1、早餐企业年会邀请函早餐企业年会邀请函早餐企业年会邀请函中国烹协快委会各早餐会员单位、各相关早餐经营连锁企业：为了贯彻国务院办公厅关于搞活流通扩大消费的意见和商务部关于加快推进全国早餐示范工程建设的战略部署，力争用3年左右时间，在全国地级以上城市建设800个主食加工配送中心，配套建设标准化早餐供应网点，形成规范化生产、统一加工配送和连锁化经营的早餐供应体系，基本满足广大居民的早餐服务需求的战略目标。自201X年下半年，商务部与财政部联合组织开展的主食加工配送中心建设试点工作顺利启动，最近又确定在16个省市开展早餐示范工程建设试点工作。为了加强全国早餐工程企业之间的紧密交流、学习创新，认真贯彻落实
2、商务部关于早餐工程建设和发展的指导方针，积极推进早餐示范工程建设试点工作取得实效，持续健康发展，中国烹饪协会兹定于201X年xx月上旬，在北京召开201X年全国早餐企业年会，现将有关事宜通知如下：一、年会主题：机遇 使命 信心 发展二、组织单位主办单位：中国烹饪协会组织单位：中国烹协快餐专业委员会承办单位：北京市饮食协会早餐专业委员会助单位：xx食品有限公司、xx食品有限公司三、时间安排报到201X年xx月xx日14:00至xx月xx日早8:20会议201X年xx月xx xx日四、主要议题：1、早餐示范工程的政策与机遇国家宏观政策解读早餐市场调查情况发布早餐试点城市示范单位的情况交流2、早餐创
3、新早餐转型模式分析早餐理念、模式、产品的创新3、专题研讨 圆桌互动4、早餐加工配送中心建设早餐企业、加工配送中心、设备厂商共同研讨标准、设备和模型的建立五、会议地点：北京市六、参加对象：中国烹饪协会快餐专业委员会早餐会员单位;相关早餐连锁企业董事长、总经理等高层管理人员。会议拟邀请商务部等相关政府主管部门和地方领导出席。七、会务费：委员单位：xxxx元人 xxxx元人非委员单位：xxxx元人，包房另加费八、有关事项报名参加会议的代表请于xx月xx日前将<全国早餐工程调查表和回执表发电子邮件或传真至快餐专业委员会秘书处。九、联系方式中国烹协快委会秘书处联 系 人：电话：传真：电子邮箱：中国
4、烹饪协会201X年xx月xx日附送：时事热点与高中地理教学的结合探讨时事热点与高中地理教学的结合探讨足以体现郊区城市化。而逆城市化应强调城市内部环境的恶化，即由于交通拥挤、犯罪增长、污染严重等城市问题的压力日渐增大，城市人口开始向郊区乃至农村流动，市区出现空心化的现象。运用这则时事材料辅助区分这两个概念，不仅使得理论知识和身边的实际紧密联系起来，而且使得课堂讲解更言之有物，说理性更强，而非照本宣科，同时学生在教师的引导下，也会联系集宁区城市的发展过程，进一步理解郊区城市化的表现，以及与逆城市化的区别。 从这个课堂实操案例可看出，在讲解中用好时事材料，既可以将地理事实材料和地理基本原理有机结合起
5、来，使抽象的理论具体化，而且可以使学生形成一个立足于实际分析问题的学习理念。教师的教法会潜移默化地影响学生的学法，教师常以身边的实例分析问题，学生就会立足实际思考问题，我想如果学生能将这样的学习理念贯穿于高中地理的学习，一定能提高学习效率。同时也验证了时事热点与教学结合的有效性，增加了教师课堂教学的自信心。二、运用时事材料于高考复习，有效提高复习效果 高考试题可以说是指引高中教学的一盏明灯，对高考试题的深入分析可以明确高考的出题方式、能力考查方向、热门考点。教师对高考有一个很好的把握，才能将自己的认识穿插在教学实践当中，潜移默化影响学生。随着新课程改革不断深入，高考复习方法也要不断更新，按照高
