1、苏教版小学语文三年级上册第一单元教材分析1苏教版国标本小学语文第五册（第一单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元是由让我们荡起双桨、学会查“无字词典”古诗两首和做一片美的叶子四篇课文，一篇习作，一个练习组成，纵观这单元的内容，会发现它们都呈现了一个共同的主题生活。让我们荡起双桨、古诗两首中流露出的是对生活的赞美，学会查“无字词典”、做一片美的叶子则是对生活的所思、所感和所得，而习作也是要求写生活中的所见、所闻及产生的想法。（二）单元教学目标及重点难点分析单元总体目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中让我们荡起双桨、古诗两首要求会背诵。2、会认、读本单元53个生字及生字
2、组成的新词，其中37个生字及新词要求会写。3、学会理解古诗的基本方法，如：连词成句、结合插图理解、查阅资料等，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。4、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。5、能把自己做过的、看见到、听到的、想到的写下来。重点、难点分析：重点：1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。4、学写作文。难点：1、体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。2、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。3、学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的
3、串联成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点让我们荡起双桨反复诵读、积累语言学会查“无字词典”结合词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”想象画面，练习表达古诗两首在理解诗句的过程中，让学生学会连词成句和借助插图理解诗句的方法。做一片美的叶子结合课文中描写四季叶子的句子，想象表达。二篇目教学分析让我们荡起双桨1、 文本解读“让我们荡起双桨”，是那首伴随着我们成长的歌曲，让我们读起这篇课文时产生了特别的亲切感。轻轻地哼唱，一幅美丽的画卷，在眼前渐渐展开，绿树红花、碧水清波，船儿摇曳，歌声飞扬，多么快乐的童年，多么幸福的生活！如果仅仅是一首歌曲，这样的领会足矣，但作为课
4、本中的教材，仅仅让学生体会到童年的快乐，生活的幸福显然不够，它承载着新的使命。2、 教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解体会词语：推开、倒映。（3）、借助课文插图，想象诗歌所描绘的情景，练习说话。（4）理解诗歌内容，体会诗歌中少先队员们碧波泛舟时的愉快心情，培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。3、 教学资源运用（1） 歌曲让我们荡起双桨（2） 挂图或多媒体出示课文插图（3） 新补充阅读乔羽和刘炽（4） 语文补充习题4、 课时分配及目标设置：两课时5、 教学构想或建议第一课时：教学目标：（1）、能正确、流利、
5、初步感情地朗读课文。（2）、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解词语：倒映。教学构想：一、导入，揭题（突破体裁），听歌，铺垫情感1同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨，识字“桨”，介绍：它是电影祖国的花朵中的插曲，（媒体播放歌曲）2.听歌曲，说说听后的感受二、自读课文，学习字词1.过渡：这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代
6、儿童的心。2.检查：读后，脑海中留下了哪些词语，哪些画面，相机板书相关词语，读词语，并指导读通课文，读出意思：景美、人乐、情深（预设板书的词语：倒映 美丽的白塔环绕 绿树红墙迎 洒 望 听 愉快歌唱尽情欢乐 幸福生活）三、读课文，感受反复1.指名3名学生分小节读课文。2读了这篇课文的3个小节，你发现什么了吗？（每小节的最后一句都是一样的）是的，这就叫反复，它能让我们对这句话印象深刻，有强调的作用，同时我们读起来也更会感觉琅琅上口。 四、完成作业。课时作业设计1、 课后生字描红。2、 完成补充习题第一题：根据拼音写汉字。当堂练习，当堂反馈，根据学生练习中出现的问题，再重点指导个别生字。第二课时：
