1、全脑教育与魏书生教育革新课题研究实验实施方案“全脑教育与魏书生教育革新”课题研究实验方案 作者： 日期： “全脑教育与魏书生教育革新”课题研究实验方案 巴彦淖尔市临河园丁学校课题组“全脑教育与魏书生教育革新”课题研究实验方案一、课题的提出：园丁学校是内蒙古自治区首创九年一贯制学校，现拥有60个教学班，学校本着“科研兴校”的办学思路，先后有五项课题通过国家级、自治区级验收，近年来发展很快，学校教学质量明显提高，连年中考创佳绩。校园内高楼林立，花团锦簇，绿树成阴，展望新世纪雕塑、祖冲之亭台、假山喷泉等相应成辉，营造出浓郁的人文气息，如今的园丁学校正以崭新的面貌迎接未来。为了进一步创建特色、推进课改
2、 、 强化质量、提升学校办学品位，我校申报了国家十一五规划课题：“全脑教育与魏书生教育革新实验研究”中子课题“改善中小学思维品质的研究与实验”。 二、课题研究的指导思想“亲子教育、全人教育”这一课题在欧美、日本等国家，从理论到实践已发展得比较完善。中国还处于起步阶段。它是一项系统工程，随着社会的发展，亲子教育全人教育这一课题越来越受到学校、社会、家庭的关注与重视。中国教育学会“十一五”科研规划课题全脑教育与魏书生教育革新研究的目的是普及脑科学知识，依据脑科学发展教育科学，实施全人教育。魏书生教育思想的基本点是教书育人，发展人，提高人的综合素质。这与全脑教育、全人教育、全面素质教育的目标是一致的
3、。学校旨在通过对亲子教育与全人教育的研究、探索亲子教育与全人教育的策略与途径，帮助家庭建立和谐的亲子关系，让学生在一个健康、民主、平等的环境中成长，成为真正的素质教育的典型学校，培养一批高素质的优秀学生。三、实验的目标1加强理论学习，塑造亲子教育全人教育理念，打造全人教育之师。教育不是“制器”，而是“育人”，要培养全面和谐发展的人，就必须树立“全人教育观”。“全人”指的是完整的个人，强调的是个人的智力、尊严、人格的完善和充分的自我发展。因此，坚持全人教育的办学理念，就是要以培养完整的个体为目标，要求学生具有健全的心灵、健美的体魄、发展的潜能。首先是提高教师的亲子教育全人教育理论素养，践行亲子教
4、育全人教育理念，教师是关键。其次是对家长进行理论辅导和技巧指导，转变家长亲子 教育观念，引导家长育子方法。（1）举办家长学校，我校每一期的家长学校，根据家长需求和学生实际，都要安排专题辅导讲座。如：成功家庭心理辅导，中外家庭亲子教育理论与实践介绍，新课程背景下的家庭教育等，家长在接受理论辅导的同时，结合自己的育子实际，往往表现出有一种豁然开朗的惊喜。（2）进行“家庭亲子教育论坛”论文评比。我们在每期家长学校后，组织“家庭亲子教育论坛”，要求每一位家长写育子体会或论文，参加“论坛”交流与评比，这样做，一方面要求家长以实际行动为孩子作出榜样；另一方面，让他们把学到的理论和育子实践结合中获得的新知进
5、行交流，进一步提高家长的育子素质。2008年我们特邀全国著名家庭教育专家米裕庆教授来我校作争做新时代合格家长大型家教报告会；同时在校报上开辟亲子教育全人教育论坛等，通过各种途径，各种形式让教师家长不断学习，提高教师家长的教育理论水平。2.构建“全人教育”课堂。全脑教育、全人教育主要是学科教学中进行，所以教师必须树立教育是为了“整体人”的发展的教学观念，形成以“终身学习和终身发展”的育人、发展人，提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式。可见全人教育形势下增强课堂教学有效性的重要性。只有使我们的课堂教学建立在有效的基础上，以“学生发展为本”这个教学目标才能落到实处。为此我们积极探索了构建全人教
6、学课堂的新策略。 3.开展活动，创设全人教育氛围，形成全人教育体系。学校开创了“以养成教育为抓手，以感恩教育为重点，以学科渗透为渠道，以团队活动为主阵地，以社区家庭为依托”的德育格局，创设了“全员育人、全面育人、全程育人”的良好氛围，形成全人教育体系。 四、研究的思路、方法近年来，学校坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路，明确认识到教育科研是争创“名师、名校”系统工程的重中之重。所以，学校在教育科研方面大力弘扬真抓实干的作风，以“中小学语文整体改革课题实验”为突破口，带动其他学科的课题实验研究，以“小课题大教研”为形式，落实校本研究的针对性、实效性、互动性，充分发挥“教学反思、同伴互助、
7、专业引领”的作用，推动教育科研强势发展。研究思路（一）加强理论引领，更新教育观念学校把“做学习型校长，建立学习型学校，带学习型教师”作为我们必须办学的最新理念。 1强化自主学习。为了寻找子课题的理论支撑点，学校要求课题组进行理论学习，采用理论联系实际，集体培训与自主学习相结合的方法。每个教研组每周内教师推荐一篇文章，每月推荐一本教学理论书籍。学校科研室通过“科研论坛”这个网络平台，每周向教师推荐必读文章，切磋研究中的热点问题。倡导教师所研究的课题，撰写课题研究论文、教育叙事、案例反思、小实验报告、研究交流报告等。将我校的课题研究成果及时有力的推广，真正创出我校的教科研品牌。2开展“走出去，请进
