1、七上语文第五单元导学案21风筝导学案（教师用）编写 黄文波 【导学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思3联系语境探究疑难句子。【导学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。【导学难点】联系语境探究疑难句子。【课时】 2课时【预习导引】1找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)丫杈(ch)：即桠杈，形容树枝分杈歧出。 (2)风轮：风筝上能迎风转动发声的小轮。(3)寂寞(j)：孤单冷清。(4)伶仃(1ng dng)：孤独，没有依靠。(5)憔悴(qio cu)：形容人瘦弱，面色不好看。
2、 (6)肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。(7)诀别(ju)：分别(多指不易再见的离别) (8)荡漾(yng)：(水波)一起一伏地动。(9)嫌恶(w)：厌恶。(10)笑柄：可以拿来取笑的资料。(11)可鄙(b)：令人鄙视。(12)恍然大悟(hung)：形容忽然醒悟。(13)尘封：搁置已久，被尘土盖满(14)什物(sh)：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。(15)惊惶：惊慌。(16)瑟缩(s)：身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。(17)苦心孤诣(y)：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。(18)掷(zh)：扔，投。(19)傲然：坚强不屈的样子。(20)虐杀(n)：虐待人而致死。(21)
3、堕(du)：落，掉。(22)宽恕：宽容饶恕。2朗读课文，思考课后研讨与练习。3就课文不理解之处质疑。【导学过程】一、导入：当冬天的寒气尚未褪尽，我们偶然抬头，看到天空飘飞着一两只风筝时，你会有怎样的感觉呢？ 学生各抒己见。 教师：同学们想知道鲁迅先生的感受吗？今天我们就学习鲁迅先生的散文风筝。二、作家作品简介。（可以让学生介绍）鲁迅(18811936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 关于野草散文诗集。1927年北京北新书局初版。收入19241926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。这样的战土淡
4、淡的血痕中一觉等篇表达了对现实的失望与愤懑；影的告别死火墓碣文等篇描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；希望死后等篇写出了对未来的疑惧，深刻地表现出作者的人生哲学。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。 三、 检查预习： 见预习1、2。四、 整体把握：文章讲了一个什么故事?请简单复述故事情节 讨论并归纳：写小时候不喜欢风筝，也不许小兄弟放风筝，认为这是没有出息的玩艺。有一天，看小兄弟偷偷地糊风筝，便粗暴地扯烂了风筝。待到长大后明白游戏之于儿童的意义，醒悟过来，觉得自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。五、探究质疑
5、：1.为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀”的是什么?讨论并归纳：故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。2“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”为什么又说“在这天空中荡漾了”?讨论并归纳：这里所说的“春天”有特定的含义。作
6、者离开故乡多年，依然怀念着小时候故乡的春天，是天空中有风筝的温和的春天，而北京此时却是肃杀的严冬，竟然有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。3为什么小兄弟最喜欢风筝的神态、动作，在“我”看来都是笑柄，可鄙的?你认为作者这种想法对吗?为什么?讨论并归纳：因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩艺，是极其幼稚可笑的，令人鄙视的。我觉得这样想法是不对的。爱玩是儿童的天性，玩具是儿童的天使。试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的。可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，天真
7、活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的。然而这种天真活泼的天性却被兄长鄙弃压抑，这是多么悲哀的啊！4 “我”扯坏了小兄弟的风筝，这样做对不对?为什么? 讨论并归纳：不对。因为小兄弟能利用枯竹、红纸条做风筝，说明他聪明、肯动脑筋，很会设计，动手能力强。这样有益身心的正当行为却要背着兄长躲在什物间里偷偷地做，这已经可怜之至了。但是仍然在将要完工之时被兄长发现、扯烂，小兄弟的痛苦、绝望可想而知。做兄长的却因为自己的偏见，凶神恶煞一般，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，实在是冷酷无情的。5作者写风筝事件的这两段文字，是怎样的心情的?何以见得?讨论并归纳：他对小兄弟深切同情，而对自己深深自责。
8、如把小兄弟写得那么瘦弱可怜，老实而毫无抗争；而把自己写得凶神恶煞，简单粗暴，对自己当年扮演的精神虐杀者的角色感到自责。六、教师小结：本文从北京冬季的肃杀中看到天上的风筝，回忆起故乡的春天，故乡的风筝，回忆起我对小兄弟放风筝、做风筝的禁止和粗暴撕毁的事。表现了兄弟之间的矛盾和冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情。七、课外作业： 以“风筝”为话题，回顾自己童年时有关“风筝”的故事，记述自己曾经的经历，不少于300字。第二课时一、导入：上节课，我们探讨了课文前四段，特别是“我”对在风筝事件中扮演的“精神虐杀者的角色”感到自责的心理，在下文还将提及。二、探究质疑：1“然而我的惩罚终于轮到了”“我的
9、惩罚”是指什么? 讨论并归纳：因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上讲的道理，知道自己错了，对在风筝事件中扮演的“精神虐杀者的角色”感到深深地自责。2 为什么“我”偶而看了一本外国的讲论儿童的书而称为“不幸”?讨论并归纳：因为“我”看了这本书后，知道了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”的道理，回忆及小时候不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，把风筝抓断踏扁，这种作法是错误的，是虐杀了儿童的天性，作者因良心受到遣责而感到“不幸”。3“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”这句话用了什么修辞手法，这样写有什么好处?讨论并归纳：用比喻手法(暗喻)，表现“我”知道自己做了错事后
10、的沉重心情。4为什么“心又不竟堕下去而至于断绝”?讨论并归纳：因为我知道补过的方法：第一种，送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。但时过境迁，这种方法已不行了。第二种：去讨他的宽恕，这确是一个可行的方法。5 “我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”? 讨论并归纳：因为小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀、沉重。7 “我还能希求什么呢?我的心只得沉重着”这句话表达作者一种怎样的心情?讨论并归纳：表达了更深沉的悲
