1、校本课程教学设计年级： 四年级（第一学期）学期教学计划周次课题教学目标教学形式二地球的内部（一）知道地球内部分为地壳、地幔和地核调查、交流三地球的内部（二）能够推测地球的内部构造。调查、交流四地球的内部（三）能够制作一个地球结构的模型。调查、讨论六我们的食品安全吗了解食品添加剂的利弊调查、交流七垃圾带来的烦恼初步形成保护生态环境的意识调查活动八地球-地震、火山（一）认识火山的构造和地震的发生调查、交流九地球-地震、火山（二）能说出地震会引起哪些灾害调查、交流十地球-地震、火山（三）对一些自然现象作出做出合理的解释调查、交流十一走进自然宝库了解世界各国丰富的自然资源调查、讨论十二认识食品添加剂了
2、解常见的食品添加剂及其功能调查、讨论十三地球-漂移的大地（一）了 了解大陆漂移现象；“大陆漂移说”的由来。调查、交流十四地球-漂移的大地（二）能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出办法去验证。调查、交流十五地球-漂移的大地（三）让学生认识到大陆漂移假说的产生经过调查、交流十六过度包装浪费大使学生了解什么是“过度包装”调查活动十七转基因食品了解转基因食品的优点和缺点调查活动校本环境教学设计教学内容地球的内部第一课时 教学时间教学目标知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；体会科学研究中建立地球模型的意义。课前准备课件 （一）导入新课1猜
3、一猜：桌上放了3个盒子，里面装着不同的物品（水、细沙和小石头）。你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？2同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？学生讨论3同学们，你知道吗？我们的地球家园上共有224个国家，一起生活在这个大家庭里。虽然每天生活在地球，但大家不一定真正了解它。今天就让我们走进地球家园的内部，了解其中的奥秘吧！（板书：地球的内部）（二）目标摆出，学生尝试（1）带着这三个学习目标，请同学们欢迎某某同学先给同学们讲解，讲解不到位的地方，老师来做以补充。台下的同学注意听台上小老师讲解过程中优点和缺点都有哪些？台下学生可以对小
4、老师进行点评，之后老师会出测试题来考一考大家。（2）学生尝试学生根据课前收集地球的内部资料，讲解知识。（辅助工具：学生制作的课件）注意：学生知识点讲解有无错误，课件是否准备充分，有无和同学互动，语言是否流利，知识点是否理解等等。（3）师生共评1.教师根据小老师和学生的表现，先请小老师谈感受。2.请台下学生对小老师进行点评。3.教师汇总评价。教学后记校本环境教学设计教学内容地球的内部第二课时 教学时间教学目标1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。2、能够制作一个地球结构的模型。课前准备课件 一、指导学生讨论并制作地球内部构造模型1谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了
5、解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？2引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？3交流汇报，确定方案。4分组制作。5各组展示后切开相互评价。二、知识检测1.地球内部构造按照不同的圈层可分为几层？2.举例说明地壳占地球体积的多少？3.地幔又可分为几层？4.地核的显著特点是什么？教学后记校本环境教学设计教学内容地球的内部第三课时 教学时间教学目标1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造
6、。2、能够制作一个地球结构的模型。课前准备课件 一导入：目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。然而对于我们脚下6371 km半径的地球，却至今还是入地无门。二精授1、地壳的特点：地壳的厚度不均，陆地地壳厚，海洋地壳薄，就好像建房子,高楼必须挖深地基一样。2、岩石圈是否就是我们平时所说的地壳？岩石圈包括地壳和上地幔顶部(软流层以上)两部分，由坚硬的岩石组成。横波如何通过软流层？软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波？岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态
