1、共20套北师大版广东省八年级生物上册全册教学设计汇总含所有课时精品教案汇总（共20套）北师大版广东省八年级生物上册（全册）教学设计汇总（含所有课时）精品教案汇总15.1动物运动的方式班级初二科目生物上课时间教学目标知识与能力1、能说出动物运动的主要方式。 2、能说明动物运动方式与其生活环境的适应。 3、会观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。过程与方法1、在收集、整理资料及交流的过程中，提高综合、表达及处理信息的能力。2、 通过对比不同运动方式的区别，提高对比分析能力。情感态度与价值观在分析动物的形态结构与运动方式的适应性，及运动方式与生存环境的适应性过程中，形成适应性的观点。教
2、学重点难点1、不同环境中动物的运动方式；2、动物运动依赖于一定的结构以及运动对动物生存的意义。教学过程导入：课前让同学们收集有关动物的运动方式的资料，请同学们结合收集动物运动方式的资料，请讨论以下问题：1、动物的运动方式按其栖息环境的不同可分为哪几种？2、动物的运动方式与它们的生活环境有什么关系？学生自由讨论教师总结：动物按其栖息环境大体上可以分为：水中；陆地；空中三种一、 动物在水中的运动方式：展示图片草履虫、水母、乌贼等等，并提问:它们的运动方式是如何的呢？草履虫： 靠周身长有的纤毛在水中游动。水 母：在海洋中漂浮运动、倒退运动。乌 贼： 依靠漏斗喷水和腕的摆动进行快速的倒退运动。蛙、鸭、
3、鹅： 靠后肢和发达的蹼在水中运动。虾：依靠游泳足划水向前运动，尾肢能变化游泳的上下方向。 海龟：在游泳时，它们的鳍状肢体形成水翼。鱼：靠发达的尾部和发达的鳍在水中游动。鱼类游泳时的动力主要靠什么呢？一是利用躯干和尾部肌肉的收缩使身体前进； 二是利用鳍的摆动拨水前进； 三是利用鳃孔向后喷水的冲力使身体前进。 其中第一种是主要动力，第二、三种是辅助动力。实际上在鱼的整个运动中这三种方式是交替使用的，有时是三种方式同时使用。总结：水生动物的运动形形色色，游泳是适应水环境的运动方式。二、动物在陆地的运动方式: 陆地上生活的动物多种多样,它们的运动方式又是怎样呢? 活 动 ： 观察几种动物的运动爬 行
4、-依靠肌肉收缩或者付肢的运动把贴近地面的身体推向前进。如蜗牛、蜈蚣、蛇、 鳄。思考：为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？学生讨论师总结：龟、鳖的四肢不发达，不能完全将身体抬离地面，所以运动速度慢。行 走 -用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后瞪使整个身体向前运动。如大象、虎。跳 跃-依靠后肢的弹跳，使身体腾空运动。如蝗虫、青蛙、袋鼠。奔 跑 -当行走速度加快时，在某一瞬间四肢都会离开地面，身体腾空，这种运动方式叫奔跑。学生表演：请三位同学上台分别表演行走、奔跑、跳跃这三种运动方式的不同三、动物在空中的运动方式: 你想知道动物在空中是怎样运动的吗? 滑翔：一些大型的鸟类能够双翅左
5、右伸展不动，身体从某一高处向前下方飘行，好像滑雪一样顺坡而下。鼓翼飞行：鸟类飞行的基本方式。依靠双翼快速、有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。一般情况下，鸟类在飞行时交替使用鼓翼飞行、滑翔等方式。讨论：空中能够飞行的动物主要有哪些？它们分别靠什么飞行？鸟类：翼昆虫：翅蝙蝠：翼手动物运动有什么意义呢？1.获取食物； 2.防御、逃避敌害； 3.迁移到适宜的栖息场所； 4.有利于生殖和繁衍种族。 思维拓展：动物运动与仿生学学以致用：在竞走运动中，运动员若出现奔跑动作就视为犯规。假如你是裁判员，你怎样判断运动员的动作是否犯规？四、小结：一、动物在水中的运动方式：游泳一、 动物在陆地的运动方式：行
