1、进城务工子女工作总结进城务工子女工作总结1. 高校生对农夫工子女帮扶服务后的心得体会 关爱农夫工子女活动内容 伴随着我国农业现代化、城镇化进程的加快，大批农村剩余劳动力转移到城市，进城务工农夫工成为一个浩大的群体，我省务工人员已达2155万人。 而由于传统的户籍管理方式的局限性、农夫工收入较低、权益得不到有效保障等一些列问题，进城务工人员子女处在相对弱势的地位，生活、学习情况堪忧，需要全社会的关注、关怀和关爱。 一、“浅笑中原、和谐先锋” （大手牵小手，关爱农夫工子女）关爱进城务工人员子女青年意愿服务活动 （一）活动意义：农夫工子女义务训练问题，不单是城乡差异的问题，更是对农夫工子女权益的敬重
2、，关乎国家、社会的长期稳定和长远进展，因而全社会应一起来关注农夫工子女的训练，让全部的农夫工子女都能在共同的蓝天下一起成长。 此活动是为了消退进城务工人员子女心理上的排异芥蒂。 （二）活动内容：1、让农夫工子女了解意愿者、了解意愿服务，关心他们树立意愿服务理念，学会感恩父母、感恩社会。 2、建立长期性的意愿服务机制。青年意愿者与进城务工人员子女签定 “关爱进城务工人员子女”阳光行动“一帮一”结对卡，双方互留对方具体信息 “爱心联络卡”。 将农夫工子女的基本信息以及爱好爱好等，状况进行具体的登记并制造成信息卡，成为意愿者与孩子们沟通的桥梁，依据他们本人的特点进行心理、生活、学习等多方面的关注和关
3、心。对他们的成长状况进行长期的“一对一”关心。 （三）活动成效：通过这种方式青年意愿者不定期的为帮扶对子的学习、生活和心理供应长期的意愿帮扶服务，为培育进城务工人员子女的良好行为习惯和心理素养进一份力，让他们欢乐学习、阳光生活，争做文明、优秀的小公民。 二、“牵手民工子弟，共创美妙将来”（用爱心点燃盼望，用行动播种阳光）高校生意愿者给农夫工子女免费家教 （一）活动意义：农夫工子女常常随着父母各地流淌，很多孩子都跟不上学校的进度。 而老师们很难在课余时间对他们进行单独辅导。而同学的家长们文化水平普遍不高，无法辅导孩子功课，加上家庭拮据，无力给孩子请家教辅导功课，部分孩子消失了厌学心情。 此活动是
4、为了，提高农夫工子女学习成果，让他们愈加自信。 （二）活动内容：1、高校生意愿者与农夫工子女进行结对，结对帮扶时间为三年，次要帮扶农夫工子女的学习、生活询问。 2、高校生意愿者先通过班主任了解同学的学习状况，制定翔实的辅导方案。3、高校生意愿者每周利用固定时间给农夫工子女进行义务辅导功课。 （三）活动成效：通过高校生意愿者对帮扶对象制定出合理的帮扶规划，定期的辅导，关心农夫工子女添加自信 让他们欢乐学习、阳光生活，争做文明、优秀的小公民。 2. 进城务工人员子女的训练问题 众生皆公平，楼主善人啊、 务工人员特点：工作强度大，闲暇时间少，其本身接受的训练因各种因素导致训练文化水平不太高。 综合以
5、上，我估量家长都期望同学能全托方式训练，即家长本人不想操劳，学校全权支配同学学习方式。 建议： 1、记录同学家长手机号码，开通短信通，建立沟通渠道和桥梁； 2、将同学在校情况、学习态度、班级学习进度、效果等状况定期汇总发放家长，让家长了解； 3、定期家访，避开孩子与家长沟通，了解家长思想动态及同学在校外表现状况； 4、间或可以用些卡片给家长，让家长写些对孩子的寄语，让孩子感觉到家长对本人的关怀，让 孩子感到温馨和幸福，寄语间或可以贴在班级栏中。 5、活动、学习照片采集挂在班级上、同学对生活、对家人、对学习、对人生等感言贴付在班级栏中，定期开家长会，家长看到孩子的进步与感言也会热泪盈眶的！ 6、
6、体育竞赛、有时可组织家长参与参观，当然时间要把握好。 等等，关键能得到家长支持，让家长欣慰。 3. 如何指点务工子女家长训练同学 随着社会的进展进步，城市中消失了大量的务工人员，而随着城镇化步伐的加快，以家庭为单位定居城市的务工人员也越来越多，城市的学校中消失了进城务工人员子女就读的状况。 这些同学受各种因素的影响，在习惯方面与城市同学有着很大的差异，他们普遍缺乏社会责任感，随便性行为较多，语言行为、卫生习惯较差，这既影响了同学的健康成长，又给学校的训练管理带来了或多或少的影响。当然，他们也有很多优点，如：生活节省、独立力量较强，多数同学喜爱劳动，能吃苦耐劳，不娇气等，这些都值得城市的同学学习
