1、强烈推荐小学语文四年级上册作文教案习作1 一、教学要求：1、读懂“习作要求”，明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。3、能按作业要求，写一篇想象合理、情感真挚的记叙文。二、教学重点和难点：1、明确此次习作是要同学们借助“设立一个新节日”的主题，来表达自己的美好愿望。2、教会学生根据生活实际，合理想像的能力和习惯，注意积累生活体验，明白习作是为了表达自己的美好心愿和感情的。 三、教学准备：1、课前开一个“节日”漫谈会，要同学们搜集资料，了解各种节日的由来
2、和美好意义。2、在这个漫谈会上设立“新设想、新节日”栏目，引导同学们关注没有被关注到的人和事。习作1要求：1、根据自己的观察和体验提出“新节日”的设想，题目自拟；2、搜集与这个设想有关的资料； 3、记事要具体，特别要具体写出使你想到这个设想的地方； 4、想像要合理。 第一课时一指导阅读作文要求，指导写法二指导选材三进行习作第二课时习作练习1 轻声自读作文要求，思考：这篇习作的要求是什么？你看懂了吗？2 再读例文，思考：要写好这篇作文，使内容不空洞，最关键的是要写好什么？1、提示：上节课，我们开了“节日”漫谈会，给你印象最深的话题是什么？当时有哪些同学提出了新设想？这些设想是怎么来的？如果成功了
3、会怎样？选择一个设想，围绕这个设想，确定写什么材料，列一个提纲。2、组织交流。3、针对问题再提示：注意，在选材时要考虑什么好写。如果由来好写，自己有体验，就写由来；如果想像好写，就要进行合理、细致的想像，重点写出“节日” 设立后的变化。4、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。5、组织再交流。6、谈话：这篇习作是表达你的美好心愿的，因此，语言一定要有真情实感。1、教师巡视。教师巡视，指导修改。1轻声自读例文，思考。2指名回答，补充。3再读例文，思考。4指名回答，补充。1根据教师的提示选材，列提纲。2同桌交流。3小组交流。4指名汇报。5指名评议。6、修改提纲。7、同桌交流。8、小组交
4、流。9、指名汇报。10、指名评议。1、进行习作。习作，尝试修改。第三课时一小结二指导修改三尝试修改1 小结此次习作的大致情况。2 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4 总结此次习作的主要问题。1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？1 组织交流。2 提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？3 要求同桌交流互提修改意见。1教师巡视
5、修改情况。1看例文，思考。2同桌讨论，修改。3小组讨论。4指名汇报。5指名补充。6一一指名回答，交流。7同桌交流。1尝试修改自己的习作。 习作2 一、教学要求：1、读懂例文我真棒和我是个会跳舞的小姑娘，了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累习作素材。3、能按作业要求，写一篇记叙文。二、教学重点和难点：1、了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累习作素材。 三、教学准备：课前召开一次夸夸我身边的小能人交流会，帮助学生
6、选材。 习作2要求：1、题目可以自拟；2、搜集自己的突出特点，选择一个； 3、事例要典型，要抓住细节（动作）描写； 4、最好确定一个特点，围绕特点选材。 第一课时一指导阅读例文，小结写法二指导选材三进行习作第二课时习作练习3 轻声自读例文1，思考：这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的？用什么材料来反映的？4 再读例文，思考：为了突出特点，作者详细写了自己的什么？ 5 提问：从中，你得到了什么“秘诀”？6 小结：要围绕一个特点选材，要抓住动作描写，突出自己的这个特点。7 再读例文2，思考：这篇例文的作者所写的是自己的什么特点？用什么事例来反映的？8 小结：在写作时，要使自己的特点突出，就要选择
7、典型的、能反映自己这个特点的材料。还要抓住细节描写，尤其要写出自己使怎么做的，这样会使特点更加突出。1提示：上节课，我们开了夸夸我身边的小能人的交流会，你觉得自己最突出的特点是什么？当时有哪些同学说的是你？是怎么说的？说了些什么？选择一个特点，围绕这个特点选材，确定写哪个典型材料？现在考虑一下自己的作文思路吧。2组织交流。3提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。1 教师巡视。教师巡视，指导修改。1轻声自读例文，思考。2指名回答，补充。3再读例文，思考。4指名回答，补充。5指名回答。6再读例文，思考。7指名回答，补充。1根据教师的提示选材，考虑思路。2同桌交流。3小组交流。4指名汇报
8、。5指名评议。6、修正思路。1、进行习作。习作，尝试修改。第三课时一小结二指导修改三尝试修改5 小结此次习作的大致情况。6 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。7 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。8 总结此次习作的主要问题。1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？4 组织交流。5 提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？6 要求同桌交流互提修改意见。1教师巡视修改情
