1、人教部编版五年级上册11古诗三首己亥杂诗知识点+教学设计+练习+图文解读部编版五年级上册语文小学古诗己亥杂诗知识点+教学设计+练习+图文解读己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。【注释】1. 九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。王昌龄放歌行：“清乐动千门，皇风被九州”。2. 生气：生气勃勃的局面。3. 恃（sh）：依靠。4. 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑（yn），沉默，不说话，没有声音。5. 天公：造物主。抖擞：振作，奋发。6. 降：降生，降临。7. 风雷：疾风迅雷般的社会变革。8. 究：终究、
2、毕竟。9. 重：重新。10. 抖擞：振作精神。11. 拘：拘泥、束缚。【译文】只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。【背景】龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首己亥杂诗。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。【赏析】在这首诗中，诗人
3、对死气沉沉、缺乏生机的社会现状，深表痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来。“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：这两句以比喻修辞格，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。“风雷”，比喻革命风暴。鲁迅先生“于无声处听惊雷”（无题）中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”（七律和郭沫若同志）中“风雷”，都是这个意思。“风雷”之上冠以“恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，急风惊雷而外，别无他途，足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。这里用了一个典故。苏轼三马图赞引：“时（宋元祐初）西域
4、贡马，首高八尺，龙颅而风骨，虎背而豹章，出东华门，入天驷监，振鬣长鸣，万马齐喑。”对于“万马齐喑”的局面，用一“哀”字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。诗人于1810年到北京做官，满怀经世之志、治国之略，但是仕途的失意。政治主张的破灭，使他清醒地认识到他处在“平生进退两颠簸”（十月廿夜大风不寐起而书怀）的境遇中。像诗人这样先进的思想家、政治家，面对此情此境，必会痛心疾首。“我功天公重抖擞，不拘一格降人才”两句，运用移花接木的手法，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。“天公”，即玉皇，亦即世俗所谓老天爷。诗人揭露时弊，忽然就劝起老天爷来了，诗末自注云：“过镇江，见赛玉皇及风神、雷神者
5、，祷祠数万，道士乞撰青词。”这个自注说明了诗人写这首诗的具体环境，看出了诗人是借“道士乞撰青词”之机，用民间迷信活动来为自己所要表达的思想感情服务。“不拘一格”，充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的设想。当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死，瓜分风潮，迫在眉睫，要拯救暴风中破船似的中国，非有各方面的大批人才，是无济午事的，所以诗人劝天公重新振作精神，不拘一格而降大批人才，共挽即倒的狂澜，将倾的大厦。“劝”字，颇具积极意义。它是奉劝，而不是乞求，表现了诗人处于踞离临下的地位，也显示出诗人变革的信心。整首诗中选用“九州”
6、、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，是诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着杰出人才的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。寓意深刻，气势不凡。全诗以一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关切，和希望当政者能够广纳人才的渴望，具有很深刻的历史背景和很强的现实意义。【作者】龚自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，号定庵（n）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又
7、号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有定庵文集，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为龚自珍全集。著名诗作己亥杂诗共350首。多咏怀和讽喻之作。主题思想己亥杂诗揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出的局面。重点解析重点句解析：“风雷”借指重大的变革，“万马齐喑”比喻在封建专制统治下的人民没有任何的
8、言论自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。这两句写出了诗人对当时中国形势的看法，揭露了封建专制统治的黑暗。重点句解析：诗人对清朝末年哪种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛惜，他在大声疾呼：当权的人要打破一切清规戒律去选用人材。诗人用奇特的想象表现了他渴望出现风雷激荡的变革和人材辈出的局面，既揭露矛盾、批判现实，又憧憬未来、充满理想。朗读时，声音要洪亮，要读出气势。同步习题11.解释下列字词的意思。生气：_恃：_抖擞：_2.下列说法正确的一项是（ ）A诗人希望上天能重用有用的人。B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。3.用自己的话说一说后两句诗的意思。_【参考答案】1.朝气蓬勃的局
9、面 依靠 抖擞起精神2.B3. 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。同步习题21.选择正确的序号，填在后面的括号里。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”一句诗的作者是谁？( )A.李白 B.龚自珍 C.关汉卿 D.歌德2.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的作者是什么朝代人 ( )A.宋朝 B.清朝 C.明朝 D.民国3.除了九州外,泛指中国的词语还有很多，比如：中华、华夏等，请您再写出几个，多多益善哦。教学设计【教学目标】1.知识与能力(1)朗读背诵并默写己亥杂诗。(2)联系写作背景，理解诗意，体会情感。(3)深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。过程与方法读好诗句，
10、整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。【教法设计】诵读法，品味法，探究法。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导课题1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗己亥杂诗。(板书：己亥杂诗)二、 进背景 中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为己亥杂诗。 小结：这一年，正是鸦片战争的
11、前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。三、说作者四、读诗文1、指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）2、师配乐范读。3、学生再配乐读整首诗4、全班齐读。五、看注释九州：中国。生气：生气勃勃的局面。恃（sh）：依靠。喑（yn）：哑。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。语出苏轼三马图赞序：“振鬣（马鬃）长鸣，万马皆喑。”究：终究、毕竟。天公：造物主。重：重新。抖擞：振作精神。降：降生。六、译诗文，解诗意1、九州内生机勃勃要有风雷激荡，2、万马齐喑的沉闷局面实在可哀。3、我劝告天公要重新把精神振作，4、打破一切
12、清规戒律去选用人才。中国要有生气，要凭借疾风迅雷般的社会变革，现在人们都不敢说话，沉闷得令人可悲。我奉劝天公重新振作起来，不要拘泥于常规，把有用的人才降到人间来吧。七、悟诗情，品意境。(一)、我们大体了解了诗意，从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢?(1)“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”在清朝又何尝不是这样呢?难怪龚自珍说要“改革”了。(2)“暖风熏得游人醉，西湖歌舞几时休。”清朝的官员又何尝不是呢!怪不得作者说要“改革”了。(3)林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道：“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊!这要的局面还不要“改革”吗?再不，就来不及了。(4) A、
13、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”想要改变这种局面，就要改革。B、这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”，大家读读这行诗。C、正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊!D、小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨! 那么应该怎样“变革呢”? “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”（5）、全班读全诗（6）、诗已经在同学们的嘴里，心里，让我们把背出来吧。八、背全诗九、探技巧这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。十、作业1、拓展延伸 龚自珍的已亥杂诗还有很多首，下面我们来看看第5首: 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。2、作业：课后把这首诗改写成一篇优美的抒情散文。板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。变革万马齐喑九州生气不拘一格图文导学