6、走、爬行、跳跃、奔跑二、 动物在空中的运动方式：飞行五、当堂训练15.2动物运动的形成班级初二科目生物上课时间教学目标知识与能力1、通过观察与思考，能说出人及哺乳动物运动系统的组成；2、观察长骨的结构，辩认骨的主要结构，说明骨的结构与其功能相适应的关系。3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；4、根据骨的成分及特性知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。过程与方法1、通过设计骨的成分实验，观察实验现象，分析和得出结论，提高科学探究能力。2、 通过对骨骼肌结构图、屈肘伸肘模型的观察分析，提高观察能力、分析能力。情感态度与价值观1、通过骨的结构及功能的学习，建立结构与功能相适应的辨证观
7、点。2、通过对骨的成分的学习，自觉养成正确的坐立行走姿势及关注老年人走路乘车安全。教学重点难点1、长骨结构与功能相适应、骨的成分和特性；2、躯体运动的形成。教学过程第一课时一创设情景：引入：展示一组动物运动的图片，提出问题动物运动方式的多种多样，在形成上有什么共性？引出第二节二研探新知动物为什么能够完成各种运动？其结构基础是什么？活动：师生一起体验一些简单动作，如：下蹲、屈肘等，体会人体各种运动的完成，需要哪些结构参与？引出运动系统，明确这个部分以人体为例进行学习。依据学生的回答，总结运动系统的组成，包括骨、骨连结、骨骼肌。探究点一、骨的形态骨存在于哪里？身体不同部位的骨是否一样？骨有什么特点
8、？在学生回答基础上，提供标本或展示图片，了解人体骨从形态上是多种多样的。认识骨的不同形态，简单归纳、举例。 探究点二、长骨的结构及功能骨的形态多种多样，但作为运动的重要结构，有什么共同特点与运动相适应呢？以长骨为例学习。请学生依据课本P10 ，分组观察长骨（实物），并尝试归纳笔记。指导学生区分不同骨质、骨髓等。补充播放视频“长骨的结构”，在学生归纳基础上补充完整。注意联系生活实际，如手术中保护骨膜的意义、骨折后的注意事项、骨髓移植等。讨论：骨的结构具有什么特点与运动相适应？ 教师总结并归纳提问:长骨的结构使它既坚固又轻便，非常适于运动，那么骨还有没有其它特点与运动相适应呢？为什么我们要注意补钙
9、？老年人为什么容易骨折？而青少年骨易变形？探究点三：骨的成分骨由什么物质组成？如何用实验的方法检测到骨中的成分？请学生以小组为单位，回忆以前的知识和实验（种子的成分，食物的营养成分等），对骨的成分做出推测，并设计实验。观看视频鉴定骨的成分，注意观察现象，得出结论骨中含有有机物和无机物，它们分别使骨有硬度有弹性，那么它们是怎样的比例，才能保证骨的特点适于运动呢？请学生考虑测量骨成分的方法，给出科学家对不同年龄的人的骨成分数据。讨论：1、骨的成分具有什么特点与运动相适应？2、不同年龄阶段骨成分的特点是什么？为什么要关照顾老人？（让座、扶助等）儿童青少年为什么应该注意坐、立、行的正确姿态？学生总结归
10、纳以下表格：时期有机物无机物骨的特性儿童少年期 1/3 2/3弹性 ，硬度 ，不易骨折， 变形成年期约占1/3约占2/3既坚硬又有弹性老年期 1/3 2/3弹性 ， 骨折探究点四：骨连结的类型展示人体的骨骼模型，人体206块骨是怎样组合成一体的呢？引出骨连接的内容。骨与骨之间的连接方式是否一样？出示不同骨连接方式示意图，讨论，不同连接方式的意义，明确可活动的连接方式是我们平时说的关节。请学生举例说出一些关节。活动： 师生一起作各种动作，体验关节的灵活性和运动方向，讨论人体活动范围最大的关节是哪个？那么关节在运动中到底有什么用？它的结构有哪些适应运动的特点呢？播放视频哺乳动物关节的结构，请学生看
