1、小班语言活动下雪天的房子小班语言活动下雪天的房子活动目标：1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。重难点：理解儿歌内容，初步学念儿歌。活动过程：一、 引题。小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。 ）二、 操作教具，理解儿歌内容。（一）红房子是小兔的家教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？” “唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句： 红房子是小兔的家。（二） 绿房子是小鸟的家教师指点
2、绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！ “咚咚咚，有人在家吗？” “唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。（三） 黄房子是小猫的家教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？ ” “喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。（四） 蓝房子是小狗的家教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？ “汪汪汪” 引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。（五） 教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小 猫的家，蓝房子是小狗的家（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。 利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短
3、句）（六） 操作图片，弓I出儿歌后半部分有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子， 蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的 房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解 儿歌，感受下雪后的变化。）三、学念儿歌。1.教师完整朗诵儿歌一遍。2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。3.结合肢体动作边念儿歌边表演。4.分男、女幼儿表演儿歌。（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。 ）预设效果：新纲要指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的 ，发展幼儿语言的关键是创设一个能使
4、幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并 能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机 会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。 冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，下雪天的房子是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅 极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩 子的兴趣，满足孩子的表达欲望。执教反思：冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心 理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时, 幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌， 再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣
5、， 满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮 助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动， 形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更 多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。2019-03-08活动目标：1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。重难点：理解儿歌内容，初步学念儿歌。活动过程:、引题小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。 ）二、操作教具，理解儿歌内容。（一）红房子是小兔
6、的家教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？” “唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句： 红房子是小兔的家。（二） 绿房子是小鸟的家教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！ “咚咚咚，有人在家吗？” “唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。（三） 黄房子是小猫的家教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？ ” “喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。（四） 蓝房子是小狗的家教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？ “汪汪汪” 引导幼儿齐说短句：蓝
7、房子是小狗的家。（五） 教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小 猫的家，蓝房子是小狗的家（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）（六）操作图片，弓I出儿歌后半部分有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子， 蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的 房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解 儿歌，感受下雪后的变化。）三、学念儿歌。1.教师完整朗诵儿歌一遍。2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍
8、。3.结合肢体动作边念儿歌边表演。4.分男、女幼儿表演儿歌。（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。 ）预设效果：新纲要指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的 ，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并 能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机 会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。 冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，下雪天的房子是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅 极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩 子的兴趣，满足孩子的表达欲望。执教反思:冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的
9、年龄、心 理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时, 幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌， 再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣， 满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮 助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动， 形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更 多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。2019-03-08活动目标：1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。重难点：理解儿歌内容，初步学念儿歌
10、。活动过程：一、 引题。小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。 ）二、 操作教具，理解儿歌内容。（一）红房子是小兔的家教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句： 红房子是小兔的家。（二） 绿房子是小鸟的家教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！ “咚咚咚，有人在家吗？” “唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。（三） 黄房子是小猫的家教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？ ”
11、“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。（四） 蓝房子是小狗的家教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？ “汪汪汪” 引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。（五） 教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小 猫的家，蓝房子是小狗的家（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）（六） 操作图片，弓I出儿歌后半部分有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子， 蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的 房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）（以小故事形
12、式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解 儿歌，感受下雪后的变化。）三、学念儿歌1.教师完整朗诵儿歌一遍。2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。3.结合肢体动作边念儿歌边表演。4.分男、女幼儿表演儿歌。（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。 ）预设效果：新纲要指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的 ，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并 能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机 会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。 冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，下雪天的房子是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅 极其
13、美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩 子的兴趣，满足孩子的表达欲望。执教反思：冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心 理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时， 幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌， 再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣， 满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮 助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动， 形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼
14、儿的积极性。2019-03-08活动目标：1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。重难点：理解儿歌内容，初步学念儿歌。活动过程：一、 引题。小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。 ）二、 操作教具，理解儿歌内容。（一）红房子是小兔的家教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？” “唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句： 红房子是小兔的家。（二） 绿房子是小鸟的家教师指点绿房子，请幼儿猜
15、猜：绿房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！ “咚咚咚，有人在家吗？” “唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。（三） 黄房子是小猫的家教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？ ” “喵喵 喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。（四） 蓝房子是小狗的家教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？ “汪汪汪” 引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。（五） 教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小 猫的家，蓝房子是小狗的家（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。 利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）（六） 操
16、作图片，弓I出儿歌后半部分有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子， 蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的 房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解 儿歌，感受下雪后的变化。）三、学念儿歌。1.教师完整朗诵儿歌一遍。2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。3.结合肢体动作边念儿歌边表演。4.分男、女幼儿表演儿歌。（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。 ）预设效果:新纲要指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的 ，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说
17、、喜欢说、有机会说并 能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机 会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。 冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，下雪天的房子是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅 极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩 子的兴趣，满足孩子的表达欲望。执教反思：冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心 理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时， 幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌， 再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣， 满足了孩子
18、们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮 助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动， 形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更 多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。2019-03-08活动目标：1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。重难点：理解儿歌内容，初步学念儿歌。活动过程:一、 引题。小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。 ）二、 操作教具，理解儿歌内容。（一）红房子是小兔的家教
19、师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？” “唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句： 红房子是小兔的家。（二） 绿房子是小鸟的家教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！ “咚咚咚，有人在家吗？” “唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。（三） 黄房子是小猫的家教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？ ” “喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。（四） 蓝房子是小狗的家教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？ “汪汪汪” 引导幼儿齐说短句：蓝房子是
20、小狗的家。（五） 教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）（六）操作图片，弓I出儿歌后半部分有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子， 蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的 房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解 儿歌，感受下雪后的变化。）三、学念儿歌。1.教师完整朗诵儿歌一遍。2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。3.
