1、课题申报书基于学校知识管理的云平台开发与应用研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 基于学校知识管理的云平台开发与应用研究课题名称：基于学校知识管理的云平台开发与应用研究关键词：知识管理 云服务申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型
2、：信息技术预期研究成果：立项号：133631400课题设计论证 （一）课题研究的背景及意义 课题研究的背景目前，大部分中职学校数字化校园的建设基本完成，具备了网络硬件设施以及进行了信息管理系统的建设，建立了教学、学生、人事、财务管理、办公自动化等电子校务系统，校园网的应用也正逐步过渡到教育应用服务和信息集成阶段。但面对学校的管理、教学、科研等方面不断地产生的复杂信息以及通过网络获取大量的资源，如何将各个业务管理部门分散建立，不集成、不共享的应用系统，进行统一的信息管理，为校内外各部门和人员提供集成的、以用户为中心的信息服务，同时能在综合信息库繁杂混乱的资源中获取有效的知识和信息，为之建立知识的
3、链接，为用户提供有效、便捷、安全的知识管理服务，成为信息化校园建设考虑的重点。学校的知识管理则是指通过对学校内外知识的识别、获取、传播、扩撒、创造，实现显性知识和隐性知识的流通共享，使学校运用集体的智慧提高创新能力和应变能力，更有效实现学校职能。目前学校知识管理主要存在以下问题：1、缺少知识管理的意识。知识管理在管理活动中发挥着越来越大的作用，传统的管理制度，往往强调上下级之间严格的等级制度，缺乏顺畅的沟通渠道，不利于知识的交流与应用，越来越不适应知识经济时代的要求。2、缺少对知识资产的有效管理。学校比较注重对有形资产的管理，形成了完整的规章制度和可行的手段，而对知识资产的管理重视不够，学校知
4、识的积累是零散的，知识共享是自发的等等。3、缺少实施知识管理应有条件。由于发展的不均衡、经费的不足，在设施投入上对学校实施知识管理造成了客观上的障碍。并且知识管理实施对教职员工的信息素质要求较高，虽然他们有兴趣，但缺乏知识收集、处理、交流的技巧，因此对如何进行知识管理感到茫然。因此面对知识管理的需求、复杂的数据，透过引入云技术的理念，借助互联网的庞大资源体系,建设“校园云”向用户提供服务，逐渐成为信息化校园建设的目标。学校“云平台”是以高性能计算机为基础，搭建一个全方位、综合性的信息系统，为学校教学、科研等提供强大的计算能力，协助完成各种工作，并通过“云平台”的建设，对校园内各种信息进行整合，
5、把各个独立的信息孤岛连接成通用的信息平台。利用信息技术为教师、学生搭建创造知识、发现知识、存储知识、组织知识、交流知识、传播知识的平台，为知识的创造、传播和利用服务。课题研究的意义知识管理的目的是要使知识集中化、有序化，并通过“校园云平台”便于学校和教师个人提取、利用和共享，对学校发展具有积极而重大的意义。1、知识管理有利于学校知识的共享与创新，促进隐性知识的显性化。学校知识管理包括显性与隐性两部份，不仅在于知识的获取、积累和应用，更重要的是知识的共享与创新。因此透过知识管理，提高对知识和人才的重视，将有力推进学校创建为学习型学校，不断地整合和创新知识而成知识型团队。2、知识管理有利于推动学校
6、文化建设，办出自己的特色。与传统管理一般只重视规章制度建设不同，知识经济时代的学校知识管理强调学校文化建设。知识管理体现以人为中心的价值取向，强调因人而异，激发每个教职员工的积极性和创造性，从而使学校发展特色化成为可能。3、打造校园云平台，提供统一的身份认证，提高资源利用率。通过云技术建立一个公共平台，在这里建立一个统一的身份证认证和信息门户，解决以往每一个系统都使用自己独立的数据带来很多不便。同时采用“云平台”的虚拟化技术提高服务器相互协作能力，减少某一应用系统服务器的压力，又可以减少经费投入。4、依托校园云平台，打造新型的学习和教学模式。通过云平台，在云中进行互动,分享经验,随时随地进行学