11、后，阅读课本P13，小组内讨论交流，尝试归纳笔记出示关节示意图，在学生回答基础上，汇至版图，整理完善板书。讨论：哪些特点使关节牢固？哪些特点使关节灵活？关节的牢固性是由关节头、关节窝的结合，关节囊的坚韧性是由关节周围的一些韧带决定的。它的灵活性是由关节面上光滑的软骨，关节腔内的滑液，关节囊和一些韧带有一定的伸展性决定的。结合生活实际，介绍一些知识，学生可以随时补充。如：体育锻炼对关节的影响；什么是关节炎？怎样保护关节，预防关节炎；什么是脱臼？若发生脱臼后怎样急救？等等。引导学生关于运动中对关节的保护，加强锻炼，强健关节活学活用 关节的结构和功能：关节指的是骨与骨之间能活动的连接，大部分骨连接属
12、于 。（1）关节由 、 、 构成。关节面多为一凸一凹，凸的叫 ，凹的叫 。（2）使关节灵活的结构是 和由 分泌的滑液。（3）使关节牢固的结构是 ，它是由 组织膜构成，它周围还有 ，也增强了关节的牢固性。总结：骨的结构决定着骨既坚固又轻便、骨的成分决定着骨既有硬度又有弹性，这些都是与运动相适应的。我们全身的骨又借助骨连接形成一个整体，其中关节在运动中有非常重要的作用三、当堂训练第二课时一创设情景：引入：复习导入并提问：同学们你们知道我人体一共有多少块骨头吗？（206），那么这些骨头是随便地堆叠在一起的吗？（全身的骨由骨连结构成骨骼）而我们的骨骼这么多，应该怎么去区分呢？从而引入骨骼的学习。二研探
13、新知探究点一、骨骼展示人体骨骼图，让学生自学骨骼的部分，并提出：1、注意区分骨与骨骼的概念；2、注意突出骨骼与运动相适应的特点。在学生自由讨论的基础上再总结补充脊柱的生理弯曲、足弓等内容，引导学生思考讨论：1、人体骨骼与直立行走相适应的特点；2、是否所有的脊椎动物的骨骼都有关节？例1、骨骼由( )组成。A.骨和骨连结 B.骨和关节 C.骨和骨骼肌 D.骨、骨连结和骨骼肌例2、下列可称为骨骼的是（ ）A.胸廓 B.肱骨 C.顶骨 D 肩胛骨探究点二、骨骼肌包括肌腹和肌腱骨骼肌在我们初一学习人体基本组织的时候曾经学过，组成它的基本单位是什么？出示图片，介绍骨骼肌的结构组成肌腹和肌腱。结合生活中学生
14、吃鸡腿的感受，归纳总结。强调骨骼肌的着生位置。主要由肌肉组织构成的骨骼肌的功能特性是什么？播放视频蛙坐骨神经腓肠肌标本遇到刺激收缩，刺激停止舒张。总结骨骼肌的特性遇到刺激，收缩。随意性、易疲劳等骨骼肌在运动中的作用是什么？在运动形成中的起动力作用。例1、某运动员在训练中不幸受伤，经检查得知是骨骼肌附着在骨上的部分断裂，这部分是（ ）。A.关节 B.肌腹 C.韧带 D.肌腱例2、一块骨骼肌，至少要跨越 个关节，附着在 块骨上。（ ） A.2，3 B.2，1 C.1，2 D.2，4例3、长期坚持体育锻炼，能使( )A.肌细胞变粗 B.肌细胞变粗，肌细胞数目减少C.肌细胞数目增多 D.肌细胞变粗，肌
15、细胞数目增多例4、每块骨胳肌就是一个( )A肌纤维 B肌肉组织C器官 D运动系统探究点三、躯体运动由骨、关节和骨骼肌共同完成让学生自学并完成下面的例题右图是人上肢肌肉的协作关系示意图，据图回答下列问题：例1、（1）图是 肌。是 肌。（2）该图表示人体屈肘动作，和的状态分别是 和 。屈肘运动时，骨骼肌接受了 传来的兴奋而收缩，牵引 绕 活动。（3）当手臂自然下垂时，感觉比较轻松，因为此时处于 状态，处于 状态。（4）以上实例说明任何动作都需要各种肌群之间的 。出示屈肘伸肘图片，讨论屈肘、伸肘动作中，骨、关节，骨骼肌的作用分别是什么？运动时如何实现的？学生自由讨论教师结合杠杆原理，帮助学生理解运动