21、结合肢体动作边念儿歌边表演。4.分男、女幼儿表演儿歌。（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。 ）预设效果：新纲要指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的 ，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并 能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机 会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。 冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，下雪天的房子是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅 极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩 子的兴趣，满足孩子的表达欲望执教反思:冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心
22、 理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时, 幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌， 再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣， 满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮 助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动， 形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更 多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。2019-03-08活动目标：1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。重难点：理解儿歌内容，初步学念儿歌。活动过
23、程：一、 引题。小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。 ）二、 操作教具，理解儿歌内容。（一）红房子是小兔的家教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？” “唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句： 红房子是小兔的家。（二） 绿房子是小鸟的家教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！ “咚咚咚，有人在家吗？” “唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。（三） 黄房子是小猫的家教师指
24、点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？ ” “喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。（四） 蓝房子是小狗的家教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？ “汪汪汪” 引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。（五） 教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小 猫的家，蓝房子是小狗的家（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）（六） 操作图片，弓I出儿歌后半部分有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子， 蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的 房顶，提
25、问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。）三、学念儿歌。1.教师完整朗诵儿歌一遍。2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。3.结合肢体动作边念儿歌边表演。4.分男、女幼儿表演儿歌。（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。 ）预设效果：新纲要指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的 ，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并 能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机 会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。 冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，下雪
26、天的房子是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅 极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩 子的兴趣，满足孩子的表达欲望。执教反思：冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心 理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时， 幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌， 再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣， 满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮 助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好
27、铺垫。教师赋予更多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。2019-03-08活动目标：1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。重难点：理解儿歌内容，初步学念儿歌。活动过程：一、 引题。小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。 ）二、 操作教具，理解儿歌内容。（一）红房子是小兔的家教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？” “唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句： 红房子是小兔的
28、家。（二）绿房子是小鸟的家教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？那我们一起去敲敲门吧！ “咚咚咚，有人在家吗？” “唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。（三）黄房子是小猫的家教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？ ” “喵喵 喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。（四） 蓝房子是小狗的家教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗？ “汪汪汪” 引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。（五） 教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小 猫的家，蓝房子是小狗的家（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。 利用直观教
29、具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）（六） 操作图片，弓I出儿歌后半部分有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子， 蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的 房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解 儿歌，感受下雪后的变化。）三、学念儿歌。1.教师完整朗诵儿歌一遍。2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。3.结合肢体动作边念儿歌边表演。4.分男、女幼儿表演儿歌。（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。 ）预设效果:新纲要指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的
30、展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并 能得到积极应答的环境。因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机 会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。 冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的，下雪天的房子是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅 极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩 子的兴趣，满足孩子的表达欲望。执教反思：冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心 理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时, 幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌， 再通过一个小故事让幼儿感受下雪后
31、的变化，更是激发了孩子们的兴趣， 满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因，在操作教具，帮 助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动， 形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。教师赋予更 多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。2019-03-08活动目标：1.在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。2.通过学念儿歌，感受下雪后的变化。重难点：理解儿歌内容，初步学念儿歌。活动过程：一、 引题。小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。 ）二、 操作教具，理解儿歌内容。（一）红房子是小兔的家教师指点红房子，请个别