6、考总复习资料一章一节按部就班的复习方法已不能满足学生的需求，尤其对于尖子生的培养是很不恰当的。教师应该适时选取恰当的时事材料汇编成专题，以此展开复习。这样复习更有针对性，可以根据不同层次的学生情况设计专题，也可以根据学生容易出现的共性问题设计专题，帮助学生综合运用复习知识，学以致用，使得复习更上一个台阶。 近几年的高考试题，出题方式越来越偏重于材料性试题，在客观题中尤为突出。既然材料比重增加，那么试想出题专家会通过哪些渠道来获取资料，我想时事热点就是一个巨大的资源库。近年来的高考出题理念是考查我们身边的地理，和我们实际生活息息相关的地理，时事热点具有很强的地域性和时代感，能及时传达不同地理位置
7、、国度的最新资讯和信息，与地理学科有着密切联系。通过对近几年的高考试题整理发现，有试题以时事热点为材料出题，如 201X 年课标版全国文综卷选择 13 题 ：天气系统和新疆异于常年的严重洪灾 ;201X 年四川文综 39 题 ：交通区位选择和昆曼公路的建设 ;201X 年全国文综选做 42 题 ：旅游资源开发利用和海南省建立三沙市等题目都是时事热点。这一方面说明了时事内容在教学中的运用是很有必要的，另一方面也督促、引导我们在高考复习时，要学会把时事材料汇编成专题开展复习。 到目前为止，我已与同学们分享了 10 余个时事专题。例如 ：日本东京申办 2020 年冬奥会成功、叙利亚生化武器问题、黑龙
8、江省大豆之乡连续八年大豆种植面积大幅度下降、广东、福建等地冰雹频发、南苏丹战乱、十八届三中全会放宽生育政策的决定、雾霾、湿地保护等内容，广集了自然与人文多方面信息，这样可使复习更有针对性、更有新意，也会更有效。 另外，高考复习中存在的问题很多。例如，很多高三教师都认为高考复习时间紧，世界地理内容多，复习无从下手。世界地理每个区域就是一个案例，模式是相同的，复习时照搬原有区域难免觉得有些乏味枯燥，但又必须复习巩固，这时我们可以选取时事材料设置情境，设计成综合题，这样既复习方式新颖，又可以使学生把复习中学到的系统的理论知识和各知识点的内容变为学以致用的能力，融会贯通，让复习更上一个层次。如针对叙利
9、亚问题的时事材料可设置题目如下：当然叙利亚的生化武器问题和地理学科关系不大，但完全可以以这个区域为背景考查，侧重分析叙利亚的区域特征，不失为一个好的区域复习案例。 总之，在教学里面，穿插一些热点问题的分析和解说，是很有必要的。因为通过这些，一方面可以增加地理学科的教学吸引力，另一方面也可以增长学生们的学识修养，增加他们综合分析问题的能力。当然渗透形式是多种多样的，应根据具体的教学内容和教学手段采用不同的但又恰当的形式，使其能达到最佳的教学效果。通过播放课件与动画，提高学生学习兴趣，激发求知欲。学生在教师的引导下受到启发。 【设问】电钻主轴可实现顺时针旋转与逆时针旋转的自由切换，同学们知道它是如
10、何实现的吗? 【引导启发】其实很简单，大家从电动机的工作原理认真探究，开动脑筋，就一定能找到解决问题的好办法。 【导入新课】本课题的主要任务就是通过小组协作完成三相交流电动机正反转控制线路的设计、布线与调试等任务，解决实际生产中电钻主轴正转与反转的操作问题。 师生讨论，分解任务 任务设计后，教师不要急于讲解，而应先让学生讨论，分析任务，提出问题。在分析任务时可以采取头脑风暴法，让每一个学生充分发言，由教师适当启发和引导。而在这些问题中，有很多是以前没学过的，即隐含了新的知识点，这正是教师要求学生去解决的。 【师生分析】 电动机轴正反转原理，电子三相绕组电源任意两相对调，改变了定子电源的相序，也
