1、大班语言活动小老虎过生日教学设计与评析大班语言活动小老虎过生日教学设计与评析活动教学目标1.通过欣赏童谣,帮忙幼儿明白得童谣中的角色特点和情节进展线索,感受该童谣所包括的友爱.宽容.谅解之主题思想,知道关爱他人的人,才能受到他人的欢迎.2.初步尝试有节拍.有情感的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的乐趣美和韵律美,体验朗诵和演出童谣的乐趣.(二)教学预备1. 小老虎.小白兔.小狗熊等的角*片.2. 排演木偶戏(小老虎过生日)(三)教学进程一.谈话导入:引导已有生活体会回忆.1. 提出问题组织讨论与交流(1)你们喜爱过生日么?什么缘故?(2)你过生日的时候请过谁? 什么缘故?(自由交流.集体交流)2.
2、 引出课题: (童谣)- (小老虎过生日)评教学导入抓住幼儿已有的生活体会回忆，既提出了说话的话题，又起到激发其爱好的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，而且一悔改去一问一答的形式，为每一个幼儿提供说话的机遇)二. 欣赏(童谣)1。按童谣顺序逐段欣赏.欣赏第一段.(1).鼓舞猜想:会有谁来参加小老虎的生日呢?(2).设置悬念:到底有无人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么方法邀请自己的小伙伴?教师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑: 有人来参加小老虎的生日么?小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴?欣赏第二段:(1). 鼓舞猜想:小老虎会给谁打?它来了么?(2).教师朗诵童谣第二段后, 组织幼儿讨论
3、答疑:小老虎给谁打了?它是怎么说的?欣赏第三段:(1).鼓舞猜想:小老虎还会可不能再请小客人?这次它请了谁?它来了么?什么缘故?(2).教师朗诵童谣第三段后, 组织幼儿讨论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?欣赏第四段:(1).设置悬念:大伙儿都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?合法小老虎悲伤的时候发生了什么事?(2). 教师朗诵童谣第四段后, 组织幼儿讨论并鼓舞猜想:到底发生了什么事?可能是谁来了呢?欣赏第五段:(1).设置悬念:会是谁按响的门铃?(2).教师朗诵童谣第五段后,组织幼儿讨论:是谁来了?它们不是不来么? 它们是如何和小老虎对话的?最后怎么样了?评：（通过逐段欣赏和有别于以
4、往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力取得了真正的进展。同时让幼儿明白得了角色特点和情节进展线索,有效地调动了幼儿主动学习的踊跃性）完整欣赏童谣.(1).教师配竹板朗诵.(2).讨论交流:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?小结:童谣和故事比起来语言更精练,童谣句子都较短,而且有节拍,这是因为童谣的上下句或距离句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。转变有致。和谐悦耳的音乐美，因此读起来朗朗上口，听起来有节拍，专门好听。（3）请小朋友再听一遍，看是不是如此。木偶演出童谣一遍。评：（采纳新颖的朗诵形式，成心的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验明白
5、得表达出对童谣的乐趣美和韵律美的感受）活动教学目标1.通过欣赏童谣,帮忙幼儿明白得童谣中的角色特点和情节进展线索,感受该童谣所包括的友爱.宽容.谅解之主题思想,知道关爱他人的人,才能受到他人的欢迎.2.初步尝试有节拍.有情感的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的乐趣美和韵律美,体验朗诵和演出童谣的乐趣.(二)教学预备1. 小老虎.小白兔.小狗熊等的角*片.2. 排演木偶戏(小老虎过生日)(三)教学进程一.谈话导入:引导已有生活体会回忆.1. 提出问题组织讨论与交流(1)你们喜爱过生日么?什么缘故?(2)你过生日的时候请过谁? 什么缘故?(自由交流.集体交流)2. 引出课题: (童谣)- (小老虎过生
6、日)评教学导入抓住幼儿已有的生活体会回忆，既提出了说话的话题，又起到激发其爱好的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，而且一悔改去一问一答的形式，为每一个幼儿提供说话的机遇)二. 欣赏(童谣)1。按童谣顺序逐段欣赏.欣赏第一段.(1).鼓舞猜想:会有谁来参加小老虎的生日呢?(2).设置悬念:到底有无人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么方法邀请自己的小伙伴?教师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑: 有人来参加小老虎的生日么?小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴?欣赏第二段:(1). 鼓舞猜想:小老虎会给谁打?它来了么?(2).教师朗诵童谣第二段后, 组织幼儿讨论答疑:小老虎给谁打了?它是怎么说的?欣
