1、鲸至第十六课珍珠鸟正稿打印115页 编写时间：2015年 月 日教学课题9课 鲸执教者易静教学用课时2课时教学目标课（章节）教学目标1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。4认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点与难点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。教学准备与手段多媒体第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动再创及反思记录一、 导
2、入二、学习生字，读顺课文三、整体感知，了解内容四、精读课文，体会写法一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字.2、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.3、自读课
3、文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?四、精读课文.体会写法1、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.1、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.2、你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.3、小结写
4、作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.4、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.5、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.说说印象中“鲸”的特点。读通读顺课文，自学生字新词。自读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点进化种类习性”把课文分成四段。用连接段意的方法说说文章的主要内容。写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动再创及反思记录一、围绕重点，全班研讨二、回顾内容三、延伸拓展一、围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作
5、鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报：1、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.2、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?3、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.4、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来.5、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆三、出示资料，延伸扩展1、出示“资料
6、袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.讨论：鲸是怎样进化的？自读46自然段，填表习性特点说明方法食物呼吸睡觉生长交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以鲸的自述为题写一段话。 编写时间：2015 年 月 日教学课题10课 松鼠执教者 易静教学用课时1课时教学目标课（章节）教学目标1识11个生字。2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言
7、。4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点与难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写教学准备与手段课件教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、创设情境 二、整体感知，明确目标三、合作探究 四、拓展延伸 五、作业布置 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”）二、整体感知，明确目标 1自由朗读课文，注意读准字音。2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究 1你能用一句话或几个
8、词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （2）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 3经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）四、拓展延伸 1学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）2仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。五、作业布置 改写 自由朗读课文，注意读准字音。
9、想想：这篇文章要我们了解什么？作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？小组讨论表达上与鲸有什么相同与不同？讨论。仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法。改写鲸。 编写时间：201 年 月 日教学课题11课 新型玻璃执教者 教学用课时2课时教学目标课（章节）教学目标1认识4个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点与难点让学生了解新型玻璃的特点和作用。学习运用作者的表达方法教学准备与
10、手段课件第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动再创及反思记录一、导入 二、整体感知，自主阅读三、交流讨论，合作学习四、拓展延伸一、导入 导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？二、整体感知，自主阅读1你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？2师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。3借助拼音，读准字音，读通课文。4再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）5这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就
11、请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。三、交流讨论，合作学习1同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。2全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。四、拓展延伸自主阅读再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。全班交流1最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以可以可以还可以）3你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以
12、可以可以还可以”说一句话。第二课时教学环节教师活动学生活动再创及反思记录一、复习回顾二、展示、推销三、总结评价，布置作业一、复习回顾课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？二、展示、推销1让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！2学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。3汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。三、总结评价，布置作业1总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？ 2布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用
13、自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。汇报推销，展销词。师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。总结评价 编写时间：2015 年 月 日教学课题12课 假如没有灰尘执教者 教学用课时1课时教学目标课（章节）教学目标1、 认识4个生字2、 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。3、巩固本单元学到的说明方法教学重点与难点领悟说明文的表达方法。教学准备与手段收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程教学环节教师活动学生活动再创及反思记录一、导入二、初读课文，了解大意三、依照提示，自学讨
14、论四、全班交流，点拨指导五、小结感悟，延伸拓展一、创设情景，激趣导入平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课假如没有灰尘。”板书课题。二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、出示生字生词指明带读：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调三、依照提示，自学讨论1、指明读阅读提示。2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？3、小组合作完成表格。四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展1、指名读456自
15、然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？3、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。朗读课文读生字默读思考：灰尘有什么特点和作用，小组讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？ 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法交流汇报举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 编写时间：2015 年 月 日教学课题13 钓鱼的启示执教者 教学用课时2课时教学目标课（章节）教学目标1认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、
16、距离、纽约、抉择2有感情地朗读课文。3理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。教学重点与难点学习生字词，有感情地朗读课文。整体感知课文内容教学准备与手段多媒体课件第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动再创及反思记录一、阅读“单元导读”，引入新课二、检查预习。通读课文三、初读理解一、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题。) 二、检查预习情况：生字生词，朗读情况。 重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。 三、通读全文，思考课文大意。 读课题你有
17、什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 1再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。 2“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。 3复习生词 , 认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。根据预习整体感知课文内容揭题质疑初读课文，自学生字词再读课文边读边画小组内初步交流 第二课时 教学环节教师活动学生活动再创及反思记录一、复习导入二、细读感悟三、拓展延伸，积累运用一、复习导入谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
18、在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?二、细读感悟1、自由读第3自然段，你读懂了什么?a“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”2、齐读第3自然段。多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说
19、一说，这是为什么?3、读58自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?各自说出自己的理由。4、你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。5、对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”b默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢? c齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来
20、却很难。”三、总结拓展正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的?读句子体会情感分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。有感情的朗读默读，边读边思联系上下文，与周围的同学合作、讨论。讨论讨论，小组汇报，自读感情朗读请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。 编写时间：2015 年 月 日教学课题14课 通往广场的路不止一条执教者教学用课时1课时教学目标课（章节）教学目标1认识4个生字，认识一个多
21、音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重点与难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备与手段1让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2教师制作课件。教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、激发兴趣，导入二、自读课文，整体感知三、自主学习，精读感悟四、品读，引导理解含义深刻的句子
22、五、拓展实践六、拓展总结七、尝试运用一、激发兴趣，导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互交流3同学之间交流对词语的理解。三、自主学习，精读感悟1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
23、生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。五、拓展实践（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这
24、个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展总结七、尝试运用1尝试练笔。师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。2班级交流。演读课文。 当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？ 自读课文，整体感知相互交流自主学习，精读感悟通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？分组自学品读，引导理解含义
25、深刻的句子生汇报，师引导从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？理解 “通往广场的路不止一条！”假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？小练笔 编写时间：201 年 月 日教学课题15 落花生执教者教学用课时2课时教学目标课（章节）教学目标1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是
26、详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点与难点1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学准备与手段课件第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、激趣导入二、初读课文，整体感知三、学习课文的第一、二部分四、布置作业一、复习引入，二、深入探究课文的第三部分三、分清课文的主次四、总结全文五、延伸拓展六、巩固识字，记忆生字一、激趣导入二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准
27、字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3指导感情朗读。四、布置作业1熟读课文。2预习课文的第三部分。第二课时 编写时间：201 年 月 日教学课题16课 珍珠鸟执教者教学用课时1课时学案使用者 第 周星期 用教学目标课（章节）教学目标1知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。2领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。3有感情地朗读课文。教学重点与难点领悟
