1、幸福是什么的教学设计共9篇 篇一：幸福是什么教案幸福是什么教案 【教学目标】 1认识6个生字。 2读懂课文内容，知道什么是幸福。 3受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。 【教学重点】 初步形成自己的幸福观，懂得真正的幸福是什么。 【教学难点】 理解智慧的女儿话语中的深刻含义。 【教学时间】 一课时 【教学准备】 幸福拍手歌mp3音频，多媒体课件。 【教学过程】 一、歌曲导入 揭示课题 师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗？下面我们就一起来感受一下吧！（利用多媒体播放歌曲幸福拍手歌，教师和学生一起演唱。） 生：幸福拍手歌。 师：好，我们听到了幸福的歌儿了。歌里唱
2、到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰?那么，你认为幸福是什么呢？（课件展示问题） 生1：幸福就是自己很舒服，很高兴； 生2：幸福是下雨天，爸爸拿着伞到学校接我； 生3：幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院； 师：好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。（老师板书课题）请大家齐读本课课题：10. 幸福是什么。 生：10. 幸福是什么。 二、初读课文 感知大意 师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。（课件展示词语：彼此 铁锹 树杈 诧
3、异 麦子 义务） 师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。（抽学生读词语，有不对的地方大家一起帮助纠正，适时表扬学生。） 师：彼此 同学们彼此之间要互相的帮助； 铁锹 就是我们重庆话说的铲子、铲铲；（老师表演铲东西时候的动作）诧异 我们一起来做一个惊异的表情。（先抽学生做，老师在和全班同学一起做）麦子 （课件展示金黄麦子的图片）这就是麦子，把它磨碎就是做馒头的面粉。义务 这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。 师：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题） （学生自
4、读课文，老师巡视指导学生。控制自读时间大约3分钟，适时表扬学生，善于学习，自读课文很认真。） 生1：讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事； 生2：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福； 生3：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。 师：看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。（课件展示） 师：请同学们再快速的浏览
5、课文，找到这三个青年明白了幸福是什么？（课件展示问题） 生1：幸福是要做别人有用的事情； 生2：课文第24自然段写道：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 师：对，这位同学找得真准确，我们把掌声送给他吧！（老师板书：靠劳动 尽义务 有益的） 三、细读课文 体会幸福 师：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。（课件展示问题） （学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬善于学习的同学） 师：哪些孩子已经找到了答案，用行动
6、来告诉老师?（课件展示） 生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。（课件展示，老师板书：帮助别人） 师：你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？ 生1：病人犯重病痛苦不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛苦，在医生的精心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。 生2：病人恢复健康后会说：谢谢你治好了我的病，你的医术很高明。 师：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。那第二个青年呢？ 生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作
7、对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：对就是这里（课件展示，老师板书：对别人有用），有没有同学和他的想法也一样呢？ 生：有！ 师：举起你们的手，让老师看到。真不错，看来跟多同学都是认真讨论了的。大家知道“勤勤恳恳”是什么意思？既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢？挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的？ 生1：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。 生2：他当花匠，辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。 生3：他当消防员，在火灾发生的时候，第一时间就抵达现场，抱着
8、水管去救火。（老师也做出抱着水管救火的动作） 师：他不管是在那个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。可见，他的劳动真的没有白费，所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢？ 生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 师：你找得很准确（课件展示，老师板书：养活别人）。哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？ 生：他很自豪。 师：对，我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话，要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。（抽学生读，老师示范，全班在齐读） 师：很好，同学们
9、发现没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么？（课件展示问题） 生：都做出了对别人有用的事？ 四：升华情感 感知幸福 师：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（课件展示）来，咱们一起来读一读这句话。 生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 师：这一句话，你还有什么地方不懂？ 生：老师，“义务”是什么意思？ 师：同学们，“义务”就是应尽的责任（板书：义务：就是应尽的责任）。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝
10、顺父母。总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。 师：好，我们再来一起读一下这句（智慧女儿的）话。 生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：这三位青年在很小的时候，就用自己的双手堆砌小井，感受到了幸福。后来又各自担任了不同的职业，做好了自己应该做的事情。很好地尽到了自己的义务，得到了幸福。在现实生活当中，你有没有给别人带来幸福？别人有没有给你带来幸福？同桌的同学请互相交流一下，请仔细回想，把让你的感到幸福的事说出来，让大家分享一下。（课件展示问题） 师：同学交流好了吗？用行动来告诉老师。 生1：有一次，在夜晚我发高烧了。爸爸就马