7、习。充分发挥各服务的资源，廉价的获取他人共享的网络教育资源，同时，也可以将自己的资源上传到云平台上与他人分享，实现教育资源的交互与共享，更有利于促进网络教学的质量提高。（二）课题研究的目标利用三年左右的时间，打造基于学校知识管理的校园云平台的应用环境，通过资源分类体系研究，将知识、资源、信息汇集成各种数字学习内容，为教师和学生更好地学习、生活和工作提供服务，并形成相应的信息规则、信息流程与信息氛围，促进学校教育教学和管理方式的变革。同时将学校的各类系统统一部署在这个“云平台”系统之上，有效的完成统一的部署和管理。主要的研究内容：1、构建校园云平台模型，形成知识管理平台。通过认真分析与实践，拟提
8、出一个多层数字校园建设模型，包括网络层、基本服务层、应用层以及逐步延伸的分析决策层和个性化门户，并从体系架构、应用分析、互相操作等方面进行细化分析，采用“云技术”、知识管理解决方案等方法，以SharePoint以基础，构建出一个操作简单、功能强大、普遍适用的知识管理平台。2、学校显性知识的分类管理研究把学校的各种显性资源看作一个客观本体存在，针对不同的用户、不同的应用需求逐级开展分类研究，形成一个系统的学校资源分类体系结构，即学校知识地图，通过强化此知识地图在学校知识库、管理平台、目录体系中的作用，逐步为学校所有用户所接受。3、学校隐性知识挖掘的方法与途径学校中的大量知识是以隐性知识的方式存在
9、着的，拟通过学校信息文化氛围的建设，形成相应激励机制，促进隐性知识的显性化与群化。通过专家引领、校本研修等，促进隐性知识的潜移，通过教学反思、论文与典型课例等形式，形成系列化的显性知识资源。（三）课题研究步骤、思路与方法本课题拟从2013年5月开始到2016年7月完成研究，分五个阶段按如下思路和方法进行：第一阶段 组织准备阶段（2013年5月至2013年7月）1、根据教电馆201335号文件精神，组织成立我校“基于学校知识管理的云平台开发与应用研究”课题小组；2、根据我校研究优势条件进行课题选题，向课题主管部门进行课题立项申报，争取审批通过。第二阶段 研究前期阶段（2013年8月至2014年3
10、月）1、组织课题组成员学习知识管理理论、有关教育教学资源的理论等，进行学校知识管理的理论培训；2、在省内外挑选基于学校知识管理的学校开展交流研讨活动，吸进高校及企业的相关成果经验，加深学校知识管理的认识，做好实施准备；3、在充分学习调研的基础上，形成我校基于学校知识管理的云平台开发与应用研究方案（初稿），设计、编制教育教学资源实施方案，尽可能做到明晰化，提高可执行性。第三阶段 研究中期阶段（2014年4月至2015年8月）1、对基于学校知识管理的云平台开发与应用的平台开发进行充分的需求分析与认证，完成总体设计等基础性研究；2、逐步完成校园云平台的构建与应用，并基于平台开展学校知识管理。3、进行
11、显性知识积累研究，重点关注信息化资源建设过程中的信息共享机制与流程建设，关键是形成学校资源本体分类体系。第四阶段 研究后期阶段（2015年9月至2016年1月）1、对“基于学校知识管理的云平台开发与应用”实施的具体情况进行反馈、调整；2、着重是挖掘学校内部的隐性知识，在提高学校组织知识管理水平的同时，全面提升师生个体信息素养。第五阶段 结题准备阶段（2016年2月至2016年7月）1、在实践的基础上，提炼研究成果，实现理论创新；2、撰写研究结题报告，总结研究成果；3、向总课题组上报实验成果，申请结题评审。（四）本课题理论创新程度和实践应用价值本课题最大的创新程度在于运用知识管理理论和信息技术，
12、实践学校知识管理的模式，并利用云技术搭建知识共享的校园云平台。实现以知识为中心的学校管理，帮助学校实现知识显性化和知识共享，将信息、流程和人这三大因素有机连接起来，在交流互动中实现知识的共享、运用和创新，利用知识提升工作效率、创造价值。并使得中职学校管理由传统的管理模式过渡到校园云平台下的统一的身份证认证和统一信息门户,对校园内各种信息进行整合，形成统一的综合信息库、知识库，把各个独立的信息孤岛连接成通用的信息平台，有效地进行学校知识的管理。课题可行性分析 1负责人和主要成员承担的相关研究课题 序号 课题名称 主持人 课题类别 立项单位 批准时间 完成情况 1 信息产业部信息产业职业教育教学科