7、赏第三段:(1).鼓舞猜想:小老虎还会可不能再请小客人?这次它请了谁?它来了么?什么缘故?(2).教师朗诵童谣第三段后, 组织幼儿讨论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?欣赏第四段:(1).设置悬念:大伙儿都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?合法小老虎悲伤的时候发生了什么事?(2). 教师朗诵童谣第四段后, 组织幼儿讨论并鼓舞猜想:到底发生了什么事?可能是谁来了呢?欣赏第五段:(1).设置悬念:会是谁按响的门铃?(2).教师朗诵童谣第五段后,组织幼儿讨论:是谁来了?它们不是不来么? 它们是如何和小老虎对话的?最后怎么样了?评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维
8、想象能力取得了真正的进展。同时让幼儿明白得了角色特点和情节进展线索,有效地调动了幼儿主动学习的踊跃性）完整欣赏童谣.(1).教师配竹板朗诵.(2).讨论交流:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?小结:童谣和故事比起来语言更精练,童谣句子都较短,而且有节拍,这是因为童谣的上下句或距离句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。转变有致。和谐悦耳的音乐美，因此读起来朗朗上口，听起来有节拍，专门好听。（3）请小朋友再听一遍，看是不是如此。木偶演出童谣一遍。评：（采纳新颖的朗诵形式，成心的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验明白得表达出对童谣的乐趣美和韵律美的感受）
9、活动教学目标1.通过欣赏童谣,帮忙幼儿明白得童谣中的角色特点和情节进展线索,感受该童谣所包括的友爱.宽容.谅解之主题思想,知道关爱他人的人,才能受到他人的欢迎.2.初步尝试有节拍.有情感的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的乐趣美和韵律美,体验朗诵和演出童谣的乐趣.(二)教学预备1. 小老虎.小白兔.小狗熊等的角*片.2. 排演木偶戏(小老虎过生日)(三)教学进程一.谈话导入:引导已有生活体会回忆.1. 提出问题组织讨论与交流(1)你们喜爱过生日么?什么缘故?(2)你过生日的时候请过谁? 什么缘故?(自由交流.集体交流)2. 引出课题: (童谣)- (小老虎过生日)评教学导入抓住幼儿已有的生活体会回
10、忆，既提出了说话的话题，又起到激发其爱好的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，而且一悔改去一问一答的形式，为每一个幼儿提供说话的机遇)二. 欣赏(童谣)1。按童谣顺序逐段欣赏.欣赏第一段.(1).鼓舞猜想:会有谁来参加小老虎的生日呢?(2).设置悬念:到底有无人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么方法邀请自己的小伙伴?教师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑: 有人来参加小老虎的生日么?小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴?欣赏第二段:(1). 鼓舞猜想:小老虎会给谁打?它来了么?(2).教师朗诵童谣第二段后, 组织幼儿讨论答疑:小老虎给谁打了?它是怎么说的?欣赏第三段:(1).鼓舞猜想:小老虎还会
11、可不能再请小客人?这次它请了谁?它来了么?什么缘故?(2).教师朗诵童谣第三段后, 组织幼儿讨论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?欣赏第四段:(1).设置悬念:大伙儿都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?合法小老虎悲伤的时候发生了什么事?(2). 教师朗诵童谣第四段后, 组织幼儿讨论并鼓舞猜想:到底发生了什么事?可能是谁来了呢?欣赏第五段:(1).设置悬念:会是谁按响的门铃?(2).教师朗诵童谣第五段后,组织幼儿讨论:是谁来了?它们不是不来么? 它们是如何和小老虎对话的?最后怎么样了?评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力取得了真正的进展。同时让幼儿明白得了角色特点和情节进展线索,有效地调动了幼儿主动学习的踊跃性）完整欣赏童谣.(1).教师配竹板朗诵.(2).讨论交流:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?小结:童谣和故事比起来语言更精练,童谣句子都较短,而且有节拍,这是因为童谣的上下句或距离句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。转变有致。和谐悦耳的音乐美，因此读起来朗朗上口，听起来有节拍，专门好听。（3）请小朋友再听一遍，看是不是如此。木偶演出童谣一遍。评：（采纳新颖的朗诵形式，成心的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验明白得表达出对童谣的乐趣美和韵律美的感受）