11、上背着我去了医院，一直陪着我，直到我病好了，他才去做自己的事情。这件事，让我感到了爸爸对我的爱，我能有这么好的爸爸，我感觉自己是幸福的； 生2：在有一回考试的时候，我的自动铅笔没有笔芯了，老师就给我带来了笔芯，我感觉老师对我好好哦，那时候我觉得自己是幸福的； 生3：有一次，妈妈生病了我也去医院给她配了药，妈妈感动的落泪了，我那时候看到了妈妈幸福的眼泪； ? 师：看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法？有什么样的感受？（课件展示问题） 生1：幸福是靠劳动，做对别人有益的事； 生2：幸福就是尽自己义务，辛勤工作，对别人有益； 生3：幸福就是做好事； 生4：幸福就是要
12、对妈妈孝顺； ? 师：那我们再把智慧女儿的话读一下吧。 生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 师：今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。（课件展示祝福语） 五：作业布置 1分小组，分角色，精心排练后将课文演一演。（课件展示） 2收集关于幸福的佳句或者名言。（课件展示） 【板书设计】 10* 幸福是什么 （靠劳动 尽义务 有益的） 帮助别人 对别人有用的 养活别人 【教学思考】 本课采用了歌曲导入，极大的激发了同学们的学习兴趣。再以问题的形式自然地引出了本课课题。通过读生词、讲大意环
13、节，快速的检查了同学们的预习情况。再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导，通过细读课文后在升华情感，理解智慧的女儿话语中的深刻含义。最后，联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 篇二：幸福是什么优秀教案设计幸福是什么教学设计 教材分析： 幸福是什么是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。 内容分析： 幸福是什么是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事
14、情。 幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。 教学目标： 1、知识目标： 了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、过程与方法目标： 搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。 3、情感目标： 发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
15、教学重点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的 教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文幸福是什么的教学设计方案。对于该篇文章的学习，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采用多媒体课件创设学习情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课外知识
16、。 学习任务分析 这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而
17、感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。 学习者分析 学习者是小学四年级的学生，已经是属于中年级学生了，所以学习者具备了一定的自主思维能力，并且该次教学的目标主要是培养学生的独立思考能力，所以教师没有必要把文章讲的过于详细，应该让学生自己去理解文章，然后用自己的话复述文章大概内容，最后再由教师引导学生去体会文章的深层意思，这样不仅能够使学生真切的感受到用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福，还能够用加深学生对幸福含义的理解。因为学生的认识不可能一样，教师
18、也不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过具体可感的形象来指引学生的认识的行为。 教学过程设计 导入新课 以幸福拍手歌为起点，利用多媒体播放出音乐，学生和教师一起拍手唱幸福歌，营造出一种轻松、活跃的氛围，让学生能够不由自主的把思想转移到与幸福有关的主题上。利用多媒体课件创设教学情境，集中学生的注意力，自然地引入教学主题。再逐步让学生从对“幸福”的片面理解深入到文章所表达的深层次的意义上。 新课教学 初读课文 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：课文主要讲了什么内容？ 3.读相关语句，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？说说你对幸福的理解。 交流讨论，回答问题 1这篇是阅读课文，
19、主要由同学们通过自学来读懂。首先让大家听范文朗读课文，边听边思考，文章主要讲述了一个怎样的故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井， 因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。） 2.第一个个青年来到城市，进入了学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。 第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳的工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。 第三个青年留在村里耕地，收获的麦子养活许多人，劳动没有白费，所以他感到幸福。 2学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3让学生看拼
20、音写汉字，重复多次，以加深学生对生字的印象。 难点分析 1. 三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。） 2. 由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？） 3 那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？ 4. 在10年之后，当三个小牧童长大后重新聚在井边，这个时候，他们心中的幸福分别是什么呢？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人） 5他们对幸福的这些了解是怎么得来的呢？（通过劳动得到的。） 自由讨论1. 这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力，所以要给学生充分的时间，自己思考，同桌之间可相互讨论，彼此交换自
21、己的幸福经历，这样既能加深学生对文章的理解，又能让学生养成一个独立思考的好习惯。 2. 由学生自由举手发言，说出自己对幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有关幸福的亲身经历； . 教师结合文章的中心思想作出最后的总结：我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。 . 拓展知识 名人名言欣赏： 人类的一切努力的目的在于获得幸福。 金钱和享受的贪求不是幸福。 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。 如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创 造财富无权享受财富一样。 . 作业的布置 1.用自
