1、五年级传统文化备课传统文化教案姓名：单位：学期：20102011学年度第一学期五年级传统文化教学计划教材分析：畅游于这套教材的时候，我们会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，我们会感悟到民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。在“人物长廊”里，我们会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活的多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名胜游踪”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐园”里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术当你学了这些，你会情不自禁地说：做一个中国人真好
2、！教学措施：1、诵读，记背。再慢慢品尝，感悟。2、 对其中感兴趣的话题，展开研究。3、;将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。教学进度：周次 内容 1 硕鼠 黄鸟2 买椟还珠3 曾子杀猪5 秦西巴纵麑6 后羿射日7千金求马8赵威后问齐使 9姜尚 管仲 10 孙武 司马迁11 苏武 泉城济南12 千佛山 趵突泉13 大明湖 崂山14 龙潭瀑15 妙联集锦16 成语探源17 成语诗画18 复习巩固19 复习巩固20 检测硕鼠教案教学目标： 1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点。 2、品味诗歌的语言
3、，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。 4、熟读并背诵。教学难点： 1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 2、熟读并背诵。教学过程：一、导入： 师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三）、指读，生生互评。（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？ 生：在读的时候，我们发现它一共分为
4、三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。（六）、学习第一段： 这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、逐句理解。 （1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。 B、将第一句连起来，试着讲一讲。 生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。 （2）“三岁贯女，莫我肯顾”。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “女”通“汝”：你。 “贯”：侍奉。 B、讲解句式： “莫我肯
5、顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置） C、将第二句连起来，试着讲一讲。 生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。 （3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “适”：舒心； “逝将”：发誓要。 B、将第三句连起来，试着讲一讲。 生：发誓要离开你，到那舒心的地方。 （4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “爰”：才，才能。 B、将第四句连起来，试着讲一讲。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再读，边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。 用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八）、汇报，师适时点评。
6、（九）、全班齐读全文，背诵。（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？ （农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。诗经中说：“硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”（十二）、古今对比，珍惜美好生活。（十三）、齐背诵，结束全课。 黄鸟（秦风）教学目标：让学生了解黄鸟的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌，描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首
7、小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。买椟还珠教案教学目标:1. 借助书下注解和工具书读懂课文。2. 联系现实，探究寓意。重点难点：1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。 教学准备：学生准备好文言文字典。教学过程:一. 引入：什么是寓言？ 寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二. 请一位学生带读课文买椟还珠。三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探
8、究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五. 联系现实，课外拓展。 在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六. 学生归纳，谈本节课的收获。七. 布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠。训练与评价：整节课学生们一直在动，调动了他们的听、说、读、查的能力，学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养，独立理解文言短文的能力也有所提高。课文联系现实也很好，学生们多角度思考，见解独特。归纳出从买东西一直到看一个人，都要
9、看其本质的道理。可以说思想性落实得相当到位。布置的课后新买椟还珠的作业也较有创意，学生发挥想象的空间较大。教师把课堂还给学生，学生好比大海，而老师是岸。总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。教后札记：这是一堂气氛较活跃的公开课，但也是一堂缺点和问题多多的公开课。主要问题有如下一些：1学生朗读的部分太少，自始至终我算了一下只有一遍。2重要的文言实词强调的还太少。因为我们是借在小学里，所以这里一节课是40分钟，我担心字词强调的太多加上讨论也许会来不及。从实际来看时间还是比较宽裕的。3学生对寓意的探究花的时间太多了。而真正的语文基础知识讲的还太少了。字词句还是要落在实处的。其实我也很冤枉，因
10、为平时我的文言文的教学里，对字此的强调是很到位的，因为是公开课才决定少讲一点的。因为不可能面面俱到的。4我一直想公开课应该是最真实的体现，所以这次我也没有在另一个班级试上，因为两个班级学生水平差异较大。这也导致了心里没底，但绝对是真实的！曾子杀猪教学目标：让学生了解曾子杀猪的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这个故事告诉我们的道理。四、活动广角。1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。2、读读方框中的文字，从中受教育。五、成长阶梯。填写好三个项目。秦西巴纵麑教学设计一、教学目标：1