8、来，走下去”活动。“走出去”我们主要向骨干教师倾斜，向课题研究一线教师倾斜。在这一块儿，我校每年、每学期组织教师区内外听课、学习，尽可能地为他们提供充实自我，提高自我的机会，并且要求外出学习人员每次回来之后，写出学习报告或体会在全校大会交流，切磋，使教师们受益匪浅。“请进来”为了将课题研究做细，做实，请我市教研室的专家来学校举办讲座、教育叙事。对全区教育的理论，结合大量的教学案例深入地理解和渗透，魏书生教育思想在课堂教学中如何细致的贯彻。课堂听课，为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在课题实验过程中少走弯路，使学习落到实处，培训突出。为了推动课题实验深入研究，发挥我校骨干教师的辐射作用，我校教师
9、每学期要参与区教研室组织的“参与式”培训和“送教下乡”活动，每学期都要派骨干教师兄弟实验学校开展校际交流、讲座、案例分析等活动，这些学校也经常派教师来我校进行听课、评课、研讨、共同参与实验研究活动。（二）注重合作，精心备课学校投资几十万元，为每个教室安装了多媒体，为每个教师配置了电脑。在我校率先推行电子备课的基础上，教师利用假期校本培训时间，备出电子案例和课件。我校一方面注重合作，分块备案与集体备案相结合，另一方面注重个性风格与学生实际，强调教师每节课做好课前调整，课后反思。为了把课题研究和课堂教学紧密结合起来，专门召开了备课指导。采取一月一查的方式，及时发现存在的问题，加强督导和调控。将最终
10、成型到资源共享。（三）勤于反思，善于研究课题研究需要教师人人都要成为研究者，需要教师善于反思。我校教师的教学反思有两种形式：个体反思和群体反思。个体反思，倡导课题组针对一个教学案例、一个教学片段、败笔之处、教学机智、学生见解等进行教学诊断，鼓励教师点评他人，点评学生，总结规律，达成共识。通过反思明白自己课堂教学中的得与失，调整自己教学实践，在反思与反复的实践中不断感悟、积累，在不断合作、交流、反思中提炼，使他们有收获、有提高。研究方法（一）文献法：学习国内外教育理论，分类阅读有关文献（包括文字、声频、深入细致学习关于魏书生老师博大精深的教育思想和教育经验，他“民主、科学、服务、共享、自强、育人
11、、教书”的教育思想，道出了教育的本质。 （二）案例研究法：教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。（三）经验总结法：教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。（四）行动研究法：教师行动研究是教师在研究人员的指导下去研究本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问
12、题，不断地改进教育、教学工作的一种研究方法、与行动研究密切相关联的是“教育既研究者”理念。教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，在教育科研人员、教育理论工作者的帮助、指导下，创造性地运用自己已经选择的、有针对性的教育理论，解决具体教育、教学问题，改善教育、教学工作，并对实践的结果作出总结和反思。（五）课题的研究基础： 1.专家讲座：魏书生老师教育思想 2.教育专著：魏书生好方法，好学生、班主任工作漫谈、教学工作漫谈、魏书生教育思想解读等著作。.视频学习五、研究步骤、时间与安排（一）实验准备阶段（2008.52008.6）1.课题的申报、立项首先对全体班主任老师进行“全脑”理论学习，“走进新课程
13、”和“魏书生教育法”的理论学习，帮助教师转变观念、改变做法、为实验的顺利进行铺平道路。其次我们对全校学生分年级、班级进行抽样调查，调查问卷，做家访，对孩子在家，在学校的各种表现进行统计和分类。有针对性地存在的问题进行归纳，做好前期实验数据采集。组建课题组，撰写实验方案申报立项后，学校建立改善中小学思维品质的研究与实验课题组，为了更好的开展这个课题，我们在子课题下又设了中学语文整体教学改革实验研究，题组教学实验研究，小班化教学实验研究等几个小子课题。并且由杨如校长亲自任课题组组长，直接领导实验研究工作，王忠志老师作为我们的指导专家，由教学校长柴建勋，教科研主任高云霞负责组织实施。在全校教师中选拔
14、一批业务能力较强、专业知识丰富、乐于探究、勇于实践的刘军，高哓玲等十多位年轻骨干教师成为实验教师，她们所带的班级作为实验班。多次组织实验教师进行全脑理论学习，走进新课程和魏书生教育法的理论学习，参加学习和培训，回来之后反复研读，领悟其中的精髓，同时结合学习新课程标准和信息技术标准，并结合学校的实际制定了切实可行的实验方案。 （二）课题实施阶段 （2008.92010.9） 在实验不断深入的过程中,及时对实验过程进行总结,做好实验数据的收集和资料的整理工作，发现问题及时改正，及时向总课题组反馈实验过程，并积极与兄弟实验校交流、探讨、进行阶段性小结。（三）结题阶段（2010.102010.12）收集、整理、归档各种实验资料，撰写结题报告，汇总成果集，准备终结性验收。六“全脑教育与魏书生教育革新”课题组成员 指导专家：王忠志组 长：张茂贵（临河区园丁学校校长）副组长：柴建勋（临河区园丁学校分管中学教学校长） 承担人：高云霞（教科研主任）具体指导落实实验教师开展实验课题的研究工作。成员：王永升（中学教导主任）负责全部学科乔 莲（小学教导主任）负责全部学科 李君玲 （小学语文） 李 瑞（中学语文） 武凤莲（中学语文） 菅淑惠（小学语文） 刘 婧（小学语文）