7、。 学校作为落实素养训练的主阵地，如何对这一特别群体因材施教，这是一个艰难的任务和课题。我认为，培育进城务工人员子女的良好习惯应做到以下几点。 一、要确定激励，构建良好的师生关系 关爱进城务工人员子女要落实在课堂教学中，老师要努力营造一种公平、民主、和谐、愉悦的教学氛围，实行多种方法和途径，摸清状况，区分对待，对进城务工人员子女赐予更多的关爱，课堂上多给他们表现的机会，提高他们的表达力量，充分调动同学的乐观性，使他们乐于参加课堂互动，建立起公平、互动的师生关系，使他们养成良好的学习习惯。确定并激励进城务工人员子女的优点及独特性，欣赏他们所取得的哪怕是极其微小的进步，擅长捕获他们身上的“闪光点”
8、，对有进步的同学准时赐予鼓舞，让他们敢于展现自我、观赏自我。 同时用真诚的爱来引导感化他们，使同学感到老师的关怀赏识，这不只能激发他们的求知欲，增加他们的士气，还能赢得他们的信任和敬重，从而建立良好的师生关系。同时在实施赏识训练过程中，也要让同学发觉本人的不足，正确对待优点和不足，这样有助于他们良好习惯的养成。 二、生生结对，创建和谐的班级环境 采纳结对子，一帮一的形式让城市同学带动进城务工人员子女齐头并进，实行“城”“乡”结对子活动，可以利用同桌的优势，让城市同学与进城务工人员子女多沟通、多沟通，潜移默化，促进进城务工人员子女良好习惯的养成。创设和谐的育人班级环境，教室的黑板报要定期更换，更
9、换的主题要围绕本课题的内容而定，使同学一进到教室就明确要养成怎样的良好习惯。 通过加强班集体建设，唤醒同学自主参加班级管理、盲目加强共性修养的自办法识，凡事多一点宽容、忍让，相互之间多一份鼓舞和支持，少一些责备和误会。同学之间相互关爱，相互关心，共同生活在班集体中，体验班级和学校的暖和。 另外学校要营造友爱、宽松、和谐的校内支持系统，提高进城务工人员子女的交往力量、抗波折力量，增加自尊心、自信念，提高同学的心理素养，养成良好的行为习惯，促进同学人格的完善进展，进而实现同学素养的全面提高。 三、全校老师联动，全面正确引导 充分发挥全体教职员工的育人作用，动员多方力气，整合多种资源对进城务工人员子
10、女进行思想道德、行为规范等方面的指点。 班主任要充分了解同学的爱好爱好、同伴关系、家庭背景等状况，给他们配备特地的导师，从学习上辅导、行为上引导、生活上指点，使进城务工人员子女真实地感遭到学校和老师的温情。同时引导他们参与乐观向上的课外文化消遣活动，在实践中培育他们的良好行为习惯。 常常督促和检查同学的行为习惯，指点他们构成良好的道德质量，防止和订正不良行为的产生和进展，关怀同学生活，引导同学树立健康的生活习惯。 四、建立进城务工人员子女档案，因材施教 建立健全进城务工人员子女成长档案，进行个案讨论，随时记录他们的闪光点和不足之处，并提出改进方法。 依据同学学习习惯的差异，在实践中区分对待，因
11、材施教，促进同学和谐健康进展。老师要在实际工作中不断地探究训练技巧和训练策略，对一些存在比较严峻的行为偏差现象的进城务工人员子女，依据他们的状况，实行有针对性的方法，与家长做好沟通和协作工作，与家长一起制定同学的训练方案，达到训练的全都性，进而实行乐观有效的措施，矫正他们的“行为偏差”，巩固他们的良好行为。 建立贴近同学的德育目标，把同学行为规范同学守则进一步细化，选择以养成训练作为立足点，在实施中要结合进城务工人员子女的特点，使目标切合同学实际，培育同学良好的文明习惯。 五、学校、家庭、社会相互协作，共同担负起培育责任 进城务工人员的文化程度偏低，职业不稳定，缺乏训练子女的方法。 同学受着父