16、的产生，是在神经支配下，骨骼肌收缩，牵动着骨围绕关节活动，明确骨、关节、骨骼肌在运动中的作用（杠杆、支点、动力）进一步提问：在一个简单运动中，至少有多少骨？多少关节？多少骨骼肌的参与呢？引出运动过程中的骨骼肌的协调。自此利用屈肘伸肘的例子，结合简单模型和动画，帮助学生理解，运动中骨骼肌的协调作用，归纳总结。补充一些常考的的例子直臂提水屈臂提水手臂自然下垂肱二头肌收缩收缩舒张肱三头肌收缩舒张舒张除了神经系统和运动系统，在运动中还需要哪些结构参与？引导学生思考：消化系统负责获得有机物，呼吸系统负责提供氧气，循环系统负责运输，感受人体是一个统一整体。总结：我们以人体为例学习了动物运动的形成过程，我们
17、知道，运动的形成需要一定的结构参与，每一个结构都有与运动相适应的特点。请大家回去完成导学案的内容，尝试把本章知识做以梳理总结。例2、当你从桌上端起茶杯喝水时，此时有关骨骼肌和骨关节活动的情况是（ ）A肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，肘关节弯曲 B肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘关节弯曲C肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，肘关节伸直 D肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，肘关节伸直例3、骨骼肌牵拉骨绕关节运动，说明关节在运动中起什么作用( )A.调节作用 B.杠杆作用 C.动力作用 D.支点作用例4、人体完成某一动作，骨骼肌收缩舒张的情况是：（ ）A只有一块骨骼肌收缩 B只有一块骨骼肌舒张C收缩和舒张的骨骼肌各有一
18、块 D收缩舒张的骨骼肌均有多块三、当堂训练先天性行为和后天学习行为教学设计班级二（16）班科目生物上课时间教学目标知识与能力1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义2、距离说明先天性行为和后天学习行为的区别过程与方法学生自主性探究，讨论交流为主，掌握先天性行为和后天学习行为的知识情感态度与价值观参与问题讨论、认识学习的重要性，提高学习的重要性和自觉性。教学重点难点重点：区分先天性行为和后天学习行为难点：区分先天性行为和后天学习行为教学过程1、 复习回顾（知识大比拼）1、骨的基本结构，2、骨的生长 3、关节的基本结构 4、关节的结构特点。5、运动是以（ ）为杠杆，以（ ）为支点，以（ ）
19、为动力。 二、新课导入在前面所学习动物的各种运动方式，动物发出的鸣叫声.这些都是动物的行为，什么是动物的行为呢？它是怎样形成的？教师明确说明：动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。动物行为都是受神经系统的调节，受遗传物质的控制，这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。动物的行为使其适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。播放动物行为的两个小视频，播放完后提出问题：这个小狗很听话，那我们平时养的小狗有没有这么听话呢？如果养过小狗、小猫等宠物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想它们学会到规定的地方大小便，那就可费劲了。你知道这是为什么吗？从而引出先天性行为和后天学习行