13、研课题网络管理人才培养模式研究子课题WG0705-02 张俊杰 B. 一般课题 信息产业部信息产业职业教育教学指导委员会 2008年5月 2011年1月结题完成，获优秀课题 2 广东省教育科学“十一五”规划子课题页设计人才培养模式研究课题批准号JW0803-01 张俊杰 B. 一般课题 广东省教育科学规划领导小组办公室 2009年5月 2011年1月结题完成，获优秀课题 2已取得的相关研究成果 序号 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 1 网络管理人才培养模式研究实践研究 张俊杰 研究报告; 信息产业部信息产业职业教育教学指导委员会 2011年1月 2 网页设计人才培
14、养模式研究 张俊杰 研究报告; 广东省教育科学规划领导小组办公室 2011年1月 3 C语言程序设计案例精粹 罗建航 教材; 电子工业出版社 2010年9月 4 PHOTOSHOP CS经典案例教程 罗建航 教材 中国铁道出版社 2012年3月 5 交换机与路由器的管理 卢江兴 教材 广东海燕出版社 2011年9月 3研究条件 研究团队的组成结构 本课题主持人由我校校长担任，课题组成员包括：主管学校教育教学工作的副校长、主管学校师资队伍建设及各项管理制度建设的副校长、学校办公室主任、学校教务处主任、学校教研室主任、学校学生处主任、计算机科组长。我校校长对职教办学及管理有其独特的见解；两位副校长
15、有多年从事学校管理工作的职教办学经验；教研室主任、计算机科组长分别取得了网络高级工程师、高级程序员资格，并作为系统开发专家组成员主持参与了区人民政府政务办公系统等应用软件开发，具有丰富的管理软件开发经验，为实现基于学校知识管理的云平台开发与应用提供了技术保障。 已收集的相关资料 我校作为区属的一所职业学校，有着100多年建校历史，具有深厚的文化底蕴和近三十年的职教管理经验，在学校教学过程管理量化考核办法、教师教学教研量化考核绩效考核方案、文明班评比及班主任评优量化考核、文明基层单位量化考核等基于数字化校园学校管理网络平台的量化考核管理制度建设上已日趋完善。近几年来，我校在创建品牌学校的过程中，
16、信息化建设功不可没，学校校园网成了建设学校高效管理文化和创建学习型团队的重要载体。学校已初步建成的“校园网” 、“教育教学管理远程办公系统”、“教师教学教研量化考核系统”等系列软件构成的开发平台成了学校各项工作的有力推进器。 资料设备等科研条件 为了抓住信息化发展的有利时机，学校按照统筹安排、分步实施、适当超前的原则，分年度不断进行信息化的硬件投入。在区教育局的大力支持下，我校于2005年基本完成学校教职工“人手一机”工程，办公室均配备有公用电脑，学校办公已经基本实现无纸化。目前学校现共有计算机800台，学校完善的校园网络设施为基于数字化校园的中职学校管理网络平台实施提供了硬件保障。我校高度重
17、视教科研，以研促教。学校于2006年专门成立研究开发室负责开展相关工作，近五年来开展的省部级课题就有六项（其中五项已结题），其它校本及市区级课题达二十多项，教科研工作取得突出成效并成为学校工作中的亮点。 完成本课题研究的时间及经费保证 时间保证：在参与课题研究的时间上学校一直都有政策上的支持：担任校级以上课题的课题组成员在教学工作安排上给予充分的考虑（任课课时一般不超出每周10节）；承担学校管理平台软件开发的教师可在一定期限内暂不担任课程教学以保证软件开发思维的连贯性、高效性。经费保证：完成本课题的经费预算合计约80000.00元，校长室已承诺将每年从学校教研经费中拨出一定额度经费作为课题研究经费，保障课题的正常研究开展。 预期研究成果