7、教学目标：1、 能通过朗读把自己的体会表达出来，背诵课文。2、 体会词语“推开”的精妙。3、 借助课文插图，想象诗歌所描绘的情景，练习说话。4、 理解诗歌内容，体会诗歌中少先队员们碧波泛舟时的愉快心情，培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。教学构想：一、 复习词语，导入新课。首先以词组形式出示复习生字掌握情况：（指导学生读出词语所表达的情感）双桨 波浪 轻轻飘荡白塔 环绕 绿树红墙二、精读悟情，训练语言感受景美（1）动作演示，多么美的景色啊！让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，小船带着我们驶进了美丽的北海，听老师配乐朗读，想象你看到了怎样的美景？（2）借助插图，想象表达课文所描绘的情景。（3）出示
8、“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”，解读“轻轻”，为什么小船儿不走了，任由船儿轻轻飘荡，凉爽的风儿带来我们怎样的心情？指导读好悠闲地享受眼前美景的那份雅兴。（轻声地赞美地读第一节）（4）小船儿在少先队员的轻划中前进着，课文中说它是（推开波浪），从“推开”这个词你体会到什么？（可结合生活实际推开门，来体会船儿在水中前行时的轻柔、悠闲。）（5）看着图，看着板书，再读北海公园荡舟所见美景。2.感受人乐（1）绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。（2）提出疑问的地方（解读红领巾 阳光的含义 ）想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：
9、现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？会有怎样的一番对话？借此解读歌声里的内容。（3）尽情地享受，再出示“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”任由心中的快乐与鱼儿分享。3.感受情深（1）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。联系文本，说说什么是“幸福生活”，说话训练：联系自身生活说说什么是“幸福生活”？幸福来自于 (预设：当学生理解不出来时，补充材料，对比感受幸福生活：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？)板书 问 谁 （党 祖国）（2）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高
10、兴，自豪）四、美读品味，引导背诵课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。4指导背诵.（1）根据挂图，看着板书尝试背诵（2）歌曲背诵让我们荡起双桨，再次感受孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、推荐阅读补充读本乔羽和刘炽课时作业设计：1、写一写：用自己的语言描述孩子泛舟北海的情景或是荡舟划船的所见景色。2、完成补充习题。3、背诵课文。学会查“无字词典“1、 文本解读这篇课文是讲述的爸爸带聪聪去青岛旅
11、游时的途中发生的一个小片段，课文主要以爸爸和聪聪的对话的方式呈现，内容浅显，学生自己就能够读懂，课文的难点应该就是课文最后爸爸的话中所蕴含的道理。那么对于这样学生自己能够读懂的课文，我们老师上课教什么？仅仅就为了教给学生一个道理吗？我想，这是不够的，我们可以从课文中发掘能够训练学生语文能力的点，来提高学生的语文能力，而不仅仅是停留在课文内容的教学上。2、 教学目标分析（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课10个生字，绿线内的11个生字只识不写，学习两个多音字“假”“似”。 理解词语“意味深长”“山崩地裂”。（3）想象词语“骄阳似火”“惊涛拍岸”所描绘的情景，练习说话。（4）理解课
12、文最后爸爸的话的含义，懂得“无字词典”的意思。学习查“有字词典”和“无字词典”的方法，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。3、教学资源运用（1） 语文补充习题（2） 新补充读本我在观察中学词学句（3） 练习1处处留心第二部分。4、课时分配及目标设置两课时5、 教学构想或建议第一课时：教学目标：1、 能正确、流利，初步有感情地朗读课文。2、 学会本课10个生字，绿线内的11个生字只识不写，学习两个多音字“假”“似”。 理解词语“意味深长”“山崩地裂”。教学构想：一、谈话导入，激发兴趣出示 “ 骄阳似火 惊涛拍岸 ”认读，查字典学习多音字“似” 生字“涛、岸、查”，读准字音。知道它们的