7、。3、内核为何是固体？外核是液体，横波不能通过，内核从课本图中也没有见到横波通过，为何是固体？纵波在地下5 000千米深处，传播速度明显增加，说明可能由液态转为固态；图上未表现出，横波在5000千米以下由纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为固态。小结：可以用半熟的鸡蛋来形象直观地记忆地球内部圈层的划分和物质组成。蛋壳为地壳；蛋白为地幔，由于是半熟，所以有些蛋白浆代表软流层中的岩浆；蛋壳与蛋白之间的膜和地壳合起来就是岩石圈；蛋黄为地核。教学后记校本环境教学设计教学内容我们的食品安全吗教学时间教学目标1知道什么是加工食品，什么是天然食品。2能对食物包装袋上信息进行简单分类。3知道食物包装袋上信
8、息与食物安全有关，了解食品添加剂的利弊。课前准备搜集食品包装袋教学过程：一、揭示新课提出有关食物的问题，这节课我们一起来继续探究有关食物的问题。二、认识食物的分类1小调查：同学们平时最喜欢吃什么？（交流）2分类活动：全班每个人将自己最喜欢吃的一种食物写在小纸片上，并按类张贴。3小结：人们通常将生吃的食物或经过现场简单加工煮熟的食物称为天然食品，而把那些经过工厂加工的食物，叫做加工食品。三、认识食品包装袋上的信息1问题：加工的食品有什么特征？（讨论、交流）2提出有关食品包装袋有关问题，完成观察一种食品包装袋，找食品包装袋上的信息并尝试分类的任务。（观察、讨论汇报）3探究新问题：是不是所有的包装袋
9、上标明了这些信息呢？（1）布置观察其他食品包装袋任务，提出观察要求：仔细观察、填写观察记录表、讨论哪些信息是我们在选购加工食品时最需要关注的。（2）交流讨论：怎样判断食品是否过了保质期？什么是“三无产品”？4小结。四、探讨食物安全的有关问题1提问：平常我们吃的食物安全吗？你能举出具体的事例吗？2.讨论、交流。3讲述：我们平常吃的食物是安全的，但是，在一定条件下原本应该是安全的食物就有可能变成不安全的食物，吃了容易生病，影响我们身体的健康。俗话说得好“民以食为天，食以安为先”！食物安全直接关系到每个人的身体健康，老师相信，我们每一个人只要树立起强烈的食物安全意识，我们的生活一定会更加健康、更加美
10、好。4布置课外活动：（出示瓶、碗、袋等不同的食品包装物图片）收集各种食品包装物，观察包装物上的信息，有条件的同学可以查找有关资料，然后与同学交教学后记校本环境教学设计教学内容垃圾带来的烦恼教学时间教学目标1、珍爱生命，热爱生活。2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。课前准备教学过程：1、情境体验，导入主题大家喜欢到公园去玩吗？今天，老师做导游，带着大家一起到公园去玩一玩吧！你们看：公园里有清澈的池塘，各种鱼儿在水中嬉戏；有整洁的林荫小道，我们可以在这里漫步；有五颜六色的鲜花，争奇斗妍的开放；还有绿毯似的草坪，吸引了许许多多的人。同学们，再这整洁优美的公园里，你们觉得开心吗？请大家继续看：
11、快看这是些什么呀！谁能说说你此时的心情？你想到了什么？ 我和大家一样觉得心里不舒服，乱丢垃圾太不应该了。这是不讲卫生的表现。咱们班的同学有没有这样做过？看来同学们也意识到自己以前乱都垃圾是不应该的，只要从现在做起，不在乱丢垃圾，那就是讲文明的好学生。2、讨论总结调查内容课前，老师已经布置大家对家庭、社区、学校等地方产生垃圾的情况进行了调查。我想问问，大家是采用什么方法进行调查的？现在，老师要给每组发一张调查记录表，请各组把自己的调查结果整理在上面，一会儿，我们请各组进行汇报。刚才各小组都进行了汇报，课下我也对垃圾产生的情况进行了调查分类，请看：谁想帮我补充一下： 除此之外，我还搜集到一些资料：
12、看了这些资料，你想到了什么？3、联系实际 探讨交流我国的垃圾越来越多，我们的心里都感到很震惊，再这样下去，我们可要生活在垃圾堆里了，怎么样才能减少垃圾的产生呢？在小组里，把你的办法说一说，组长作好记录看哪个小组的点子多。小组汇报。大家想的办法可真多，下面咱们在一起来总结一下。我相信，只要我们认真的做到这些，在我们的带动下，我们的家庭、学校、社区的垃圾一定会减少。4、心动不如行动，下面有这样一个小品，请各小组先在组里说一说，然后上台演一演：大家做得真好，不仅自己少产生垃圾，而且还会劝阻别人，让身边更多的人来保护我们的环境。5、让我们一起努力，从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我
