1、部编版小学三年级语文下册语文园地八精品教案语文园地八【教学目标】1.交流平台，交流复述的方法。2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗大林寺桃花，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。【教学课时】3课时【教学过程
2、】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？1.（课件出示）“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。2.（课件出示）“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。”从这句话你又学会了复述的那些方法？（可以借助表格，示意图复述课文。）借
3、助表格、示意图复述课文，有什么好处？（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。） 3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示）2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚 辩”。3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：（课件出示）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。（2）分析本题的形声字。本题展现的生字都是形
4、声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚 谣 诫 辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。（板书：形声字形旁表义 口字旁 言字旁）5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。（课件出示）带有“口”字旁和“讠”的字还有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：许 谭 谌 谢 计、讨、让三、词句段运用 板块二：词句段运用 学习运用拟声词（课件出示）1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用）2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点
5、的短语有什么特点，这样表达有什么好处。3.小组代表发言：“噌的一下子”“梆的一声”都是修饰后边的动词“跳起来、落在地上”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。4.类似的句子，我还会写：听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。他“嗖”地一下跑到了最前面。（二）带有反义词的题目。 （课件出示）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组交流，代表展示，师生评议。预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。预设：这些题目都是“和”的并列关系短语。（板书：含有反义词的并列关系的短语）3.照样子，写写这样的题目
6、：大头儿子和小头爸爸。（三）学会转述。（课件出示）1. 读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？2.小组交流，代表展示：（1）转述别人的话时，冒号、引号，不用了。冒号变成了逗号。（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”边成了第三人称“他”。（板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示）大林寺桃花【唐 白居易】人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春
7、归无觅处，不知转入此中来。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：忆江南是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。（板书：白居易大林寺桃花）4.（课件出示）词语解释 （1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。 （2）人间：指庐山下的平地村落。 （3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。 （4）尽：指花凋谢了。 （5）山寺：指大林寺。 （6）始：才；刚刚。 （7）长恨：常常惋惜。 （8）春归：春天回去了。 （9）觅：寻找。 （10）不知：岂料、想不到。 （11）转：反。 （12）此中：这
8、深山的寺庙里。5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示）译文：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 （课件出示）作者简介：白居易(772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“
9、诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示）：人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。8.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗大林寺桃花。 语文园地八一、交流平台1填空。(1)复述故事不是_，而是用自己的话把_讲出
10、来。(2)为防止_遗漏，可以借助_、_等，梳理故事的主要内容，按_复述。2分享你最喜欢的故事。(1)你最喜欢的故事是什么？为什么喜欢？_(2)说说这个故事告诉我们什么道理。_3判断正误。(1)复述故事只要把故事内容讲清楚就好了，别的不用管。()(2)复述故事时如果加上表情、动作，会更吸引人。()(3)听故事时，只要看着讲故事的人就行了，不需要听得太认真。()(4)听故事不但要认真，还要记住故事的主要内容。()二、识字加油站1给下面的加点字词选择正确的读音，打“”。谚语(ynyn)告诫(jigi)嘀咕(dd) 辩论(binbn)呕吐(u tu t) 谣言(yoyo)2找出下列字的特点填空。(1)
11、“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”我发现组成这些词的字都是_字旁，我还能写出几个这样的词：_、_、_、_。(2)“谚语、谈话、诉说、辩论”组成这些词的字都是_字旁，说明跟_有关。“谚”字查字典应查_部，再查_画。3扩展学习：猜一猜，填一填。(1)我发现，单人旁(亻)的字多和_有关，如：_(填带有这个偏旁的二字词语)。(2)我发现，双人旁(彳)的字多和_有关，如：徘徊、徜徉。三、词句段运用1给加点的字选择正确的解释。【泄】A.液体、气体排出； B.泄露； C尽量发出情绪。(1)上级要求他千万不能泄密。()(2)弟弟猛打沙发，发泄自己的不满。()(3)妈妈关上阀门，防止煤气泄漏。()【醒】A.还没入睡或睡
12、眠状态结束了；B.神志恢复正常状态；C.觉悟。(4)贼被雨一淋，清醒了许多。()(5)熟睡的妹妹终于被我叫醒了。()(6)爷爷终于觉醒了，不再迷信了。()2体会加点部分表现的情景，再照样子，把句子补充完整。例：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”(1)汽车_开过去了。(2)起风了，教室的门_关上了。(3)球打在了窗户上，玻璃_碎了。3下面几个故事的题目和其他几项不同的一项是()A大个子老鼠和小个子猫B城里的老鼠和乡下的老鼠C会飞的鸡和不会跑的狐狸D骡子和铃铛4照样子，用自己的话转述别人说的话。例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢
13、的裁缝。(1)裁缝解释说：“根本不用，因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”_(2)老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”_四、日积月累大林寺桃花人间四月_尽，山寺_始盛开。长恨_无觅处，不知转入此中来。1将诗句补充完整。2这首诗的作者是_朝诗人_，我还知道他写的另外的一首古诗：_。3解释诗中加点的字。尽：_始：_觅：_4诗中与“芳菲尽”相呼应的词语是_，这两个词语运用_的手法写出了作者到大林寺前后所看到的不同景色。5请你结合诗歌内容简要分析一下诗人到大林寺前后心情所发生的变化。_6拓展阅读：阅读下面的短文，完成后面的题目。在求知的过程中，我们要善于把勤学好问和
14、观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗大林寺桃花：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。(1)读完大林寺桃花后，沈括产生了什么疑问？用横线画出来。(2)这个疑问的答案是什么？用波浪线画出来。(3)这篇短文告诉我们，在求知的过程中，除了勤学好问，还要_。参考答案：语文园地八一、1.(1)背诵文章故事内容(2)重要情节表格示意图顺序2略。
15、3(1)(2)(3)(4)二、1. 2(1)口示例：嘱咐吃喝呼喊呼吸(2)言语言讠93(1)人示例：伶俐(2)行走、道路三、1.(1)B(2)C(3)A(4)B(5)A(6)C2示例：(1)嗖的一声(2)砰的一声(3)哗啦一声3D4(1)裁缝解释说，根本不用，因为顾客的布在他的柜子里搁着，他还没开始裁料呢。(2)老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！四、1.芳菲桃花春归2唐白居易示例：赋得古原草送别3花凋谢了才，刚刚寻找4始盛开对比5到大林寺前，诗人为春光逝去而感到遗憾；到大林寺后，诗人看到一片春色又感到惊喜。6(1)为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？(2)那里的温度要
16、比山下低得多(3)善于观察、思考口语交际习作语文园地八【学习目标】1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。4.通过偏旁归类来识记生字。 5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。6.读背古诗大林寺桃花。【学习重点】1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。2.学会用自己的话转述别人的话。【学前准备】1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）2.多媒体课件。（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第
17、一课时（口语交际：趣味故事会）一、激趣导入。大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！二、故事会前准备。1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？三、趣味故事会。1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。2.教师巡视，相机进行指导。3.小组选派代表全班交流。4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。第二课时（习作：这样想象真有趣）一、谈话导入，激发兴趣。你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以
18、动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？二、回顾总结，拓展思维。1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。2.指名说，出示童话的主要特点。三、明确要求，指导创编。1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。3.教师巡视，相机指导。4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情
19、等。5.全班交流、评价。6.教师小结：创编童话故事应注意什么。四、指导写作。1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。3.学生习作，教师巡视。第三课时（习作评议）一、谈话，导入新课。本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！二、出示习作范文。比树高的蚂蚁树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。有只叫刚刚的小蚂蚁看着
20、小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”于是
21、，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。三、老师指导学生评议。1.故事是否生动有趣？2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？3.故事讲述了一个什么道理？四、小组交流，互评互改。1.课件出示评改要求。习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。2.组内同学根据评改要求互相修改习作。五、完善习作，誊写习作。1.学生修改完善自己的习作。2.学生自主交流习作修改体会。3.誊写习作。第四课时（语文园地）一、交流平台。1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把
22、这个故事复述给大家听听吗？2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。3.指名学生复述，师生评议。4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。二、识字加油站。1.出示第一组词语：咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕（1）师带读，学生自由读一读。（2）指名读，师相机贴生字卡片。（3）观察一下生字，说一说自己的发现。（4）指名回答，师总结：这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关
23、。（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。2.出示第二组词语：谚语 谣言 告诫 辩论师生共同总结：这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。三、词句段运用。（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。1.课件出示课本第114页的句子。2.自由读一读句子。3.说一说加点部分表现了怎样的情景。4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。1.课件出示课本中的故事题目。2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生
24、什么奇特的故事。4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。（三）照样子，用自己的话转述别人的话。1.出示课本第115页的例句。（1）读一读，比较两个句子。（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。2.做一做课本上的练习。（1）生练习，师巡视辅导。（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。四、日积月累。1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。2.出示古诗大林寺桃花，师范读，再让学生自由读。3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。5.师逐句讲解大林寺桃花。6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。7.比赛背诵，看谁背得又对又快。
