1、四年级英语下册Unit4WhatdoyoudoonSaturday教案2陕旅版Unit4 What Do You Do on Saturday 【单元总目标】本单元的话题以学生的日常生活展开，在复习四年级上册Unit 7 Its Tuesday中星期和基本日常活动表达的基础上，继续学习如何谈论日常活动安排。使学生通过对功能结构What do / does . do on Saturday? I/He/She often + 动词短语.和Do you / Does your . often + 动词短语on Saturday? Yes, . / No, .的学习，学会用英语谈论日常活动安排，掌握
2、一般现在时态的句子结构，理解一般现在时态的含义，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交流。本单元的难点是在般现在时态中，主语为单数第三人称时，动词形式的变化。本单元的教学分为4个课时。第一个课时以Part A中Lets learn部分的词汇教学为主，在四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及本册Unit 2 Im Cooking in the Kitchen所学动词及词组的基础上，继续学习有关日常活动的词汇；第二课时以Part A中Lets talk部分的对话教学为主，在复习词汇的基础上重点
3、学习如何询问他人的日常活动安排以及如何表达自己的日常活动安排。难点是对频度副词often的理解和运用以及动词的第三人称单数形式的变化，即在动词的词尾加-s或-es的变化和运用。通过对会话的学习，巩固和运用第一课时所学的词汇；第三课时以Part B中的Lets learn more为主，拓展学习一般现在时态的一般疑问句及其答语：Do you / Does . often +动词短语on Saturday? Yes, . / No, . 难点是对频度副词sometimes的理解和应用及一般疑问句的构成；第四课时则通过Part B Read a story启发学生思考，引导学生学习合理安排课余时间，
4、不能像故事中男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身休。最后复习本单元重点知识，有效拓展练习本单元的重点内容，完成检测。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关日常活动的词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework, weekend, often, sometimes二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. What do you / does your . do on Saturday?I / He / She ofte
5、n + 动词短语.2. Do you / Does your . often + 动如短语 on Saturday?Yes, . / No, .三、能理解和掌握一般现在时态的句型结构和用法。情感目标一、教育学生养成合理安排课余时间、规律生活的好习惯。二、引发学生思考，教育学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。三、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的协作能力Unit4 What Do You Do on Saturday 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4【主 题】Warming-up: Read and tick, Lets learn, Let
6、s chant【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework。2. 通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。二、教学准备教师准备：1. 本节课相关词汇的教学卡片。2. 风筝、足球和电影票的实物。3. Lets learn及Lets chant部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇：g
7、et up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs。教师做动作，学生猜：T:(教师做游泳状) Hello, boys and girls! Look at me. Guess! What am I doing?Ss: Swimming.教师也可以请猜对的学生上台做动作，台下学生猜。为了提高学生参与的积极性，教师可和答对的学生击掌，以示鼓励。2. 接下来进行本单元Warming-up的第一部分Read a
8、nd tick，教师可先通过问答让学生理解活动的内容：T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday. But after class, I like to swim. like t0 watch TV. What do you like to do after class?S1: I like to sing and dance.S2: I like to listen to music, Play basketball and draw pictures. 温馨提示：在句子中表达多个并列的内容时，彼此都用逗号隔开，只在最后两
9、项之间用and连接。3. 教师向学生讲解Read and tick这一活动的要求，即：读一读并在自己喜欢的课后活动前的方框内打“”。4. 同桌互相问答并完成本活动。(2)新课导入教师承接Warming-up中Read and tick的话题，导入新课内容：T:(教师拿起一位学生的书，翻到Read and tick部分) Oh. You like to jump rope. What do I like to do? Do you know?S1:(教师引导学生提问) Do you like to swim?T: No, I dont.S2: Do you like to read a book
10、?T: No, I dont.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Lets learn1. 教授短语fly a kite。教师承接新课导入部分，拿出风筝揭晓答案：T:(教师做放风筝的动作) I like to fly a kite.在学生直观理解短语的意思之后板书该短语，要求学生拼读拼写。2. 教授短语play football。教师拿出足球，用脚踢一踢并呈现短语：T: I like to play football, too.进一步进行师生对话，复习一般疑问句的问答：T: Do you play football after class, S1
11、?S1: Yes./No.引导学生完整作答：T/ S1: Yes, I do. / No, I dont.然后板书该短语并与学生一起拼读拼写，注意提示学生football是由foot(脚)和ball(球)组成的合成词。3. 教师可采用上述方式，借助动作和图片继续教授短语do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain及do ones homework。其间，教师应注意强调单词exercise的发音，多领读几遍并要求学生反复练习。教学小贴士教师在教授do his homework时要注意提醒学生这里的物主代词his要随着句子