11、、了解秦西巴纵麑的故事背景，明白做人要诚实、善良。2、阅读秦西巴纵麑，了解译文告诉我们的道理。二、教学过程：1、谈话导入：师：今天我们学习的这篇文节选自淮南子.人间训。2、介绍秦西巴纵麑的作者。3、阅读秦西巴纵麑根据译文，欣赏秦西巴纵麑，小组交流，了解这篇文章含义，告诉了我们怎样做人的道理。4、 课下搜集淮南子的其它作品中的名言来欣赏。5、 小结：有什么收获？后羿射日教学目标：让学生了解后羿射日的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、我们的祖先真是了不起
12、！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。五、成长阶梯。认真填写。千金求马教学目标：让学生了解千金求马的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。认真填写。赵威后问齐使教学目标：让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步
13、感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。五、成长阶梯。认真填写。姜尚教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！3、在班上开个故事会，讲讲
14、自己所知道的姜太公的故事。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。管仲教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。孙武教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有
15、进一步的认识。三、活动广角。1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。2、孙子兵法有十三篇，你最喜欢哪一篇？3、从孙子兵法中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。司马迁教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了史记，对此，你有什么感受？2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。苏 武教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学过程
16、：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读苏武传吧！2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。第三单元 名胜佳境泉城济南教学目的：让学生对省会济南有一定的了解。教学过程：一、学习顾炎武的济南（节选）。1、背诵这首诗。2、对照注释理解这首诗的意思。二、仔细阅读温馨点击，了解这首诗成诗的原因。三、活动广角1、把你知道的济南的著名景点小组内交流一下。2、把自己搜集的有关济南名胜的资料整理交
17、流。四、认真填写成长阶梯。五、教师小结。佛教名山千佛山教学目的：让学生对千佛山有一定的了解，能说出它的著名景点。教学过程：一、学习翁方纲的千佛山（节选）。1、背诵这首诗。2、对照注释理解这首诗的意思。二、仔细阅读温馨点击，了解这首诗成诗的原因。三、活动广角把你知道的有关千佛山的传说、诗句、对联等讲给同学听。四、认真填写成长阶梯。五、教师小结。名泉之冠趵突泉教学目的：让学生对趵突泉有一定的了解。教学过程：一、学习趵突泉这首诗。1、背诵这首诗。2、对照注释理解这首诗的意思。3、谈谈你对趵突泉的认识。二、仔细阅读温馨点击，了解这首诗成诗的原因。三、活动广角1、背一下你另外找到的有关趵突泉的诗。2、你
18、知道下面这副对联描绘的是哪里的景色吗？读一读并讲一讲对联的意思。四、认真填写成长阶梯。五、教师小结。泉城明珠大明湖教学目的：让学生对省会济南的大明湖有一定的了解。教学过程：一、学习曾巩的西湖二首（其二）。1、背诵这首诗。2、对照注释理解这首诗的意思。二、仔细阅读温馨点击，了解这首诗成诗的原因。三、活动广角1、根据这首诗想象一下宋朝时的大明湖是什么样子的。2、现在的大明湖又是什么样子的？四、认真填写成长阶梯。五、教师小结。海上名山教学目的：让学生对崂山有一定的了解。教学过程：一、学习丘处机的鳌山。1、背诵这首诗。2、对照注释理解这首诗的意思。二、仔细阅读温馨点击，了解崂山为名山的原因。三、活动广
19、角1、把你搜集的有关崂山的资料小组内交流一下。2、通过崂山实地旅游或搜集相关资料，把你的所见所闻和感受说给大家听。四、认真填写成长阶梯。五、教师小结。崂山名瀑龙潭瀑教学目的：让学生对崂山有名的龙潭瀑有一定的了解。教学过程：一、学习蓝祯之的八水河玉龙瀑。1、背诵这首诗。2、对照注释理解这首诗的意思。二、仔细阅读温馨点击，了解龙潭瀑名字的由来。三、活动广角1、你还知道哪些瀑布？把龙潭瀑与你知道的其他瀑布比较一下，你觉得龙潭瀑有哪些特点？2、这么美的景色我们应该怎样保护它呢？请你为崂山风景区设计几条环保广告吧！四、认真填写成长阶梯。五、教师小结。第四单元 艺术乐园妙联集锦教学目的：让学生明白对联的由
20、来及妙趣。教学过程：一、学生阅读艺海拾贝，体会对联的妙趣。交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。二、品读温馨点击，对对联有进一步的了解。三、活动广角：1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣。2、讲出下面对联中包含的七个人物的名字和他们的故事。如果讲不出就去请教别人或查找资料。四、交流学习心得。五、教师小结。读书名联教学目的：让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。教学过程：一、学生阅读艺海拾贝，体会这些读书名联。交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。二、品读温馨点击，对读书名联的来历有进一步的了解。三、活动广角：1、同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。2、自己动手把这些对
21、联做成书签。3、选自己最喜欢的一副作为座右铭。4、你能看出以下两副对联是哪种商店的吗？请你也去抄录所在社区、街道商店的对联，和同学们评一评哪副写得最好，也可以试着写一副。四、交流学习心得。五、教师小结。成语探源教学目的：让学生了解成语的各种来源。教学过程：一、学生自学艺海拾贝，对照书边的注释体会文章的意思。读后你有何感想？快和同桌交流一下吧！二、阅读温馨点击，知道什么是成语？它的来源有哪些？阅读成语故事有什么好处？三、活动广角1、把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用这个成语。2、下面这些成语都来源于史书上有记载的历史故事，你知道这些故事吗？不清楚的你去查阅一下资料。3、下面这些唐宋诗句，都与成语有关，你能写出这些成语吗？四、教师小结。成语诗画教学目的：让学生学会根据成语故事来为成语配上图画。教学过程：一、学生自学艺海拾贝，体会书上为成语配画的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！二、阅读温馨点击，知道“杞人忧天”这个成语的来源及有关它的知识。三、活动广角1、读一读、演一演“杞人忧天”这个成语故事，并查阅一下它的来源。2、你知道下列成语故事吗？能从中选一两个给它配上诗或画吗？3、搞一个成语大接龙的比赛，看谁的龙最长！四、教师小结。