22、己的话描述文章内容，并回顾课堂知识。 2.认真的思考，在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福？并写下来。 教学反思： 2、多元感悟，体现语文的人文特征。 这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我肯定了它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。 篇三：四年级上册幸福是什么教学设计10*幸福是什么 科目：语文 编号：y41101 主备教师
23、：张云龙 上课教师： 备课组长签名： 教学目标：1、在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。 2、通过正确流利地朗读课文，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 3、通过朗读感悟三个牧童寻求幸福的经过及体会，并联系生活实际懂得幸福 的含义。 学习目标：1.认识6个生字。 2.了解故事的主要内容。 3.体会幸福的含义。 教学重点：了解故事内容。 教学难点：体会幸福的含义。 教学准备：教具准备：小黑板。 预习要求：查字词典自学生字词，熟读课文。记下自己的疑问。 教学过程与方法： 一、导入解题 1、 名言欣赏： a、人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文 b、你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦
24、。 屠格涅夫 c、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立 d、金钱和享受的贪求不是幸福。赫拉克利特 2、质疑：你认为幸福是什么？（生交流没预习之前对幸福的理解） 3、这节课我们一起学习幸福是什么这篇课文，齐读课题 二、明确学习目标。 那究竟真正的幸福是什么？故事主要又讲了什么呢？通过这节课的学习，我们重点要解决这两个问题。 三.引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （-）检查预习情况、 1.指名认读词语 彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 义务 （重点指导“杈”读第四声，不要与方言混淆，引导理解“义务”的意思） 2.抽34名学生朗读自己喜欢的自然段，生互评。 （二）初读课文，整体感知 1、学
25、习要求（一） 自由朗读课文，读完后想一想：这篇童话故事主要讲了一件什么事？然后和同桌交流。用“先写接着写最后写”的句式交流。 2、学生自学，教师巡视指导。3、检查学生自学情况： 先同桌交流，再指名交流，其他学生补充 课文先写了三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。接着写了十年以后，三个青年在小井旁边再次相遇，他们互相诉说自己怎样寻找幸福及幸福是什么。最后写智慧的女儿再次出现，揭示了幸福是什么。 （二）、独立阅读重点感悟 过渡：这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？ 1、自学要求（二） 快速读课文，小组讨论：三个牧童在十年中分别做了些什么？他们
26、认为幸福是什么？ 画出相关句子，找出关键词填入表格中。并反复朗读这些句子，和同学交流自己的想法（方法： 边读边画。） 2、先读相关语段，边读边画，并与同学交流自己的看法。 3、检查自学情况： 读、全班齐读。 （3）小结：从三个牧童的身上，我们发现幸福其实很简单：挖一口小井；学医，治好病人；当消防队员扑火救人，当花匠种花美化环境 ；当农民耕地种麦子，养活许多人；他们都是为了别人，同时也为了自己。（教师相机板书）齐读智慧女儿说的话“幸福要靠劳动” （4）说一说：三个牧童都明白了幸福是什么，在“我”心目中，幸福就是 。 （5）写一写：以“我感到幸福！”为结尾，简短说几句话？（要联系学习生活实际写清楚
27、幸福是什么，为什么感到幸福） 四、当堂训练： 1.说一说。 在“我”心目中，幸福是 。 2.写一写： 以“我感到幸福！”为结尾，简短说几句话？（要联系学习生活实际写清楚幸福是什么，为什么感到幸福） 五.学后反思： 1.这节课你有什么收获？ 板书设计： 幸福是什么 学医治病 许多工作劳动、做有益的事情。 耕地种麦 篇四：幸福是什么教学设计幸福是什么教学设计 教材分析： 幸福是什么是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做
28、了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 设计理念：
29、 新课程标准指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”幸福是什么是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。 教学目标： 1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 3、技
30、能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。 教学重难点： 教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。 教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 课时数：1课时 教学过程： 一、歌声导入，齐唱幸福拍手歌，边唱边做动作。 师：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有幸福的感觉？ （同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是你们有没有认真思考 过幸福到底是什么？（孩子们会陷入沉思中） 2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。 3.对于幸福各自的理解，今天我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看从这个故事中我
31、们 能否对幸福有更多的认识和理解。（板书课题）意图：激发思考、训练说话，使学生初步进入角 色 二、自读自悟 1、感知主要内容师：请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文讲了一个什么故事？ 师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单！这三个曾经年少无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。说到这，你们最想知道的是什么？ 2、默读课文，想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的？ 师：你真会提问题，跟编者的想法是一样的（出示导读提示）这是一篇略读课文，每篇略读课文之前都有一段导读提示，阅读这样的文章要根据导读的要求来学习。你们看，导读中要求我们要认真默读课文，想想三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。这节课，我们就带着这个问题跟三个孩子一起去寻找和认识幸福吧。 3、汇报交流 我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。 引导：要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们展开想象的翅膀吧。