12、主语的变化而变化。如：do her (她的) homework, do my (我的) homework, do your (你的) homework, do our (我们的) homework等。(2)教师播放录音，引导学生模仿其语音语调跟读Lets learn部分的词汇。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)谁的反应快教师随机说短语，让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行练习，一人说短语，另一人听口令快速做出反应。如：T: Do some washing.Ss做洗衣服的动作。S1: Climb the mountain.S2做爬山的动作.本活
13、动也可以转变为全班学生看教师做动作，然后说词组的形式进行；还可以选出一组学生站在教室前，面对黑板，教师向其他同学出示动词卡片，台下的同学看图说单词，台上同学根据指令做动作，反应太慢的或者做错的学生被淘汰，最后留在台上的学生为获胜者。(2)猜一猜教师请一位学生上台，悄悄告诉他本节课所学的一个新短语，其他学生猜是什么，猜对的学生可上台替换台上的学生，游戏继续。如：T:(教师让学生S1上台并耳语）See a film.S2. Do some washing?S1: No.S3: Do exercise?S1: No.S4: See a film?S1: Yes. You are right!教师可规
14、定台下学生猜的次数。如：共有七个词组，教师规定台下学生只能猜五次，如果五次都没猜出来，那么由台上学生公布答案，并指定 一名同学代替自己继续参与游戏。(3)Part B Lets chantl. 教师先播放一遍该部分的录音，让学生熟悉歌谣的节奏，了解歌词大意。2. 教师再次播放录音，学生逐句有节奏地跟读。3. 学生拍手打拍子，齐说歌谣。4. 教师鼓励学生为chant加入动作。以下动作可供教师参考：在读问句时，可让学生有节奏地用手打拍子或拍桌子。读答语时，可让学生做相应的动作。如：I fly, fly my kite.做放风筝的动作。I see, see, see films.可将手放在眼睛上眺望
15、远方，做看电影的动作。I climb, climb, climb mountains.可手脚并用，做奋力爬山状。教字小贴士歌谣可以陶冶学生的心灵，把学生带人各种情感境界。学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的辅助学习手段。教师可将它融人英语语言学习活动过程中，使学生自始至终保持高度的热情和浓厚的兴趣，达到全员参与的目的，使得气氛更加热烈。教师要利用这一点，在教学过程中，掺上点“调味剂”歌谣，让学生在学中乐、乐中学，轻轻松松地掌握知识。【板书设计】Unit4 What Do You Do on Saturday 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4【主 题】
16、Warming-up: Think and circle, Lets talk, Look, Read and match【课 时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会读、会用下列句型：What do you / does your do on Saturday ?一 I / He / She often + 动词短语.2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。3. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。二、教学准备1. 教师准备：(1) Warming-up: Think and circle部分的图片。(2) Lets talk部分的人物头饰。(3) Let
17、s talk部分的教学挂图。(4) Lets chant和Lets talk部分的教学音频。2. 学生准备一把直尺。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习教师播放上一课时所学的Part B Lets chant部分的录音，学生跟读说唱并做动作。教师可引导学生代入本单元其他动词短语，改编歌谣，带领学生在轻松愉悦的氛围中复习词汇。(2)新课导入1. 复习以前所学星期单词，教师可通过提问引导学生说出周一到周日。T: How many days are there in a week?Ss: There are seven days in a week.T: What are
18、they?Ss: They are Sunday, .T: I often climb the mountain on Saturday or Sunday. What do you often do on the weekend?2. 教师引导学生完成Warming-up: Think and circle部分。之后，可根据学生的选择提出以下问题，启发学生继续进行师生对话或组织学生进行两人对话：What do you do on Saturday?What do you do on Sunday?What do you do on the weekend?3. 教师在这里可以做个小结，提前渗
19、透本节课的新词汇often和weekend：T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. I do exercise on Monday. I fly a kite on Tuesday. And I often see a film on Wednesday. I often swim on Thursday. I often do some washing and climb the mountain on the weekend.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示1. 教师承接上一环节，向学生渗透of
20、ten的含义：频度副词“经常”。2. 教师板书often，并用该单词造句，让学生进一步理解其用法。如：I often watch TV on Tuesday.I often play football on Monday.I often see a film on Friday.3. 教师继续引入新单词weekend，教师可作如下介绍：T: I often do some washing on Saturday. I often climb the mountain on Sunday. I often do some washing and climb the mountain on the
21、 weekend.通过教师的介绍，让学生明白weekend意思是“周末”，是由week (星期)和end (结尾)组成的合成词。4. 接下来，教师可通过问答的形式让学生练习重点句型。如：T: What do you do on the weekend?S1: I often play football.然后，教师指着这名学生问其他学生：T: What does S1 do on the weekend?Ss: He / She often plays football.教师提醒学生注意：当主语是单数第三人称时，动词后须加-s或-es。5. 教师板书重点句型：What do you do on