13、意思吗?如果不知道怎么办？揭题，学会查“无字词典”，学习生字“词”，实物理解“词典”；认识引号的作用；设疑：无字词典怎么查？（激起阅读的期待）二、初读课文，扫除阅读障碍，了解课文大概内容 1、你能读准吗？出示：暑假 词典 词语 情景 波涛 岩石 突然 强烈 声音 意味深长2、学习多音字“假” 3、读顺课文，课文讲谁和谁干什么？爸爸和聪聪的对话。同桌先练读，指名分角色朗读课文，相机指导纠正。（分角色读中知道引号和单引号的作用）三、尝试自学出示自学要求： 1认真仔细阅读课文 2思考：(1)课文有那些词，你不理解，请用横线划下来。(2)读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火、惊涛拍岸”的，并把有关句子
14、划下来。3同桌相互交流,师巡视指导。四、学生自学生字。 1、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。 2、其余生字学生刚才的识字法自学。 本课时作业设计（1）课后描红（2）语文补充习题第一题，当堂完成，当堂反馈，根据学生情况具体指导书写。第二课时：教学目标：1、有感情地朗读课文。2、想象词语“骄阳似火”“惊涛拍岸”所描绘的情景，练习说话。3、理解课文最后爸爸的话的含义，懂得“无字词典”的意思。学习查“有字词典”和“无字词典”的方法，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学构想：（教案推荐）一、再读课文，引导探究 1、指名读课文2、
15、再读课文最后一节爸爸说的话，说说爸爸话的意思，相机理解“意味深长”（是联系文章理解词语的方法）3、爸爸到底是在什么情况下说这么一段话的，默读2-5节，边读边想，你理解“骄阳似火”吗？4、指导读好生活中描述骄阳似火的句子5、 说话训练：你还能用生活中的现象来描述骄阳似火吗？（“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了”“狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热”）6、分角色读2-5节，知道怎样理解词语了吗？（词典和生活）7、同法学习理解“惊涛拍岸”（6-8节）8、对比读，比较“骄阳似火 惊涛拍岸”在表达上有什么不同？（前者是先提出词语，引导聪聪通过观察身边的食物去理解；后者是先引导聪聪观察事物，在
16、提出描述这种景象的词语）小结：方法虽然不同，但都是为了更好、更方便地理解词语。9、指导读好“只见声音”，读出“惊天动地的声音”。指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？二、意味提升，升华主旨1.出示最后爸爸的话，理解“有字词典”、“无字词典”分别指什么？说说对这句话的理解，并记在心里。三、拓展思维, 举一反三 1、你觉得还有哪些词语可以运用今天所学的解释词语的方法来解释。阶梯训练：烈日当空 连 树上的叶子都晒蔫了。 同学们喘气的声音都听得见。 2、推荐阅读，新补充读本我在观察中学词学句本课时作业设计1、夏天真热，用生活的现象来描述“骄阳似火”。2、语文补充练习3、完成练习1处处留心第二部分，连
17、一连。古诗两首1、 文本解读这两首诗分别是唐代诗人杜牧和张继写的，皆为千古名篇，都是写秋景，都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。山行写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林竞赛，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。诗人能于一般文人为之伤感叹息的萧瑟秋景中，观赏胜于二月春华的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机，颇有一种独得之乐。这是一首秋天的赞歌，抒发的是一种“喜”情。古人说，“诗中有画”，枫桥夜泊就是一幅情景交融，形神结合、立体的秋夜图。首先是全诗运用白描的手法勾勒了远景和近景：残月、山寺、霜天，这是远景。江枫、渔火、客船，这是近景
18、；其次是运用了“设色”之法：霜天的透明，渔火的鲜艳，二者交相辉映，从而营造了一种难以言表的氛围；再者是诗句调动了听觉效果，使本来就已经成画的意境更富生机：特别是远处传来的钟声。不但把近景、远景联系到了一起，交织成章，而且这穿夜空，传到客船上的钟声，也使整个的意境更加清幽、凄楚。那一声一声传到客船，敲击在旅客心头的钟声。怎能不引起旅客无限的遐想，无限的愁思呢？ 2、 教学目标分析（1） 有感情朗读、背诵古诗。（2） 学习8生字，用钢笔写好生字。（3） 能理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。（4） 学会理解古诗的基本方法，如：连词成句、结合插图理解、查阅资料等。3、 教学资源运
