，也告诫人们有时自作聪明，好为人师反而无益于解决问题。五、课堂小结，效果强化 两小儿辩日选自列子所编的列子汤问，是一篇极具教育意义的寓言。它表现了古人为认识自然、探求客观事例而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神，同时阐述了“学无止境”的道理。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架两小儿辩日
