1、认识平均分优秀说课稿范文认识平均分优秀说课稿1平均分是苏教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是平均分。因此平均分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解每份同样多，引出平均分，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起平均分的概念，学生多次经历平均分的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。根据大纲的要求和教材所处的地位，我确定本节课教学目标如下：1. 让
2、学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。二、说教法、学法根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法和讲练法，让学生在情景中亲自动手操作，探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，并让他们通过观察、讨论，形成知识，然后运用学习成果，把数学知识运用到现实生活中去。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。三、说教学过程根据教材的内容和学生的认知水平，我设计了以下几个教学过程：创设情境，感受平均分实际操作认识平均分应用拓展，理解平均分体验成功，回味平均分第一层：创设情境感受平均分在这一环节中，我分以下几个步骤来完成：1、观察猴妈妈怎样分你觉得最公平2、观察问题通过让同学们观察，让学生感受到平均分的概念：每份分的同样多。3、揭示课题第二层：实际操作认识平均分1、提出小兔搬8个萝卜，可以平均分几次搬？2、交流操作的过程和结果，认识理解平均分。要给学生充分的交流不同分法的机会。第三层：拓展应用理解平均分1、按要求分小棒，交流操作。2、说一说，把多少平均分，分成了几
4、份，每份是多少？3、分别做练一练的第 1、2、3题，让学生明白平均分就是每份分得的结果一样多。每份分得的结晶果同样多就是平均分，进一步理解和体会平均分。认识平均分优秀说课稿2二年级第3031页。1引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。2通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。3感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。一、情境中感知谈话：小朋友们，无锡是水蜜桃之乡，你们肯定吃过桃吧？花果山的小猴们最喜欢吃桃，你看，美猴王从无锡带回6个桃，小猴子们蜂拥而上，想去吃那诱人的
5、桃。美猴王说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成几堆，可以怎样分？”听了美猴王的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。学生分圆片，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。交流：你是怎样分的？。比较：小朋友们，大家的分法真多。仔细观察一下，你觉得哪些分法你比较喜欢？为什么呢？评价：是呀，我们都比较喜欢每份分得同样多的分法，这样，每个小猴子拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，非常高兴。指出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做
6、平均分。二、操作中领悟谈话：看到大家帮小猴子分好了6个桃，美猴王微微一笑，拔下一根毫毛，轻轻一吹，又变出了2个桃。小朋友们，现在一共有几个桃？美猴王说：“在小朋友的帮助下，大家明白了分东西时应该平均分，要让每只小猴分得同样多。现在要把8个桃平均分，可以怎样分呢？”想一想：小朋友们，把8个桃平均分，你准备怎么分呢？你能根据这句话先自己想一想平均分的方法吗？个，可以分给只小猴。）摆一摆：小朋友们，拿出8个圆片代表8个桃，把你们平均分的方法用圆片摆出来。说一说：学生说摆法，教师形成板书：8个桃，每只小猴个，可以分给只小猴。8个桃，每只小猴个，可以分给只小猴。8个桃，每只小猴个，可以分给只小猴。提问：
7、为什么这3种分法都是平均分呢？再问：这8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只猴子呢？每只小猴分4个、分1个呢？三、应用中深化1教学“试一试”。学生拿出小棒一起动手分，每次分好后指名口答每份几根小棒，分成了几份。小结：把12根小棒按照每几根一份的方法进行平均分，这与刚才平均分桃的方法是一样的。这样分，都使每一份分得同样多。2辨一辨。谈话：看到大家明白了平均分，美猴王拿出了几张图片，请小朋友们说一说哪些分法是平均分？提问：要使笑脸平均分成两份，你有什么好办法呢？3圈一圈。谈话：圆圈图每2个一份，就是每2个一圈；饼干图每5个一份，就是每5个一圈。学生明确图意后独立在书上圈一圈，然后组织交流。4折一折。出示一张长方形纸，提问：这里有一张长方形纸，如果要把这张长方形纸平均分成4份，可以怎么分？学生动手操作，教师巡视，交流不同的折法。小结：不管怎么折，都要将这张纸平均分成4份，每份的大小应该一样。5想一想。出示题目，让学生说一说题意。学生先独立思考后，交流解决问题的方法。指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈提问：如果不摆学具、不画图，你能想出这14个气球，每人分得2个可以分给几人吗？6说一说。找一找在教室里有没有平均分的现象。说说平时生活中平均分的现象。