19、用（1） 语文补充练习（2） 课文插图4、 课时分配及目标设置两课时第一课时：教学目标：1、 有感情地朗读、背诵古诗山行。2、 理解诗意，感受山秋宜人的秋色，体会诗人的情感，培养学生热爱大自然的美好感情。3、 学习2个生字词， 并能正确美观地书写。4、 学习理解古诗的方法：连词成句，借助插图，查阅资料。第二课时：1、有感情地朗读、背诵古诗枫桥夜泊。2、理解诗意，感受一幅意境幽美的秋江夜泊图，感受诗人淡淡的愁绪。3、学习6个生字，并能正确美观地书写。4、能运用所学方法自学古诗。5、 教学构想或建议教学古诗一般来说有个比较常规的模式，所以这两首诗的教学步骤也较类似，都可以从图入手：一、理解诗意1、
20、山行中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色，你能用几句话来说说吗？2、我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。3、结合我们刚刚看到的景色，查查字典，选一选“径”“斜”在句子中的意思？4、在理解了诗句中一些难点词语后，结合插图，你能试着说说诗的意思吗？5、小结理解古诗的方法：连词成句、借助插图、查阅资料。有了第一课时学山行时的方法的教授，第二课时学习枫桥夜泊时教师就可以适当放手，可以按照教学山行的方式进行。二、由情及景 领悟意境疏通了诗意，和诗人的距离近了，在学生理解了两首诗后，可利用两首诗的异，使诗人的情感通过景色的不同再度升华。1、我们再来看一看两幅插图，同
21、是秋天的枫树，色彩和形态一样吗？（前者红叶似火、激情涌动，后者枯枝老树昏鸦）2、请同学们将两首古诗都来读一读，能不能在诗中找一找原因。（一爱一愁）3、心境的不同，同样的景色也有了不同。我们再来读一读山行，作者的喜爱还表现在哪里？你能用朗读表现吗？（小径通幽、白云飘渺、红叶似火）4、我们再来读一读枫桥夜泊，找一找诗人淡淡的愁还体现在哪些景色之中？（寒鸦老树、月落凄清、夜半钟声）也来通过朗读表现出来。5、怎样将这一爱一愁读出来，自己试一试；找一位同伴，把一爱一愁表现给大家。三、再度利用 倾诉衷肠1、 再次看图，创编故事。一天， 唐朝的大诗人杜牧在书房里读书，时间一久，感觉太闷了，于是他叫书童备车，
22、要到郊外玩一玩唐朝的另一位诗人张继这一天正好在返家的船上，他已经在途中好久了，怎能不想念家中的妻儿老小，月亮渐渐落下去了2、 虚拟相遇，互诉衷肠教学时间充裕，可以在课内安排如下表演：杜牧和张继这一天竟奇迹般地相遇了，他们互致问候完毕，就把自己所见所感向对方说了起来如果时间有限，可安排课下让学生用日记的形式写出来。不管是说是写，总之会达到借诗人之口表心中真情的目的。四、延伸推荐 体会表达心境影响所见所思。为了进一步对此有所体会，适当向学生推荐几首古诗，来验证和加深此方面的理解。课时作业设计（1）、完成语文补充练习（2）背诵推荐的古诗。（3）用自己的话写一写诗人杜牧在山行所描绘的美丽秋景。做一片美
23、的叶子1、 文本解读这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。课文的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。2、 教学目标分析（1） 学会本课的9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语“形态各异、飘零、茁壮、葱翠”。（2） 能正确、流利、有感情地朗读课文。（3） 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学做立足本职、无私奉献的人。（4） 背诵描写叶子四季变化的句子，积累语言。并根
24、据课文句子想象叶子四季的样子，练习说话。3、 教学资源运用（1） 课件：叶子四季样子的图片（2） 语文补充练习（3） 新补充读本我是阳光4、 课时分配及目标设置两课时（教学目标见教案）5、 教学构想或建议第一课时教学目标：（1） 学会本课的9个生字，绿线内的4个生字只识不写。（2） 能正确、流利地朗读课文。我的教学构想：一、 板书课题，导入新课 1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么? 3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文 1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2和小组的同学合作，轮读课文。 3检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，