11、哀，无可解脱的沉重。8 末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 讨论并归纳：“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀呀。而这种悲哀是意想不到的，无可摆脱的，所以说“无可把握的悲哀”。“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此却不以为有什么
12、错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 9 你觉得本文的中心意思是什么?讨论并归纳：可以有多种理解。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那种恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能
13、够健康成长。从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。三、归纳总结：本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，于兄弟间发生误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细品这篇文章，作者的立意远不止这些。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集的形象看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻地阐述了
14、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这一科学道理。作者将深厚的兄弟亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深邃的立意。四、拓展延伸： 阅读“研讨与练习”三满天的风筝，试与课文比较，说说它们所蕴含的感情有什么不同。【教学反思】 21风筝导学案（学生用）【学习目标】 1积累词语，掌握丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣等词语的读音、字形、词义。2 有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。 3学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 4 感受文中浓浓的同胞手足之情，学
15、习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。【学习重点】1整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。2引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。【学习难点】1理解本文含蓄深沉的立意。2揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。【课时】2课时【预习】 1.给下列加点字注音。丫杈（ ） 可鄙 （ ） 虐待（ ）笑柄 （ ） 瑟缩（ ）点缀 （ ） 宽恕 （ ） 苦心孤诣 （ ） 嫌恶 （ ） 什物 （ ） 2.解释下列词语。尘封：肃杀：傲然：3有感情地朗读课文，想一想：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？ 4.把文中你读不懂的句子写在下面。 【学习过
16、程】第一课时一、导入： 二、作者、作品简介 三、检查预习：1 见预习1. 2. 见预习2.3指名学生有感情地朗读课文，回答：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？ 四、质疑探究：1作者看到远处有一二风筝浮动，为什么在我是一种惊异和悲哀？ 2“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 3找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。 4用自己的话描述风筝事件，在对我的描写中，流露了什么感情？ 五、学生齐读前四段六、课外作业：以“风筝”为话题，回顾自己童
17、年时有关“风筝”的故事，记述自己曾经的经历，不少于300字。 第二课时 一、导入： 二、 质疑探究：1“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？ 2文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？ 3如何理解“精神的虐杀”？ 4作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？ 5待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？ 6末段的语句如何理解？ 三、归纳总结，拓展提高：1提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？ 2要求学生根据自己对文章思想内容的理解谈谈对
18、本文主旨的认识。 四、课堂小结： 五、作业阅读满天的风筝，试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。七年级（上）羚羊木雕导学案（教师用）【导学目标】1整体感知课文，理清文章思路。2诵读品味语言，揣摩分析人物。3体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。【导学重点】诵读品味语言，揣摩分析人物。【导学难点】辨明是非，正确处理人际关系。【知识链接】1、 题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情？孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。
19、本文曾刊登在1984年第16期东方少年上。2、走近作者张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝、磨表、傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。1992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册。【课时】一课时【预习导引】1掌握字词，扫清阅读障碍。(1)给下列加点字注音。怦怦( png ) 逮着玩（di ） 攥着（zun ） 树杈（ch ）(2)根据所给拼音写汉字伤b（ 疤 ） w
20、n（ 挽 ）回 脸ji（ 颊 ）2认真阅读课文，整体感知课文内容，留意一下文章中有几个人物，分别是谁？同时把握一下他们的语言。最好标注一下位置。 3在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。【导学过程】一、创设情境，导入课文同学们已经进入中学，如春天的小树在茁壮成长，长大的我们有了自己主见，不在事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕。二、朗读课文，整体感悟1、检查预习情况。2、围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。 （本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要