12、辈一些比较落后的思维和行为方式的影响，缺乏有效管教，他们的行为很简单产生偏差。我们要通过构建正确的家庭训练方式，消退家庭训练中的不利因素，构成合力。 建立家访联系制度，进行定期和不定期的家访、电话联系，举办家长学校，为进城务工人员子女的家长供应科学的训练方法，让他们注重同学的良好习惯培育。依据不同年龄段同学的进展特点及行为习惯的需求，通过召开家长会，设立家长开放日等方式，让家长走进课堂，了解同学在课堂及学校的实际情况，与老师自动沟通讨论训练方法，构成合力，使同学逐渐养成良好的习惯。 进城务工人员子女的训练管理不能单靠学校一方，需要社会、家庭、学校形。 4. 青年意愿者如何服务农夫工子女 关爱农
13、夫工子女活动内容 伴随着我国农业现代化、城镇化进程的加快，大批农村剩余劳动力转移到城市，进城务工农夫工成为一个浩大的群体，我省务工人员已达2155万人。而由于传统的户籍管理方式的局限性、农夫工收入较低、权益得不到有效保障等一些列问题，进城务工人员子女处在相对弱势的地位，生活、学习情况堪忧，需要全社会的关注、关怀和关爱。 一、“浅笑中原、和谐先锋” （大手牵小手，关爱农夫工子女）关爱进城务工人员子女青年意愿服务活动 （一）活动意义：农夫工子女义务训练问题，不单是城乡差异的问题，更是对农夫工子女权益的敬重，关乎国家、社会的长期稳定和长远进展，因而全社会应一起来关注农夫工子女的训练，让全部的农夫工子
14、女都能在共同的蓝天下一起成长。此活动是为了消退进城务工人员子女心理上的排异芥蒂。 （二）活动内容：1、让农夫工子女了解意愿者、了解意愿服务，关心他们树立意愿服务理念，学会感恩父母、感恩社会。2、建立长期性的意愿服务机制。青年意愿者与进城务工人员子女签定 “关爱进城务工人员子女”阳光行动“一帮一”结对卡，双方互留对方具体信息 “爱心联络卡”。将农夫工子女的基本信息以及爱好爱好等，状况进行具体的登记并制造成信息卡，成为意愿者与孩子们沟通的桥梁，依据他们本人的特点进行心理、生活、学习等多方面的关注和关心。对他们的成长状况进行长期的“一对一”关心。 （三）活动成效：通过这种方式青年意愿者不定期的为帮扶
15、对子的学习、生活和心理供应长期的意愿帮扶服务，为培育进城务工人员子女的良好行为习惯和心理素养进一份力，让他们欢乐学习、阳光生活，争做文明、优秀的小公民。 二、“牵手民工子弟，共创美妙将来”（用爱心点燃盼望，用行动播种阳光）高校生意愿者给农夫工子女免费家教 （一）活动意义：农夫工子女常常随着父母各地流淌，很多孩子都跟不上学校的进度。而老师们很难在课余时间对他们进行单独辅导。而同学的家长们文化水平普遍不高，无法辅导孩子功课，加上家庭拮据，无力给孩子请家教辅导功课，部分孩子消失了厌学心情。此活动是为了，提高农夫工子女学习成果，让他们愈加自信。 （二）活动内容：1、高校生意愿者与农夫工子女进行结对，结
16、对帮扶时间为三年，次要帮扶农夫工子女的学习、生活询问。2、高校生意愿者先通过班主任了解同学的学习状况，制定翔实的辅导方案。3、高校生意愿者每周利用固定时间给农夫工子女进行义务辅导功课。 （三）活动成效：通过高校生意愿者对帮扶对象制定出合理的帮扶规划，定期的辅导，关心农夫工子女添加自信 让他们欢乐学习、阳光生活，争做文明、优秀的小公民。 5. 外来务工人员子女受训练状况调查 一、外来务工人员子女训练存在的问题 目前，外来务工人员子女训练问题已远远超出了训练的范畴，它与城市管理、户籍制度、税收政策、公民权利等一系列社会、政治、经济问题紧密联系在一起。 只要多方联动，才有可能彻底处理外来务工人员子女
17、训练的问题。 训练该由谁管 对于外来务工人员子女训练，我国政府实行“以流入地区政府管理为主，以全日制公办中学校为主”的“两个为主”政策。 其问题在于：流出地政府几乎无责，而流入地政府往往用几证齐全、单设外来务工人员子女学校等方法消极履责。 寻求短期处理方法，可以考虑将“两个为主”详细化，进一步明确中心政府以及流入地政府与流出地政府各自管理责任，构成协作机制。 在训练管理部门成立特地的外来务工人员子女训练管理机构，用以处理外来务工人员子女训练中遇到的问题。同时考虑修订义务训练法，改在户籍地就近入学为在居住地就近入学。 国家统计局转变统计口径，将以户籍人口作为统计口径改为以常住人口为统计口径，以引
