1、东北大森林教学设计东北大森林一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。给人以身临其境的美感。让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。二、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景
2、色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。4、理清课文的叙述顺序，对比颐和园一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。三、教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。四、课前准备：教师：相关的四季图片。学生：预习课文。五、教学过程第一课时（总 ）课时任务：1.学习生字、新词。2.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。一、情境导入师：自然界中，有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海，有由人组成的人山人海，还有另外一种海，它由许多高大的树木组
3、成，那就是林海，也就是森林。它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色，我们大家一起去欣赏。（出示森林）在我国的东北，就有这样大面积的、古老的原始森林，下面就请同学们随我一起走进奇妙无比的东北大森林。揭题：东北大森林（出示课题）二、预习及检查1.课前同学已预习了课文，现在咱们就在小组内展示一下，老师看哪一组合作得最好，一会就给哪组奖励五角星，请看老师的温馨提示。课件出示小组展示要求。温馨提示：（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和小组同学多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）结合上下文及联系生活实际理解文中的“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。也可以通过查
4、字典或问小组同学的方法解决。2.小组合作展示交流。【设计意图：学生在小组中相互学习，可以迅速提高其能力和水平，还能充分地发挥他们学习的主动性。学生合作后，集体解决问题的能力就会加强，从而感觉到题目相对会简单，进而促使他们以后学会合作。】3.全班交流。（1）小组展示读文，提醒其他同学注意倾听准备评价。一组展示读，如果读得不太流利，再请两组对抗读，然后其他组评议。教师相机指导生字：觅、踱、瑰的读音。（2）小组展示读生词，以不同形式展示。课件出示：熊掌 松鼠 玫瑰 觅食 酿蜜 梅花鹿 一缕 利剑 （3）同学们在小组内已交流理解部分词语的意思，你还有哪些词语不理解，提出来师生共同解决。生先解决，解决不
5、了的老师帮助。可以简要介绍一下我们组是通过什么方式了解词语的意思的。解决不了的老师帮助。（4）小组展示读生字，读完介绍识记方法，并问问哪组给我们补充。课件出示生字：鼠、觅、 酿、鹿、缕（5）指导书写。在书写生字时要书写正确美观，你觉得哪个字需要提醒同学们呢？课件出示：“鼠、觅、 酿、鹿、缕”师示范写，学生书空，然后再在书上田字格里描一描。【设计意图：由于学生课前已经进行了预习，课堂上要先对其预习效果进行检测。如果发现问题及时解决，以便为后面的阅读理解打下一个好的基础。在这个环节中，对学生自主识字的能力也进行了训练。】三、自读自悟1学生默读课文，边读边想：作者把东北大森林比作什么？用文中的一句话
6、回答。2.学生一边读书，一边想象画面。思考：你最喜欢哪个季节的景色？为什么？【设计意图：整体把握课文，学会总结文章大意，提高学生概括能力。】第二课时（总 ）课时任务：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。深读感悟（一） 复习导入：作者把东北大森林比作什么？用文中的一句话回答。（二） 出示感悟题：默读课文：思考东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋？你最喜欢哪个季节的景色，结合有关词句说一说你的体会，并带着你的感悟读一读。（三）学生独立阅读思考（四） 小组讨论（五） 全班交流，品词析句，指导朗读。预设：（一）欣赏“冬”之美。1“枞树上，压满了软
7、绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层。2落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。3“飞舞”的妙处和比喻句的作用：“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。”“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。4、各种形式指导朗读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。5.课件出示：冬天的大森林是（ ）的海洋。要求学生自由发言补充句子。师总结：我们随着作者的脚步
8、欣赏了大森林冬天的奇妙景色，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，我相信大家一定还想置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林春、夏、秋不同季节的美吧！（二）欣赏“春”之美。1“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”( “抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了， “冒”写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。)师：这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用得准确，为什么？【设计意图：教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以引导学生用换词的方法来比较，再让学生说说书上用的词语好在哪里，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。】2草地上，到处开着红的、黄的
9、、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。师：充满生机的野草、潺潺流水的小溪、色彩斑斓的野花、活泼可爱的小动物，使春天的大森林充满了勃勃生机。大森林所有的动植物都高兴起来，一切都热闹起来，哪一句话告诉了我们这一点？（春天来了！森林里一切都活跃起来。）指名读。师：让我们再一次置身于这样热闹、活跃的森林中，感受春天万物的勃勃生机，感受它的美丽，让我们把这种美有感情地齐读出来。（生读）师：春天的东北大森林又是一个什么样的海洋呢？ 课件出示：春天的大森林是（ ）的海洋。师总结：如果说冬日大森林的描写是让我们在静静品味森林的冬韵，那么春天的