20、为。3、讲授新课那么什么是先天性行为呢？先天性行为又称本能行为，是生来就会的，不依赖个体生活经验，是通过遗传、自然选择进化而来的。举例：例如:婴儿在饥饿时的啼哭、碰到乳头时的吮吸动作、一只生活在室内的狗常常会扒地毯试图埋藏一块骨头，它的动作就像挖土一样等等那同学们还知道哪些先天性行为吗？比如：蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、蜜蜂筑巢、蜘蛛结网等等都是先天性行为。 指导学生自主阅读课本第20页实验涡虫的行为，并尝试用自己的语言描述这个实验。教师：通过实验1得知，涡虫在光刺激下，转移到光线较暗处生活。涡虫对光照的反应是生来就会的，不依赖于后天的学习，属于先天性行为。“飞蛾扑火”为什么飞蛾明知道是有危害还是要扑
21、向火呢？它这种行为是不是先天性的呢？引出趋光性，渔民捕鱼时也会开着一盏灯，主要是利用动物的趋光性诱捕鱼类。展示温馨的两家子的照片，一张图片是一只美国红雀在给小鱼喂食，另一张图片是鸡妈妈在照顾一群小鸭子。为什么红雀会给小鱼喂食，鸡妈妈不照顾自己孩子而照顾小鸭子呢？主要是出于动物的本能，母性的本能，都是先天性行为。提出问题：动物能够具有这些先天性行为取决于哪些因素呢？动物的先天性行为取决于动物的：自然选择和遗传因素的影响出示一个小资料：初生的小袋鼠发育很不完全，刚出生的小袋鼠只有人的手指头那样大，眼睛还睁不开，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能它能不能生存下来？生：不能那么动物的先天性行为对动物本身
22、有什么意义呢？生：利于生存教师：动物生存必不可少的基本条件好，那么想一想：动物只靠先天性行为能顺利的度过一生吗？生：不能教师：不行！为了让动物能顺利的度过一生，必须在自己生活的过程中不断的“学习”。那么什么是“学习”？为什么要学习？让学生自主阅读第20页实验2，并尝试用语言描述这个实验。在实验2中，涡虫在光照下舒展身体，在电击时收缩身体或转动头端，这是生来就有的，是先天性行为。在多次“光照-电击”的配合下，最后只要给光照，涡虫就收缩身体或转动头端，这显然是经多次“光照-电击”结合，涡虫学习得到的行为。学习是指动物借助个体生活经验和经历，使自身的行为发生适应性变化的过程。学习可以使动物对环境的变
23、化作出有利于生存的反应。学习的行为是后天的，不同个体之间存在较大的差异。播放乌鸦的学习行为的视频同学们，你还知道有哪些后天学习行为呢？生:.教师：惊弓之鸟、老马识途、鹦鹉学舌、蚯蚓走迷宫、大山雀偷喝牛奶等等。习惯化：田间的稻草人放置久了，一些小鸟不觉得他构成威胁。模仿：小黑猩猩会学成年黑猩猩的样子，用小木棍取食白蚁顿悟：成年黑猩猩通过不断地尝试，利用木箱取到了高处的香蕉展示蜜蜂采蜜和黑猩猩取食白蚁的图片，提出问题：你认为那种行为更高级？动物的后天学习行为比先天性行为更为高级展示两个资料分析：分析一：1、蚯蚓走简单的迷宫，须经200多次的尝试和错误后，才学会直接爬向潮湿的暗室。2、小白鼠走复杂的
24、迷宫，只须经过3-5次尝试便可学会。提出两个问题：1、不同动物的学习能力有差别吗？从进化的地位来看，动物的学习能力有何差别？2、不同动物的学习能力有差别，这是由什么因素决定的？指导学生回答：有，动物越高等，学习能力越强。不同学习能力的差别是由遗传物质决定的。分析二： 你听说过狼孩吗？当她被人从狼群中救出后，她仍喜欢像狼一样半夜嚎叫；用四肢行走；不吃熟食，只爱吃生肉；会咬人；至死没学会说一句话。提出问题：通过这段资料，你认为人类的学习行为还与哪种因素有关？教师强调：还受环境因素的影响通过对刚才后天学习行为的学习，你们可以说动物的后天学习行为有什么意义？有利于适应不断变化的环境，对动物的生存和繁衍