18、起流入地政府对外来务工人员子女训练的注重。 从长远来看，彻底消退二元户籍制度，建立全国统一的一元化的户籍管理制度才是最终处理方法。 经费谁来埋单 目前，外来务工人员子女流入地政府面临财政压力巨大、训练用地紧急、学校校舍不足与老师资源短缺等问题。与此同时，流出地政府既得到了国家应当担当的外来务工人员子女接受义务训练的经费，又被“豁免”了对流出儿童的义务训练责任，自然乐得逍遥。 为此，可考虑实行义务训练卡或义务训练券制度，将国家和各级政府应当领取给每个外来务工人员子女的义务训练经费由流出地政府按生均经费直接安排给每位适龄儿童，由学校凭义务训练卡或义务训练券到有关部门兑付为本校训练经费。同时，实行以
19、外来务工人员子女义务训练为导向的财政转移领取制度，中心政府依据各地区外来务工人员子女接受义务训练数量进行统一标准的转移领取。 国家还可考虑设立外来务工人员子女接受义务训练专项基金和训练救助基金，对流入地和外来务工人员子女义务进行适当补贴。 长远而言，可考虑建立中国训练银行，详细担任对训练经费，尤其是义务训练经费的收支掌控。 国家统筹义务训练经费，构成中心政府买单，地方政府管理的新机制，依据实际就读人数划拔经费，最终建立以纳税人身份为基础的免费享受义务训练权利的体制。 流入地、流出地怎样连接 目前我国实施的新课程改革加大了外来务工人员子女在接受流入地与流出地义务训练时教材对接的难度，经常是流入地
20、与流出地教材不一，或此流入地与彼流入地的教材不同。 此外，外来务工人员子女在接受完流入地义务训练后，还面临着高中阶段训练必需回客籍就读的问题。 建议有条件的流入地政府向外来务工人员子女放开高中阶段职业训练的大门，允许外来务工人员子女报考中等职业学校；四个直辖市及外来务工人员子女流入较多的地区可领先实行外来务工人员子女在流入地参与春季高考的试验，报考流入地高职；过渡阶段，临时可实行双重高考制度，即可以由流入地考试部门单独组织外来务工人员子女在流入地参与高考，但用的考卷是全国统一的考卷或流出地的考卷，考完后由流出地组织录用工作。 长远来看，还可考虑建立中国考试院，在详细统筹担任各级各类考试的同时，
21、加大对基础训练阶段水平考试讨论力度，渐渐建成基础训练阶段各个班级的水平考试库。 隐性排斥如何避开 目前，伴随着各项外来务工人员子女训练政策的颁布与实施，更深层次的隐性排斥问题日益凸显。 例如，流入地重点学校不将外来务工人员子女纳入招收范围，外来务工人员子女上学的身份大多被界定为借读，设置特地面对外来务工人员子女的学校，为外来务工人员单独编班或单独编组，甚至在排座位、评奖、评优、考试竞赛、文体活动、入队入团等方面外来务工人员子女都会患病卑视。此外，新课程改革给外来务工人员子女带来了教材顺应上的困难，带来了课程卑视。 加之，外来务工人员子女大多学习基础较差，家长文化程度较低，也给学校、老师训练工作
22、带来相当大的压力，进而遭到隐性排斥。 除以上问题外，外来务工人员子女训练近期又消失了两种新动向：一是由子女随外来务工人员迁移向外来务工人员随子女迁移问题。 二是外来务工人员子女训练存在黑中介，即有人特地通过帮外来务工人员子女办证，而助其子女在训练发达城市入学，并从中渔利。这些现象为外来务工人员子女入学又罩上一层阴影，期盼大家供应处理之道。 二、深化外来务工人员家中，了解他们子女的生活 起初见到他们的子女，都是见到老师和长辈不说话，操着南腔北调，很难听懂老师的一般话，缺少父母照料，租住在没有下水的棚户区，黑黢黢的脖子和小手，脏兮兮的衣服，常常遭受白眼和呵斥 “我觉得很孤单，也很可怕。家里全部的事都要本人做，还要常常担忧爸爸妈妈。 怕他们出事，怕他们不能送钱回来，” 钟洁珍一边说，一边用有些发污的白衬衣衣袖擦眼泪。过于肥大的红色运动裤使洁珍显得更加瘦小。 她脚上的旧塑料凉鞋好像也在示意这个女孩日常生活的。