13、们生活的环境吧！教学后记校本课程教学设计教学内容地球地震、火山（一）教学时间教学目标（要求）1、认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。2、初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。3、对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生防灾意识。课前准备课件教学过程：一、地震1、用唐山地震的一段实例引入。一位深夜出急诊的医生回忆:“夜间三时半，我有急诊外出，刚迈出门坎，地震就来了，先是晃，天旋地转，晃得人站不住，又挪不开，再就是颠，脚底像过电似的，紧接着房上的砖瓦飞了下来。我心里发慌，那呜呜的声音，使人毛骨惊然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨响和呛人的灰土味，使我跑了起来，可是才跑了三四步就觉
14、得不对劲。一看，呀!我怎么已经上了房顶!” 2、准备一些筷子和钢锯条，在课上做实验，体会震动与力的关系，此时教师讲解地震发生的原因。 3、读课本P：7，总结地概念。总结中国和世界主要地震带分布。 全球地震带主要分布在环太平洋、地中海、喜马拉雅山。 中国地震带主要分布在:东南部台湾福建沿海，华北太行山脉，津唐地区，青藏高原及边缘的四川、云南西部，西北的新疆、甘肃、宁夏，可以用中国、世界地震分布图或投影片演示。 4、地震的灾害可让学生讨论，个别回答。 5、地震的预报和防范，学生阅读课本。 (1)张衡与地动仪。 (2)民间的预报方法常依据动物异常和自然现象异常。 如:井水是个宝，前兆来得早。无雨泉水
15、浑，天干井水冒。水位升降大，翻花冒气泡，有的变颜色，有的变味道。天变雨要到，水变地要闹。建立预报网，异常快报告。 震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌农面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。 (3)现在科学家通过地震仪可准确测量出地震。 (4)地震的防范:在学生总结的基础上教师小结。发生地震时千万不要慌乱不知所措，要冷静地快速离开房屋。跑到空旷的地方，或躲到小开间房子里或桌子下。二、火山 1、给出学生如下几个问题(可以板书，可以发条子): (1) 火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么? (2)火山给人类带来的危害和
16、益处有哪些? (3)火山可以分为哪儿类?2、引导学生看图片或录像，时间不要长，可重复播放一次，然后再学习课本，在学生读课本的同时，教师板书一幅火山构造图。 3、小组讨论，并逐一回答以下五个问题。 (1)火山由火山锥、火山口和火山通道三部分组成，火山喷发物有气体、液体和固体喷发物。 (2)岩浆来自地幔中的软流层;岩浆在强大的内压力作用下，火山口或地壳裂隙喷出地表，岩浆冷却后变成岩石，叫岩浆岩。 (3)危害是毁坏交通，埋没农田，弓l起火灾，甚至危及人类生命。益处是火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产，如硫矿等。同时火山口形成的火山湖，湖水在医疗卫生方面有较大价值。 (4)
17、全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海火山带，东非火山带，大西洋海底火山带。 (5)火山可按活动情况不同分为活火山、休眠火山、死火山。 4、组织学生列举世界著名的火山并说出火山的位置，如富士山、艾特纳火山、白头山天池、五大连池火山等。教学后记校本环境教学设计教学内容地球地震、火山（二）教学时间教学目标能用自己的话说出地震的概念。能说出地震会引起哪些灾害。课前准备PPT教学过程：一、引入新课老师看到同学们带来了各种各样的建筑材料，一定急着动手了吧？可是老师还是想问一问，什么样的建筑物算是好建筑物呢？那么，就让我们当一名建筑师，快快开始施工，比比谁的工程最稳固最美观吧。二、学习新课1、好，同学们
18、的工程都已经完工了，（巡视学生作品）我看都很好嘛，又稳固又美观，怎么样，是不是很有成就感呢？2、咱们还有一根小木棍，（演示）像老师这样，双手握住木棍的两端，静静地慢慢用力使它弯曲，直至折断，注意！要仔细体会断裂时手的感觉。把自己的发现、感受和同学说一说。3、我们的地球上也会发生了这样的震动，你知道是什么现象吗？你知道什么叫地震吗？人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象叫地震。请同学们快速移动建筑物下的纸板，模拟一下地震，看看自己的作品怎么样了。4、看到自己辛辛苦苦完成的工程倒塌了，你有什么感受？5、你知道地震会给人类带来哪些危害？地震是最为严重的自然灾害之一， 1976年7月