9、况。1看例文，思考。2同桌讨论，修改。3小组讨论。4指名汇报。5指名补充。6一一指名回答，交流。7同桌交流。1尝试修改自己的习作。习作3 一、教学要求：1、能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”给李阳同学的一封信，了解书信的写法和格式，学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等，介绍家乡一两方面特色的写法2、通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，同时能借鉴“例文”的方法，学会写书信，学会介绍自己的家乡。3、能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。二、教学重点和难点：通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，学会写书信，学会介绍自
10、己的家乡，并能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。 三、教学准备：参加主题介绍活动，交流自己的资料。习作3要求：1、写一封信，介绍自己家乡一两个方面的特色；2、围绕一、两个特色选材；3、突出重点；4、联系自己的情感体验，要有详略；5、掌握书信的写法和格式。 第一课时一指导阅读例文，小结写法二指导选材三进行习作第二课时习作练习9 轻声自读例文，思考：这封信作者着重介绍了家乡的什么有特点的事物？记叙了哪些材料？10 再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？11 提问：从中，你得到了什么“秘诀”？12 小结：在写一两个特点的时候，要根据材料的生动性，安排详略，简单的说，就
11、是哪个你了解的多，好写，就详写哪个。13 再读例文，思考：在详写的内容中，作者是抓住什么来写的？14 小结：在写作时，要记叙活动或场面，要写好过程，过程要完整，要选择一个场面具体写。1提示：上节课，我们组织了一次“我的家乡”主题交流活动，大家都搜集了家乡的不少资料，有的还结合自己的亲身体验进行了交流。当时有哪些同学发言？说了些什么？选择一两个特色，围绕这一两个特色选材，确定详略，列一个提纲。2组织交流。3提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。2 教师巡视。教师巡视，指导修改。1轻声自读例文，思考。2指名回答，补充。3再读例文，思考。4指名回答，补充。5指名回答。6再读例文，思考。7
12、指名回答，补充。1根据教师的提示选材，列提纲。2同桌交流。3小组交流。4指名汇报。5指名评议。6修改提纲。7 进行习作。习作，尝试修改。第三课时一小结二指导修改三尝试修改9 小结此次习作的大致情况。10 表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。11 表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。12 总结此次习作的主要问题。1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？8 组织交流。9 提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉
13、得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？10 要求同桌交流互提修改意见。1教师巡视修改情况。1看例文，思考。2同桌讨论，修改。3小组讨论。4指名汇报。5指名补充。6一一指名回答，交流。7同桌交流。1尝试修改自己的习作。 习作 4 写听到的声音 一、教学要求： 1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号；2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来；3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。4、通过阅读短文，懂得只要处处留心，随处都能学习语文。 5、对自己在预习中产生的有疑问的汉字进行合作探究，激发学习汉字的兴趣。二、教学重点和难点：联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，用上几个
14、象声词 三、教学准备： 投影、录音 第一课时一、激趣导入1、（播放一组关于声音的录音）同学们，你听到了哪些声音？由此联想到了什么？2、用来表示这些声音的词语就是象声词（板书：象声词），在写的时候一般都要加上引号。你能把刚才听到的声音写下来吗？二、联系生活，丰富感性认识 师：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。1、指导看图例，说说你从图中能感受到什么声音，再写下来。2、指导讨论：在我们的生活中，你还听到过哪些声音？三、明确要求，选择素材1、投影出示写作要求：请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。3、指名交流，集体评议。四、
15、完成初稿。 教师巡视指导五、指导修改。教师巡视指导听录音，并说说自己由此联想到了些什么。学生练习把听到的声音写下来，还可以指导名让学生在黑板上写。认真观察图片，了解图意，展开想象，说说自己感受到了什么声音，再写下来。小组讨论交流2、明确要求后，展开讨论：从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。指名说说，你打算写什么？怎么写？生依据自己的构思，完成写作初稿生先在小组内交流自己的习作，共同发现问题，并进行修改。 习作五 一、教学要求： 1、读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法
16、来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。二、教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。 三、教学准备： 第一课时1、初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？ 3、再读例文，学习写法 齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？4、明确要求，完成习作。 再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求 师巡视指导 7互相交流，修改习作2、互相交流（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法