25、有重要意义。4、知识小结课堂小结：这堂课你有什么收获？1、先天性行为和学习行为的概念2、会区分先天性行为和后天学习行为3、会运用动物运动的知识解决相关问题课堂练习：见导学案五、板书设计：1、先天性行为2、后天学习行为3、先天性行为和后天学习行为的区别16.2动物行为的主要类型班级初二科目生物上课时间教学目标知识与能力1、能举例说出动物的多种行为； 2、能举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。过程与方法1、通过对视频图片等资料的观察，提高学生观察、分析能力。2、通过小组活动，自主学习与交流，锻炼学生的自主学习能力、合作能力、交流表达能力。情感态度与价值观1、通过对视频图片等资料的观察，激发学生的
26、学习兴趣和对动物的热爱。2、通过对动物行为的主要类型的学习，体会动物行为的多样性及适应性。教学重点难点动物行为的主要类型及意义教学过程一创设情景：引入：利用珍.古道尔与黑猩猩的故事引入。珍在非洲几十年，你想不想和她一起走进非洲丛林，看看她都观察到了黑猩猩的哪些活动呢？播放视频通过观察我们可以看出黑猩猩的行为是复杂多样的，其它动物也是一样。那么动物有哪些主要的行为？这些行为对它们有何意义呢？今天我们就来学习第二节 “动物行为的主要类型”二研探新知将学生按自然组分成7组，随机分配课题，指导学生按学案要求，在规定时间内进行自主学习。（准备一些动物玩具道具和白纸彩笔等），明确学习结束后交流展示的主要内
27、容：用直观方式表现自学的某种动物行为，让观看的同学猜测用自己的语言概括这种行为的概念、特点及意义巡视各小组情况，进行指导。对学生将要进行的展示交流做到心中有数。学生分组展示，教师及时点评，并在学生表达的基础上适当补充、引导进一步讨论。（展示顺序，从取食行为开始，按着行为之间的关联性，依次继续到防御行为、繁殖行为、领域行为、攻击行为、社群行为、节律行为等。实施中依据学生的情况，顺序不完全确定。）合作探究1：下图中的几种动物行为分别是： 行为， 行为， 行为；这三种行为都属于动物的_行为。合作探究2：用线段连接下列动物的表现与所属的行为：金龟子遇敌假死 A、繁殖行为雌鸟衔虫喂养雏鸟 B、防御行为天
28、鹅的按时迁徙 C、社群行为饿狗为食物而争斗 D、攻击行为蚂蚁间的分工合作 E、节律行为取食行为想一想：俗话说：“民以食为天”那么自然界中的动物呢？动物要生存，就必须不断地从外界获取食物。动物从外界环境获取食物的行为，称为取食行为。动物的食性不同，捕捉食物的方式也多种多样。如：捕食，诱捕，利用工具猎取，有的动物还具有初步加工食物和贮食的习性。追捕和诱捕是常见的捕食方式。动物的贮食行为有何意义呢每一种贮食行为都与动物的生活环境有密切的关系。每一种贮食行为对于这种动物度过食物稀少的时期，特别是度过冰雪遍地的严冬，维持动物正常的生命活动，都十分有利。攻击行为想一想：日常生活中我们经常看到两只狗来争夺一
29、块骨头而争斗，两只公鸡为争夺一只母鸡而争斗，这属于动物的什么行为？在动物界，同种动物个体之间常常由于食物，配偶、领域、巢区等发生相互攻击或战斗。这种行为称为攻击行为。 动物的攻击行为有些是非肉体的，如狗和狼。有些是肉体的，如蟋蟀，羚羊。注意：在攻击行为中，同种动物个体之间的争斗有一个明显的特点，就是双方的身体很少受到致命的伤害。但是，在某些情况下，战斗的双方或一方也会打的头破血流。攻击行为有什么意义？攻击行为是发生在同种动物个体之间的，它对于动物维持个体生存和种族延续都是十分重要的。（三）领域行为思考：狗常常走一段路就排一点尿，狗为什么会做出对我们人类为说不文明的行为？动物生存需要一定的空间，这个空间就是动物生存的领域。在这个领域里，动物可以取食、繁殖、抚育后代。占有领域的动物个体不同，可以是一个个体如：老虎。可以是一对配偶：如鸳鸯。也可以是一个动物群，如猩猩。领域的大小也不同 。如生活在树叶上的蚜