19、28日，我们唐山发生7.8级强烈地震，城市被夷为平地，24万多人被夺去生命，这是我国有史以来损失最为惨重的一次地震！请大家看一看地震给人类带来的深重灾难吧。大家观看影片时都十分认真，你最深的感受是什么？地震有哪些危害？6、地震的确是最为严重的自然灾害之一，那么，在地震面前我们是整天人心惶惶还是去求神拜佛？我们该做些什么？播放东北一家人爱在地震的日子片段。7、我们中国人早在汉代就已经对地震进行了认真地研究，你知道这方面的情况吗？（视学生回答情况适当补充）（播放张衡发明的地动仪和现代地震仪的视频资料）8、人们通过长期的研究，发现了一些地震征兆，提醒学生，这些征兆只能作为参考，需要报告地震局进行分析
20、研究。不能一看到征兆就认为要地震了。另外也有一些地震没有征兆。9、老师从网上查到一组数据：1975年2月4日，辽宁海城发生7.5级强烈地震，伤亡率0.22%；1976年7月28日，唐山7.8级地震，伤亡率18.4%。大家可以算一算，唐山地震的伤亡率是海城的多少倍？为什么会有这样巨大的不同呢？原因就在于海城地震前我国地震工作者进行了成功的预报。而唐山地震却没能准确预报。这一方面说明科学预报对于减少地震灾害的重要性，另一方面说明地震预报现在还是一项非常困难的工作，希望同学们能努力学习，将来解决这个世界难题。10、在做好地震预报的同时，如果我们在地震时能采取一些正确的做法，也可以有效地减少损失，同学
21、们仔细阅读73页小鼠标找到的资料，结合自己课下搜集的资料，说一说地震时我们应该怎么做？（视学生发言情况进行补充，如俯卧、保持体力的方法等等，并引导学生对这些方法的可行性进行分析）11、凡事提前做好准备，到时候就不会手忙脚乱，进行避震演习就是一个好办。（提醒学生演习时要注意安全，实验室地面较光滑，地震时又十分摇晃，所以应该扶着桌子跑出去）12请同学们观察教室里的情况，想一想如果现在地震了，自己应该怎么做。三、教师小结通过本课学习，你有什么收获？教学后记校本环境教学设计教学内容地球地震、火山（三）教学时间教学目标通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。能根据自己所掌握的知识对一些自然现象
22、作出做出合理的解释。课前准备PPT教学过程：一、导入1、谈话：同学们，老师为大家准备的风景图片，你们还想再看看吗？（播放课件，教师讲解）2、问：同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎么样？（很美）你们也许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？（生答：火山）3、揭题：是啊，是火山造就了这些美景。（板书课题：火山）今天，我们就来学习火山。二、新授A、引入1、问：你们听说过火山吗？那么，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？请大家来说说吧！2、自由交流：关于火山的知识3、再问：同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来
23、了解火山的哪些知识呢？4、学生提问，教师聆听5、小结：你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？（出示课件，点击序号，出示内容）1、什么是火山 2、火山是怎样形成的 3、火山喷发 4、火山的危害 5、火山的奉献 6、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。B、学习火山的成因（火山是怎样形成的）1、导入：我们先来
24、学习火山是怎样形成的。要认识火山的形成，我们先要了解地球的构造（出示课件）2、认识地球的构造和火山的成因（1）、提问：从图中，你从中知道了些什么知识呢？（地球可分为三部分：地壳、地幔、地核；其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层；而地球的半径达6000千米左右，地壳只有薄薄的一层）（2）、讲解（课件）：在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。