25、领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文 1、分自然段读课文。2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字 1出示生字指名读 2小组内交流学习生字 3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。课时作业设计 （1） 课后生字描红（2） 语文补充练习第一题，当堂完成，当堂反馈，根据学生完成情况重点指导。第二课时：教学目标：（1） 理解课文词语“形态各异、飘零、茁壮、葱翠”。（2） 有感情地朗读课文，背诵描写叶子四季样子的句子，积累语言。并根据课文句子
26、想象叶子四季的样子，练习说话。（3） 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学做立足本职、无私奉献的人。我的教学构想：我的教学设想：分三步走一、 感悟大树的美，读文章，找找读读二、 感悟叶的美，外在美，抓住“形态各异”，让学生结合生活体验来描述叶的不同姿态；多媒体出示图片，学生观察，用自己的话说一说叶子四季的样子；抓住奉献，描述春夏秋冬如何支撑着大树的美。对这样的叶，你想说些什么？ 抓住大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。理解“整体”和“位置”，体会叶子的在自己的岗位无私奉献的崇高精神。在理解中反复读前文中相关树与叶的句子，体会叶与树的关系。三、 感悟人
27、美说说我们生活中哪些可以称为整体，在这个整体中你的位置在哪？你能为这个整体做些什么？（比如一个班级，一个家庭，一个民族，一个国家等）在此基础上读第9节，理解生活的大树，输送营养，茁壮、葱绿，从而理解句子的含义。最后读文章末尾两节，联系课文题目，点出做一片美的叶子的含义。四、推荐阅读新补充读本我是阳光。课时作业设计：1、 完成语文补充练习2、 用自己的话写一写，叶子四季的样子。练习11、 文本解读处处留心部分，原来我们称为学用字词句，这部分内容和学查“无字词典”紧密联系，以达到巩固和积累的目的，但形式活泼，在趣味中自然掌握所谓的枯燥的词语教学。2、教学目标分析（1）学会“学用字词句”中的6个词语
28、，能结合插图理解它们的意思，并能在实际中运用。（2）能背诵读读背背中的4个成语及古诗夜书所见，能用自己的话说说诗中描写的美丽景色。（3）学会在“小小读书交流会”中介绍自己看过的一本书，培养阅读课外书的兴趣。（4）学会写左右结构的钢笔字，学写毛笔字的基本笔画：长横和短横。3、教学资源运用关于叶绍翁的资料及他的代表诗。4、课时分配及目标设置三课时第一课时：处处留心、写好钢笔字教学目标：（1）学会“学用字词句”中的6个词语，能结合插图理解它们的意思，并能在实际中运用。（2）学会写左右结构的钢笔字，第二课时：读读背背、学写毛笔字教学目标：（1） 能背诵读读背背中的4个成语及古诗夜书所见，能用自己的话说
29、说诗中描写的美丽景色。（2） 学会写毛笔字的基本笔画：长横和短横。第三课时：口语交际教学目标：学会在“小小读书交流会”中介绍自己看过的一本书，培养阅读课外书的兴趣。5、教学构想或建议我的设想：第一题：1读准词语，不认识的字查字典，承接了二年级的查字典的基本技能 2想象词语描绘的情景，并用语言描述 3在揣摩了词语所表现的意境后，在情景交融中有感情地读词语，并鼓励今后能适当地运用。第二题：学习第二课的时候已经完成了这一题，这节课上可以描让学生描述图的意境。第三题：1.综合图，观察图中的景物，用自己的语言描述图意。 2.说说图上画了哪些景物，可以用那些词来描述。 3.引导学生有意识地运用积累的词语。
30、参考词语：烈日当空、垂柳鸣蝉、满头大汗、清澈见底、喜出望外等。写好钢笔字读读背背 1看图，说说图意，在说图中学习成语 2按韵文读成语 3看图，说图意，读古诗，理解诗句，感情读诵，改写成现代文口语交际1 小小读书交流会 就暑假读的书进行交流，学生比较熟悉，能互相补充，收益可能更多。本次交流简单提纲：读了什么书，作者，主要内容，最感兴趣的部分，最精彩的语段。6、课时作业设计第一课时：用一段话来描写处处留心中第三部分的图。第二课时：背诵成语和古诗，用毛笔书写长横和短横。第三课时：从同学们推荐的课外书中借一本来读。 苏教版国标本小学语文第五册（第2单元）教材分析执笔：西阳小学吴桂香一单元教材分析（一）单元教材基本分析第二单元编排了三篇课文：西湖为描写人文景观的，北大荒的秋天、拉萨的天空描写的是自然景观，令人向往。通过学习：一是间接观赏祖国的风景名胜，受到美的熏陶，增强热爱自然、热爱祖国的感情；二是在语言的品味中提高语感；三是学习作者观察的角度和表现的方法；四是以此为契机，鼓励学生通过各种渠道去进一步