11、就改变了电动机轴旋转的方向。 使用元器件、转换开关、行程开关、热继电器等等。 3. 小组合作，完成任务 在提出问题设计实施过程之后，学生就需要通过各种途径、方法、手段完成任务。学生可以围绕任务，查阅资料，尝试探索。在这个过程中，强调自主学习、小组协作学习等。 【小组合作】 通过小组合作，绘制原理图。由学生进行设计，教师进行完善。绘图时应使用正确的文字符号和图形符号。引导学生设计梯形图并仿真运行，完成实验探究。教师在教学过程中，要根据学情将学生分成若干个学习小组。 4. 总结反馈，评价任务 学生在完成任务之后一定要及时展示、交流，这是激发学生学习主动性的重要手段，是培养学生分析问题和明辨是非能力
12、的有效途径，也能培养学生的成就感。学生通过回答学会了什么?明白了什么?掌握了什么?哪些地方还需要改进等问题进行自评、小组同学之间进行互评、教师点评。 将任务驱动教学法运用到中职 PLC 教学当中，对提高教学质量具有重要的作用，能够有效提高学生学习的兴趣和主动性，在学习过程中能够将知识与实践进行有效结合，适应社会的能力显著提高。内容简介：授人以鱼，不如授人以渔。在科技高速发展的今天，没有渔的技能，就不可能在竞争中立于不败之地。而要获得渔之技能，就需要学生有独立的问题意识，有独特的解决问题的方式。而问题意识是需要教师在日常教学中逐步培养的。学生在认识过程 论文格式论文范文毕业论文授人以鱼，不如授人
13、以渔。在科技高速发展的今天，没有渔的技能，就不可能在竞争中立于不败之地。而要获得渔之技能，就需要学生有独立的问题意识，有独特的解决问题的方式。而问题意识是需要教师在日常教学中逐步培养的。学生在认识过程中，总是会产生困惑质疑及探究的心理状态，这种状态出现了，教师通过多种方法组织学生探究解决。这样学生既掌握了知识，又形成了能力，还养成了心理品质，真正获得发展。 一、更新观念，激发学生的问题意识 牛顿说 ：没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。教师在引导学生接受新知识时，不能一味拿来，在拿来的同时，尽可能向学生呈现多层次多角度产生问题的情境。1. 要给学生留下问题空间。当学生遇到问题和困惑时，不要直接
14、告诉其结果，例如进行木炭、铁丝、石蜡三种物质在氧气中的燃烧试验时，只有铁丝的试验中集气瓶底需铺沙子，这时就要引导学生产生问题，为什么铁丝燃烧时需要铺沙子?沙子起什么作用?还有什么方法可以起相似的作用?在其他实验进行时首先要考虑到安全问题。通过对类似问题的思考和探究，总有一天会成功地获取渔之技能。 要给学生创设问题氛围。师者，传道授业解惑。惑从何来?也许是教师一句不经意的话语，也许是教师一次失误的操作。当我们将学生的思维引导到特定情境，并使其思绪触及某一信息时便会闪现出问题。例如用高锰酸钾制取氧气时，试管口需塞一团棉花，为什么?我们在示范时可以故意不加棉花，一方面可以引导学生观察发现问题以加深记
15、忆，更主要的是通过这次错误的操作产生的后果引导学生掌握知识，不用语言，事实已经说明一切。学生在看到这一现象时不自觉地产生问题，在进行一种固定规范的试验时，都有特定的依据，否则会产生不良后果。因此能给学生留下问题的种子。这种子在特定的条件下会生根发芽，精心呵护，辛勤培育，一定会茁壮成长，开花结果。所以教师要在教学中适当创设问题情境，激发学生产生问题，引导学生进行讨论探究，找出解决途径。努力创设和谐宽松的环境，让学生敢于质疑，善于提问，在问题意识中不断获取渔之技能。 二、教学中培养学生问题意识的方法 1. 在教学过程中努力创设良好的教学气氛，增强学生的问题意识。和谐良好的教学氛围，能使学生愉快积极