17、来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；）读后同座、小组交流（用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。）（用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。）5、自己确定写作素材教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等 6、学生习作完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流习作六 一、教学要求： 二、教学重点和难点： 三、教学准备： 第一课时一、导入 投影出示：我的好朋友 1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
18、（投影出示动画人物合影） 3、投影展示图片。 二、讲故事 1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？ 2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？ 3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？ 4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。 5、这是我搜集到的作品呼噜猫和阿猜狗。下面我们就来听听他俩的故事。 教师读范文。 三、写作文 现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。 四、交流学生习作片段。 教师有针对性地进行评价，提出修改方案思考：看到这五个字你想到了什么
19、？（自主交流）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。 学生用热切的声音呼唤它们的名字。学生可在小组内介绍，也可在全班交流展开大胆想象给自己喜欢的卡通人物取名字 （评议：名字是否好听，有趣）小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。学生认真听，启迪思维联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。1、 小组交流。2、各小组推荐写得有特色的同学交流。习作七 一、教学要求： 1、 图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。2、通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。3、
20、看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写车祸的故事二、教学重点和难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。3、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情 三、教学准备： 投影、录音 第一课时一、复习方法，自主学习2、 总结：（1） 总体看图，确定人物、时间、地点和事件（2） 细看每一幅图，用一句话说说图意。（3） 看图时先看主景，再看背景。（4） 根据主景和背景，展开合理想象。3、 小黑板出示方法。4、 出示车祸挂图， 5、 师巡回指导。四、习作指导2、 生生互评，教师点评。3、 指导如何写具体：（1） 人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？ （2） 如何
21、把四幅图写连贯？ （3） 学会首尾照应的写法。4、 教师读下水作。五、练写修改1、 说说我们在三年级时学会的看图的方法。根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。1、小组推荐或自荐练说。要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。（指名说） 小朋友的表情照应。 妈 妈的表情照应。 自然环境照应。学生练习写作、修改震撼人心的一幕星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只燕子在马路上无忧无虑的嬉戏着。突然，一辆大卡车呼啸而过，我的心里一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了。 过了好半天，我睁开眼睛，只见一只燕子已经倒在地上。她的翅膀在微微的抖
22、动，旁边有一摊血，看来他伤得很重。他的嘴里发出“唧唧”的叫声，可是声音是那么的微弱，像是在向他的朋友们呼救。这时飞来了一只大燕子，估计是他的母亲，她俯下身子用翅膀抚摸着小燕子的身体，好像在说：“孩子，你怎么了？妈妈在你身边，别怕别怕！” 小燕子抬起了头，低声地哭泣着，说：“妈妈，我可能是要死了！我好难受啊！” 妈妈着急地说：“不会的，不会的，我去叫你爸爸，我们会救你的。”说完她就飞走了。 不一会，她和另一只燕子一起飞了回来。他们俩用嘴一起叼小燕子的翅膀，可是没有用，小燕子已经没有一点力气了，他们根本就叼不起小燕子，也没有办法将小燕子带走。两只燕子发出了凄惨的叫声，不停地用翅膀去抚摸小燕子，想减轻他的痛苦，可是他已经没有了知觉，他们多么希望能挽救自己的孩子呀！ 燕子爸爸伤心地离开了。可是可怜的燕子妈妈却不忍心离开，她趴在孩子的身上好半天没有起来，过了好久好久，她抬起了头，眼睛里满是泪水。它慢慢地挪动脚步，离开了小燕子，走了很远还回过头来看了看她的孩子。我想：她的心里一定很伤心，多么可恨的司机呀！