21、好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。）三、角色朗读，体会情感以学习小组为单位，进行分角色朗读。安排好角色：我、万芳、妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、故事叙述者教师要引导学生朗读时抓住人物的神态、语气。四、合作探究，精读揣摩1、学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 （论是非，父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这类不愉
22、快的事情了。）2、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？ （研究这个问题可以培养学生的创新思维能力，研讨时可以让大家各显神通。例如，万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。）3、作者的感情倾向是怎样的？你的看法是怎样的？（儿童的心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知道东西贵重，不知道孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。）4、怎样才能避免这一类不愉快
23、的事情发生？ （引导学生从父母和孩子两个角度考虑，凡事考虑周全，有事同别人商量，就可以避免这一类不愉快的事情发生。）五、小组辩论，深化主题四人学习小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，丁做主持人。就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。注意各自代表的人物身份，把握说话的分寸。六、课文小结，反馈延伸生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的？把你的好办法与大家交流一下。（引导学生自由发言，只要言之成理、言之有据即可。七、课后作业。（一）基础知识1为下列画线字选择正确读音。跳完山羊，我们围着小树逮_B_（Adi Bdi）着玩。她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏_A_（Azng
24、 Bcng）刀给我。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤_A_（Azhn Bchn）。她把小刀塞_B_（As Bsi Csi）到我的手里。2解释下列词语。仗义： 讲义气 形影不离：形容彼此关系密切抗拒：抵抗和拒绝3根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。例：我的心怦怦地跳了起来。妈妈的目光_紧紧_地盯着我。爸爸_静静_地点燃一支烟。我坐在树底下_偷偷_地抹眼泪。月亮出来了，_冷冷_的。4填空记叙文的六要素是_时间_，_地点_，_人物_，_事件发生的起因_，_经过_，_结果_。记叙文的顺序有_顺叙_、_倒叙_和_插叙_三种。5人物的描写方法通常有：A肖像描写 B 语言描写 C 动作描写 D心
25、理描写 E神态描写下列各句分别使用了哪些描写方法，将相应的序号填写在后面的括号内。“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。（B ）( E )“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。（ B ）（ C ）我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（D ）妈妈眉毛挑得高高；“同什么厂？”（ B ）（E ）（二）阅读下面课文选段，回答后面问题。我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。 “ 可是，这能全怪我吗？”1第段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。(无可奈何、被逼无奈等)2和“当我抬起头来的
26、时候”相照应的一句是：（我垂下眼睛不敢看她。）3万芳妈妈的几句话在文中起了什么作用？（从侧面写出了羚羊木雕的贵重，同时点明了万芳妈妈和“我”的父母也是同一类人。）4“月亮出来了，冷冷的”一句在文中起什么作用？ （烘托出“我”当时悲凉的心情。）5“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。（揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，为人们留下了一个发人深思 的话题。）【教学反思】七年级（上）羚羊木雕导学案（学生用）【学习目标】1整体感知课文，理清文章思路。2诵读品味语言，揣摩分析人物。3体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。【知识链接】
27、2、 题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情？孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。本文曾刊登在1984年第16期东方少年上。3、 走近作者张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝、磨表、傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。1
28、992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册。【预习】1掌握字词，扫清阅读障碍。(1)给下列加点字注音。怦怦( ) 逮着玩（ ） 攥着（ ） 树杈（ ）(2)根据所给拼音写汉字伤b（ ） wn（ ）回 脸ji（ ）2认真阅读课文，整体感知课文内容，留意一下文章中有几个人物，分别是谁？同时把握一下他们的语言。最好标注一下位置。 3在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。【学习过程】一、朗读课文，整体感悟1、展示预习情况。2、围绕羚羊木雕发生了什么事情？用简要的语言概括。 二、角色朗读，体会情感以学习小组为单位，进行分角色朗读。安排好角色：我、万芳
29、、妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、故事叙述者三、合作探究，精读揣摩1、在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 2、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？ 3、作者的感情倾向是怎样的？你的看法是怎样的？4、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？ 四、小组辩论，深化主题四人学习小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，丁做主持人。就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。注意各自代表的人物身份，把握说话的分寸。五、课文小结，反馈延伸生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的？把你的好办法与大家交流一下。 六、课后作业。（一）基础知识1为下列画线字选择正确读音。跳完山羊，我们围着小树逮_（Adi Bdi）着玩。她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏_（Azng Bcng）刀给我。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤_（Azhn Bchn）。她把小刀塞_（As Bsi Csi）到我的手里。2解释下列词语。仗