22、.?I often .What does your . do on .? He / She often6. 让学生两人一组用黑板上的句型进行问答练习，教师可先与一名学生进行示范：T: What do you do on Sunday?S1: I often watch TV.T: What does your father do on the weekend?S2: He often climbs the mountain.7. 教师引导学生问答，并注意讲解助动词does的用法。教学小贴士学生已经在四年级第一学期接触过like和do的第三人称单数形式。在这里教师可渗透一般现在时态的概念，即：一
23、般现在时态用来表示经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作。可概括为：经常性或习惯性动作；长期存在的特征或状态；普遍真理、客观事实等。一般现在时态的结构：陈述句中用行为动词的原形。但当单数第三人称作主语时，谓语动词的词尾要加-s或-es，变为动词的第三人称单数形式。这里教师需要引导学生注意观察并归纳功能结构What does . do on the weekend?让学生注意到在将一般现在时陈述句的肯定形式（主语为单数第三人称）变为疑问句或否定句时，即加了助动词does或doesnt后，动词要变回原形。(2)Part A Lets talk1. 教师播放录音，让学生听并整体感知Lets t
24、alk部分的对话。教师可在听录音时，出示本部分图片，要求学生结合图片及听力内容理解对话。2. 教师再次播放录音，让学生带着问题去听。建议问题如下：Question 1: Who is in the picture?Question 2: What is Grandpa doing?Question 3: What does Su Nan often do on Saturday?Question 4: What does Su Nans father do on the weekend?Question 5: What does Su Nans mother do on the weekend
25、?3. 完成上述问题后，教师再次播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读本部分内容。4. 跟读熟练后，学生同桌之间分角色读对话。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1) 角色扮演1. 借助所准备的头饰，先教师扮演爷爷、学生扮演Su Nan，分角色对话。教师可在对话的过程中加入打太极拳的动作，并压低声音，尽量夸张地模仿爷爷的声音，为对话增加趣味性，激发学生的表演欲。2. 学生两人一组进行排练，教师可多在小组间巡视指导，纠正错误。3. 随机挑选小组上台表演对话，并鼓励学生自主创编新对话。(2)游戏：滚雪球教师在黑板上写出句子：What do you do on
26、 the weekend? What does he/she do on the weekend?然后将学生按列分为若干小组，请每组的第一位学生先回答第一个句子：I often .；第二位学生则先就第一位学生的答案回答第二个问句：He/ She often . ，然后再回答第一个问句：I often .；第三位学生先就前两位学生的答案回答第二个问句He / She . He / She . ，再回答第一个问句：I often .；以此类推，最后雪球越滚越大，直到该列的最后一位学生回答完毕。看看哪一组所记下的正确句子最多。(3)Part C Read and match1. 教师要求学生先仔细观
27、察题目里的图片。2. 教师领读短文，让学生了解短文大意。可稍加说明最后一句感叹句“How happy we are!”的意思是“我们多么高兴啊！”3. 学生自己读短文，并根据短文内容用直尺将人物图片和相应活动的图片连线。4. 教师挑选学生根据连线结果陈述句子，核对答案。【板书设计】Unit4 What Do You Do on Saturday 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4【主 题】Lets learn more, Look and talk, Listen and circle【课 时】第3课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：sometimes。2
28、. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework。3. 能听懂、会说以下句型并能在实际生活中灵活运用。Do you / Does your . often . on Saturday?Yes, . / No, .4. 能灵活自如地就他人的日常生活进行问答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。二、教学准备1. 教师准备：1. 本单元的词汇卡片。2. Lets learn more部分的挂图和
29、人物头饰。3. Lets learn more及Listen and circle部分的教学音频。4. Look and talk部分的挂图。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习教师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇；教师介绍自己的日常活动，要求每当教师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作并说出该词；教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。(2)新课导入师生问答，复习已学句型：T: What are you doing?S1: I am . (教师注意学生是否能在动词词尾准确添加-ing的读音)T: What do you do on Monday?S2:I
30、often .T: What does your mother often do on Tuesday?S3: She often . (教师注意学生是否能在动词词尾准确添加-s / -es的读音)课程展示活动和过程的设计建议(presentation)新课展示1. 教师承接上一环节，改用一般疑问句提问，并逐步引导学生进行肯定和否定回答：T: Do you often see a film on Saturday?S4:(教师引导学生回答) Yes, I do. / No, I dont.T: Does your mother do some washing on Sunday?S5:(教师引
31、导学生回答) Yes she does. / No, she doesnt.教师板书本节课重点句型：Do you often . on .?Yes, I do./No, I dont.Does he / she often . on .?Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.教师注意提示学生：当单数第三人称一般现在时陈述句的肯定形式变为疑问句或否定句时，即加了助动词does或doesnt后，动词要变回原形。2. 教师要求学生用板书的句型编小对话。2.1. 同桌两人采用黑板上的句型进行问答：S1: Do you often play football on Thursday?S2: Yes, I do. / No, I dont.S1: Does your grandpa often do exercis