10、描写就是奏响了森林“春之声”的舞曲 ，那你还会品味森林的哪个季节呢？（三）欣赏“夏”之美。1、“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。” 一个“封”字，形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在了奶白色的浓雾里。”当浓雾升起来之后，大森林一片白茫茫的画面，它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。“浸”字让我们感觉到浓雾弥漫的大森林好像在泡牛奶浴一样呢。师：在这样浓雾弥漫的林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封得严严实实，阳光照射进来容易吗？从哪体现出来？（太阳出来了，千万缕金色的光透过树梢，像利剑一样刺透了浓雾。
11、）正是因为大森林里的树密密层层，才使得阳光必须透过树梢，刺透浓雾。那夏季的小动物又是什么样的呢 ？师：遮天蔽日的树木、白茫茫的浓雾、利剑般的阳光、清脆的鸟叫声，使我们体会到了作者构思的严谨和用词的贴切。置身于这样的景色之中你会听到什么，看到什么，把你的这种感受师：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？（雾气弥漫的海洋）课件出示：夏天的大森林是（ ）的海洋。师：我们走过了东北大森林冰天雪地的冬天、生机勃勃的春天和美妙的夏天，我们知道秋天是个丰收的季节，那大森林的秋天一定会别有一番风味。（四）欣赏“秋”之美。1、秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加苍翠了。（从这句话中
12、感受到秋天色彩的绚丽。）2、秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。（这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。）3、各种山果子都熟了：榛子、野枣、山里红、山葡萄，说也说不完。（体现了秋天的丰收）4、松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。（体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段“松鼠在树枝上迟钝的爬着，它靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。”遥相呼应，让我们感受到文章结构的严谨。）师：色彩斑斓的树叶、苍翠的松柏、丰收的果实、忙碌的松鼠，使秋天的大森林成了整个“森林交响乐“的回旋曲。此刻，你又听到了什么？看到了什么呢？读出你的感受。此时你又沉浸在
13、一个什么样的海洋里呢？（色彩绚丽的海洋）课件出示：秋天的大森林是（ ）的海洋。师总结：我们随着作者走过了东北的大森林，感受了它四季的美景，不禁要从内心深处发出一声赞叹，东北大森林真是太奇妙了！“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”此时我们欣赏到的这些美景只是祖国大好河山的冰川一角。在祖国的版图上，还有许许多多美丽的林区、名山、大川.我们应该如何对待我们美丽的家园呢？为保护、创建美丽的家园让我们大家携起手来共尽自己的一份努力吧。【设计意图：读着森林的美景，体会着美景，这时候让学生表达出自己心中感受到，正是语言的表达，情感的升华。】二、拓展阅读迷人的夏季牧场（节选）就在雪的群峰
14、的围绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看见千百成群肥壮的羊群，马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊，红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。有的时候，风从牧群中间送过来银铃似的叮当声，那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击
15、响。牧女们骑着骏马，优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间，显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋，而每当停下来，就倚马轻轻地挥动着牧鞭歌唱。1.这篇短文写了哪几部分内容？表达了作者怎样的情感？ 2.短文中写牧群是从 、 、 这三方面来写的。三、选择练习（一）说说下列语句是描写大森林哪个季节的。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。（）白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。（）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（）层林尽染，极目远眺，天高云淡。（）一片银妆，四季常青的美人松
16、映衬着皎洁晶莹的冰雪世界。（）满山红杜鹃,山岭沟壑，处处生机。（）（二）请你为东北大森林设计一篇导游词。板书设计：冬树木挺立 雪花飞舞春生机勃勃 色彩斑斓东北大森林 奇妙的海洋夏葱郁蓬勃 人间仙境秋色彩绚丽 硕果累累教学反思一、能创设情景，激发兴趣，使学生乐学新知。在上课伊始，回顾完课文后，我为学生播放了课件大森林的早晨，让学生在景色美丽、音乐悦耳的情景中开始上课，感受大森林的美好，为下文学习做好铺垫。二、聚焦中心句，培养情趣，读中感悟。教学本课，我紧紧围绕第一段“走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。并设计成练习形式“走进（）季的东北大森林，你觉得自己好象沉浸在（ ）的海洋”
17、之中，这一具有发散思维的题目，引导学生自主读书，读中感悟。在教学过程中，引导学生采取各种读书方法，在整体感知时用“浏览”读，在思考感悟时用“默读”，在抒发情感时用配乐朗读，在自读自悟时用自由读。努力做到以读促悟，升华情感。三、注重引导，品词析句，学习写法。在教学过程中我尽量不去牵引学生，注重引导学生自己去感悟。比如让学生“仔细读自己喜欢的季节，边读边想画面，并画出你最喜欢的词句，”给学生充分的读书时间，让学生读、交流，引导理解文中的重点词句，学习作者抓住景物特点的写法。如春天的“冒、抽”的理解，夏季的“封、浸、刺”等，让学生换词理解，感受作者用词的准确、生动。但由于经验和教学机智不足，使本课有许多不足。一、在学习夏、冬、秋三个季节时，为了赶时间，给学生的思考时间短，学生课堂表现明显不如上课开始时积极、主动。二、教学时间安排不够科学。前松后紧是本堂课最大的缺点，前边感悟交流，时间过长，使后边几段时间紧，效果不好，影响了最初的设计意图。使学生对东北大森林的课外拓展没能更好地完成。使本课的课堂效果大打折扣，这一点令我非常遗憾。这也提醒我在以后的课堂教学中要改进的，思考的还很多。