25、这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩层冲出了地表，就形成了火山。（3）、提问：同学们，地球的这种结构，大家想想看，我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢？（4）、生答：鸡蛋、气球、花生、苹果3、模拟火山形成的实验：吹鸡蛋、吹气球a、吹鸡蛋（1）、解疑：是啊，看鸡蛋（出示鸡蛋）大家想，蛋壳象什么？（地壳）蛋白呢？（地幔）蛋黄呢？（地核）（2）设问：下面我们来玩玩吹鸡蛋，你们会吹鸡蛋吗？（二年级已吹过）哦，下面就开始吧！（3）、学生活动：吹鸡蛋（4）、讨论：在刚才玩吹鸡蛋的过程中，你有什么体会呢？（觉得很吃力）你们又看到了什么现象？（蛋白和蛋黄吹出来了）它们是怎样吹出来的？（从另外一个洞里出来的）它们
26、为什么会出来呢？（因为给它吹气，鸡蛋内的压力很大，蛋白和蛋黄就从蛋壳里出来了）b、吹气球（1）、激趣：刚才我们玩了吹鸡蛋，你们还想玩吹气球吗？（想）那，老师提个要求，你们要拼命吹，知道拼命吹是什么意思吗？（吹破气球）（2）、学生活动：吹气球（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下来，假如有时间，等会儿我们再来吹，好吗？刚才我们有的组真的把气球吹破了，你们又有什么体会呢？（觉得很害怕，吹吹好象没力气了，吹破它要用很多力）你们又有没有想过，气球是怎样破的呢？（薄的地方先破）破的时候有什么从气球里冲出来了？（空气）有的组有破气球，你们发现什么没有？（空气从破洞里面冲出来）c、联想：吹鸡蛋和吹气球与火山的
27、形成又有什么联系呢？（1）、提问：其实刚才老师让大家吹鸡蛋与吹气球是有目的的，你们有没有想过，两次实验跟火山形成又有什么联系呢？老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩浆从地球内部冲出来。（2）、学生交流（3）、小结：在岩层下，由于特殊的作用，譬如地壳的运动，导致岩层断裂，岩层就产生了裂缝，岩浆由于高压的作用，就会拼命的从里面想冲出来，由于岩浆的温度很高，在上升的过程中，会把周围的岩层也熔融，这样岩层的裂缝会变大，岩层变薄了，岩浆就容易从里面冲出来，这样火山就形成了。4、认识什么是火山（1）、设疑：那么什么是火山呢？（2）、讲解：（出示课件）火山是一种自然现象，岩浆从地底下喷出来形成火
28、山。C、认识火山喷发1、引入：岩浆从地底下喷出来，火山就喷发了。你们见过火山喷发吗？想亲眼见一见吗？我们就来模拟火山喷发的实验吧！你们想参与做吗？2、激趣：只是老师要告诉大家，火山喷发很危险，你们还敢做吗？因为有危险，所以这个实验在上面做，老师要找个志愿者，谁来做呢？（邀请）3、模拟火山喷发实验交流：两次实验，你分别看到了什么现象？你现在解决了什么问题（疑问）？（沙土喷出，岩浆喷出，岩浆流动、凝固）设疑：（引入下阶段学习）火山喷发的模拟实验，你觉得可怕吗？真正的火山喷发应该更可怕，那么你觉得可怕在哪里呢？D、认识火山的危害1、导入：是啊，真正的火山喷发更可怕，因为它给人类带来了危害，也就是灾难
29、，你认火山喷发会给我们带来怎样的危害呢？2、学生交流：谈自己的认识3、小结：（出示课件）请大家再来回顾一下，看看火山给我们带来怎样的危害1、污染空气 2、烧毁森林 3、毁坏农田 4、覆盖城市和村庄。4、引入：火山喷发虽然可怕，难道只给我们带来灾难吗？它会不会带来好处呢？其实，上课一开始我们就看到了，谁来说说看？E、认识火山的奉献1、导入：是啊，一开始我们就看到了一些美景，那么，火山还给我们带来了什么呢？2、学生交流3、讲解：请同学们跟着老师来看看，（出示课件）虽然火山喷发十分危险，可是生活在火山旁的人还是不忍离开，就因为火山灰是最肥沃的土壤，人们不仅可以用它种庄稼，还用它种出了最美的花，最最甜
30、美的水果。另外，火山还是个地下加工厂，每次火山喷发可以形成很多矿产，大家请看（课件）。同时火山地区，还有丰富的地热资源。你们认为有什么用呢？（先交流，后出示课件） 三、拓展创新1、激趣：该是揭示秘密的时候了，看看老师在有关火山的其它知识里藏了些什么呢？2、出示课件：火山的类型、火山的分布、科学家对火山的研究、一些网站的友情连接3、讲解：（按课件）火山类型4、讲解：（按课件）火山的分布5、激励拓展：关于火山的知识，你也许还有很多问题想继续研究，其实科学家们也还在不断探索，你们课后有没想过怎样去研究呢？（学生交流）老师有个建议，把你们课上没解决的，或者又有了的新问题，到课外象科学家探究一样，到网上、电视、课外书等一些媒体去寻找答案，好吗？希望大家都能成为一个小科学家！教学后记校本环境教学设计教学内