16、地思考。只有学生处在一种心理安全和自由的氛围中，才不会害怕表现自己，敢想敢说，才可能积极参与，有效地产生问题，大胆地提出问题。不愿意表现自己的学生，往往是存在畏惧心理或担心被嘲笑，因此教师要给这些学生营造开放宽松的氛围，允许学生出错，鼓励学生提出自己的看法或观点，敢于质疑并挑战权威。例如在学习离子时，原子通过得失电子形成离子，画钠离子的结构示意图时，有学生将质子数写成10。此时教师不能直接给学生判死刑，把这种错误拿到课堂上分享，说明存在这种想法的学生不止是你一人，大有人在，这种想法是可以理解的，既不能歧视这种错误，也不能嘲笑这种幼稚。 创设问题情境，激发学生的问题意识。创设合适的教学情境，将学
17、生带入情境，并始终积极主动参与到教学过程中，学生就会产生问题。问题情境的设置，可以通过实验，从感官上刺激 ;也可展示化学史，或化学前沿的重大发现或成就，化学对社会影响的重大事件等文字材料，通过信息中的数字、情节，在意外发现的冲击下产生问题。例如学习金属与盐溶液发生反应时，按规律写钠与硫酸铜的反应方程式：2 N a+CuSO4=Na2SO4+Cu，面对这一方程式，学生很有成就感。这时因势利导进行实验，往烧杯里加入一定量的硫酸铜溶液，然后投入一小块金属钠。学生傻眼了，并没有按规律出现红色固体，而是产生气体并出现沉淀。凭着已有的经验判断这种蓝色的沉淀一定是氢氧化铜，这种异常现象的刺激就会激发学生的问
18、题意识，但教师仍然不告诉其原因，让学生自己探究解决。如何能产生氢氧化铜?氢氧根离子是怎么来的? 根据质量守恒定律判断这种气体可能是氢气或氧气，如何证明气体到底是什么?可以同时安排一个环节，使学生通过实验操作进行检验。一级一级地向下追问，最终水落石出。学生会返回来重新总结思考 ：原来在普遍规律中也会存在特例，其实品尝新鲜要比吃别人咀嚼过的更美味。这样会激发学生事事提问，处处有问题并且在问题中发展了思维，发展了能力。 3. 利用社会生活这片广阔的舞台，培养学生提出问题解决问题的能力。在物质的世界里，随处都能遇到化学现象。用发生在我们身边的化学事实，唤起学生的学习热情，特别是将教学中亟待解决的问题与
19、社会实践经验联系起来，置于学生的学习状态之中，必将使学生产生一种身临其境的感受，引发探求知识，解决问题的心理需要。走进厨房，认识食品中的色素、香精、防腐剂、转基因、太空育种、绿色食品等;走入生活，从塑料制品到合金材料，从日用品洗涤剂、药物到汽车、世博会的主题馆;走向广阔的宇宙，航空服、隐形机、火箭、飞船等，回到低碳这个倍受关注的主题，让学生感受到生活离不开化学，化学促进生活和生产，如何产生这些物质?学生情绪高昂，兴趣浓厚。例如将家里蒸馒头的纯碱放在手心里，加点儿水，感觉有点儿热，换成食盐没感觉，利用这一对比现象产生问题，哪些物质在溶解时放热，哪些吸热，哪些不变。同时利用吸热和放热的物质自制摇摇冰和即热食品，将化学知识用于生活。又如在纯碱里滴食醋会产生气泡，大理石台面上滴食醋同样产生气泡，于是出现问题 ：气体是什么，为什么会产生这种气体?这些问题都可以使枯燥乏味的化学知识变得具体鲜活，使学生的思维不断发散和收敛。关键词：教学活动,地理,高中关键词：激活,时事,思维关键词：数学教学,策略,高中
