1、青蛙卖泥塘精品教案及教学反思部编本二年级下册青蛙卖泥塘精品教案及教学反思(部编本二年级下册)【教学目标】 知识与技能： 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。 过程与方法： 学习用普通话正确、流利的朗读课文。并在理解课文内容的基础上，创设情景，演一演。 情感态度与价值观： 通过课文的学习，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 【教学重难点】 教学重点： 1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.课文第三自然段的教学朗读。 3.让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化的原因。 教学难点： 在朗读中明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 【教学课时】2课时 第一课时 课
2、时目标 1.通过读书，认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化过程。 教具准备课件、生字卡片 教学过程 一、复习导入，引发探讨 1.（课件出示2）教师出示第21课青蛙卖泥塘的画面。 2.教师：同学们，小青蛙听了老牛的建议，撒上了草籽。可是野鸭却说这儿的水太少了，青蛙听了又会怎么做呢？它的泥塘最后卖出去没有呢？我们接着来学习课文。 二、播放录音，集中识字 1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边画出生字的字和会认。（课件出示3） 2.自由读课文。（课件出示4）要求： 读准字音，读通句子。 画出带有生字的词语，读一读。 标出课文有几个自然段。
3、3.师检查读文情况。 出示生字，指名认读。（课件出示5） ynqunquyniljntn 引泉缺应盖理尽通 借助拼音自读第一行生字，同桌互读。师生共同评价指正： “引、泉、尽”是前鼻音，“应、通”是后鼻音。“引、应”还是整体认读音节。 出示生字，指名认读。（课件出示6） unsuzixiyntln 灌所栽修泳突愣 借助拼音自读第二行生字，小组互读。师生共同评价指正： “灌”是前鼻音，“泳、愣”后鼻音，“所、栽”是平舌音。 去拼音读生字。（课件出示7） 分段读课文，集体评议、订正。 三、初读课文，内容感知。 1.过渡：青蛙听了老牛和鸭子的话，在泥塘边撒播了草籽，给泥塘灌上了水，泥塘卖出去了吗？（
4、没有卖出去） 2.（课件出示8）又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（用“_”画出来。） （小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子。） 1.（课件出示9）最后，青蛙为什么不买泥塘了？（用“”画出来。） （这儿太好了，太美丽了，到城里也方便。） 四识记字形，指导书写。 识记生字，（课件出示10、11）出示生字:“引泉缺应盖理尽通”。 观察字形，你有什么办法记住它们？ 交流，教师点拨： （1）“加一加”：“弓”加“丨”是“引”，“白”加“水”是“泉”，“缶”加“夬”就是“缺”，“⺷”加“皿”是“盖”。 （2）“减一减”：“理”减掉“王”，变成“里”。
5、（3）“换一换”：“通”的“辶”换成“力”就是“勇”。 （4）猜谜语：“一点一横长,一撇到南阳,三只小青蛙,趴在树枝上。”是“应”，“昼夜冰初结”是“尽”，“六曲画桥一长堤”是“引”。 2.（课件出示12）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。 “缺”注意右面是“夬”，不是“央”。 “盖”的上面是“⺷”，不是“羊”。 另外，“泉、盖”上窄下宽的字。 3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。 五当堂作业，反馈检查。 1（课件出示13）摘果子（巩固字形）。 2听写本堂课学习的生字。 课堂作业新设计 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.看拼音，写汉字。 ynqunquynil
6、jntn （）水（）水（）点（）该（）房道（）（）情（）向 3.把本课生字一个写一行。 答案： 1.略 2.引泉缺应盖理尽通 3.略 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读中明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 3.让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化的原因。 教具准备教学课件 教学过程 一、初读课文，认读词语： 1.借助前一课所学的词语，回顾故事的内容。 2.（课件出示15）认读本课词语，正音。 二、读第一、二自然段，过渡切入教学重点： 1.引读第一、二自然段。 2.大家看，青蛙又在卖泥塘呢！ （吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”）指名读。 三、学习第三、四自然段，感
7、受泥塘的变化： 1.自己读第三、四自然段。（生自读） 2.（课件出示16）学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议： 交流：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。 教师引读第三自然段。 师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说？青蛙应该怎么做？（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词） 3.学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的： 指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。（课件出示17） 青蛙这样想的，也是这样做的。（指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路
8、，还在泥塘旁边盖了房子。”）读通顺，从中了解到青蛙所做的事。（课件出示18） 点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。（请学生进行板贴。） 引导学生观察泥塘的变化，从中理解：（课件出示19） 栽树栽了树 种花种了花 修路修了路 盖房子盖了房子 4.小结第三、四自然段，随文学习“盖”字。 四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因： 1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！” 体会：吆喝声更大了。 2.（课件出示20）青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读） 3.（课件出示21、22）指名读青蛙的话，交流：你最
9、想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。 （重点理解中间两句） 预设： （1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。” 引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。 （2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。” 相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。 指导感情朗读句子。 4.小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。 指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！” （板书：多好的地方） 5.感受省略号的用法，进行句式练习。 6.（课件出示23）学习“说到这里，青蛙突然愣住了这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了
10、解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。 五、总结全文： 青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。 过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！ 课堂作业新设计 1.把这个故事讲给别人听。 2.青蛙为什么不想卖泥塘了？ 3.积累一些关于勤劳的名言警句。 答案： 1.略 2.这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ 3.见备课资料 板书设计 21青蛙卖泥塘（下） 播撒草籽引水 多好的地方 栽树种花修路盖房子 【教学反思】 在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生
11、加深对课文的理解呢？ 在品词品句中展开想象。品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。 充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。郑崇波
